【正文】 在提內(nèi)制造養(yǎng)料，所以它不需要口和牙齒。 （ 2） 尋找動物和植物的不同點。 都有相應(yīng)的身體構(gòu)造。 都能生長、死亡。 把第 3 課的記錄加以對照，填好表。” 二、探究內(nèi)容： 1. 尋找動物和植物的相同點和不同點。 8 教學準備： 記錄本。 教學重點： 能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。 2. 引導學生區(qū)分生物和非生物，了解生物的基本特征?！? 三、全課總結(jié)。 4. 討論逼供內(nèi)寫出植物的共同特點。 （ 2） “別的植物也是這樣嗎？” —— 推廣到所有的植物。 ） 3. 了解葉的蒸騰作用。 運動與反應(yīng)。 生長環(huán)境。 身體構(gòu)造。 繁殖后代。 生長發(fā)育過程（注意引導學生要涉及植物的變化，植物有生長的階段，也有死亡的階段）。 （ 1） 閱讀教材中所列的鳳仙花的五個特征。 （ 2） 把有關(guān)書籍分配到各小組供學生研究和查閱。” 二、探究內(nèi)容： 1. 交流。 教師為學生準備一些如少兒植物圖冊一類的書，課前通知學生帶這類書。 教學準備： 一盆植物。 教學重點： 做植物蒸騰實驗，能解釋實驗中的現(xiàn)象，了解葉的蒸騰作用。 2. 引導學生觀察葉的蒸騰實驗。 收集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊一類的書。） 三、全課總結(jié)。 平時我們看到植物缺水葉子會變蔫，根據(jù)這一點我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用？ 怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)？ （ 3）設(shè)計實驗證明根部吸收的水和養(yǎng)分通過莖輸送到葉上時，可提問： 用什么容器裝水容易看到實驗現(xiàn)象？ （ 1）引導學生提出種種方法。 6 2. 了解常見的植物都有根和莖。 教學過程： 一、引入： 師：“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進入植物體內(nèi)、怎樣到達植物身體的各部分呢？” 二、探究內(nèi)容： 1. 引導學生做出解釋。 教學準備： 師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個能夠裝進所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個滴管。 教學重點： 知道植物根和莖的作用是什么。 教學后記： 第四課時 植物的根和莖 教學目標： 1. 觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。 了解植物與環(huán)境、植物與我們之間的相互關(guān)系。所以，我們需要保護植物。 師：“這節(jié)課你知道了什么？還 想了解什么？” （植物利用陽光、空氣、水制造養(yǎng)料，并制造其他生物生存需要的氧氣， 5 養(yǎng)活了自己也養(yǎng)活了其他生物。 （ 2）交流逼供內(nèi)明確以下問題。） “海爾蒙怎樣作進一步的猜測？” “我們怎樣看海爾蒙的實驗和猜測？” 3. 了解植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法?！? 2. 了解海爾蒙的實驗。 師：“上學期我們種鳳仙花時知道植物離不開水，如果缺水，植物會干死，那么水是植物的養(yǎng)料嗎？植物的根長在土壤里獲得養(yǎng)料嗎？動物用嘴吃食物，根是植物的嘴嗎？” 讓學生進行猜測。 綠色植物的葉、顯微鏡。 教學難點： 知道海爾蒙的實驗證明了什么。 3. 閱讀和討論海爾蒙實驗，了解植物制造養(yǎng)料的有關(guān)知識。 教學后記： 第三課時 植物怎樣生存 4 教學目標： 1. 知道植物有相同之處，都有生長的能力，都自己制造養(yǎng)料，需要空氣、水、土壤中的養(yǎng)分和陽光。 爬行類動物： 像烏龜、鱉、壁虎、蜥蜴那樣，身體貼近地面爬行的動物。 魚類動物： 像金魚那樣，生活在水里、身體表面長鱗、在水中產(chǎn)卵、用鰭游泳的動物。 參考資料： 哺乳類動物： 像貓那樣，身體表面長毛，胎生、小時候吃奶。 四、課后拓展。 （ 2） 讓學生把概括動物的共同特點，整理成幾方面填好活動 手冊。 （ 1） 師：“形形色色的動物有許多種、許多類，它們有哪些共同的特點呢？”學生回答，老師板書。 （讓學生在網(wǎng)站： 閱讀資料。“用動物的共同特點逐一衡量，哪些屬于這類動物？哪些不屬于？” (6) 交流。 (5) “應(yīng)用同學們找出的隊伍的共同特點去識別原來大家看法不一致的 3 動物。 (2) 討論：“對于表中的內(nèi)容，你的看法一致嗎？” (3) 討論看法不一致的地方，由學生分別陳述理由，不能取得一致意見的問題可以先存疑。 (1) 交流?！? 讓學生把找出的相似的動物填寫在記錄表里。 教學過程： 一、引入： 師：“形形色色的動物，我們怎樣了解它們、辨認它們呢？” 二、探究內(nèi)容： 1. 找相似的動物。 教學難點： 尋找和概括動物的共同特點。 2. 通過對動物進行分類， 概括動物的共同特點。 四、課后拓展。） 3. 對各小組匯報進行自評和相互評價。） 2. 小組交流。 師：“那么，你們平時見過哪些動物？” 二、探究內(nèi)容： 1. 觀察動物。 師：“同學們，還記得我們已經(jīng)觀察過蝸牛、螞蟻和蝗蟲，也觀察了蠶的一生。 學生準備：觀察記錄。 教學難點： 能系統(tǒng)地描述觀察到的結(jié)果。 3. 會查找、交流、匯報對動物的觀察結(jié)果。 1 四年級科學教案（ 教科版 ）上冊 第一單元 有生命的物體 第一課時 動物怎樣生活 教學目標： 1. 進一步增強對動物特征進行探索的興趣，獲得對有生命的物體多樣性的認識。 2. 通過回顧觀察過的動物，引導學生運用已有的知識和經(jīng)驗了解新的觀察內(nèi)容。 教學重點： 觀察動物的生活，能有目的地查找有關(guān)資料。 教學準備： 教師準備：貓、鴿、甲魚、青蛙、金魚、蜻蜓等動物的圖片。 教學過程： 一、引入： 1. 回顧已往觀 察過的動物。它們的基本需要、生長變化過程、怎樣繁殖后代？怎樣運動？怎樣對環(huán)境變化做出相應(yīng)的反應(yīng)？” 2. 請學生說說平時見過的動物。 師：“這些動物有什么特點呢？它們是怎樣生活的呢？”（讓學生說出一種自己最了解的動物，可以說這種動物有趣的事情，也可以說它怎樣生活，有什么特點。 “它的身體分為哪幾部分，各個部分是什么樣的？” “它生活在什么樣的環(huán)境中？” “它有哪些基本的生活需要？” “這種動物的食物是什么？從哪里獲得食物？它也排泄廢物嗎？” “這種動物的生長發(fā)育經(jīng)歷了哪些過程？” “這種動物怎樣繁殖后代？怎樣運動？” “這種動物會對外界刺激做出反應(yīng)嗎？怎樣反應(yīng)？” （可用游戲方法進行教學，由一小組進行描述所觀察的動物，其他小組 2 猜該動物的名稱。 三、全課總結(jié)。 你還能了解更多的動物嗎？ 教學后記： 第二課時 形形色色的動物 教學目標： 1. 能找出與 6 種動物相似的動物。 教學重點： 對動物進行分類。 教學準備： 馬、羊、兔、 2 種鳥、雞、 2 種魚、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蝙蝠等動物的標本或圖片。 師：“請大家先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙和蜻蜓相似的動物并說明怎樣相似？然后把找到相似的動物和這種動物的特點聯(lián)系起來。 3. 交流和討論。 板書全班找出的與 6 種動物相似的所有動物。 (4) 師：“大家看法不一致的這些動物，有什么共同的特點？”讓學生分小組整理和匯總每一類動物的主要特點，然后板書?！崩蠋煾鶕?jù)學生說的情況作補充說明。 師：“我們的看法與科學家的分類方法有什么相同和不同？需要在哪些方面修改和 補充？” (7) 閱讀“常見的 6 類動物”資料，對照資料看自己找出的動物的共同特點是否全面準確。 ） 4. 找動物的共同特點。全班展開討論，統(tǒng)一意見。 三、全課總結(jié)。 觀察植物的葉子。 鳥類動物： 像鴿子、鷹那樣身體表面長羽毛、有一對翅膀、一對腳、由大鳥孵化出來的動物。 昆蟲類動物： 像蜻蜓、蝴蝶那樣，長著三對腳、頭上有一對觸角、身體分為頭、胸、腹三部分的動物。 兩棲類動物： 像青蛙、蟾蜍那樣在水中產(chǎn)卵，小時候生活在水 中，長大以后到陸地上生活的動物。 2. 通過回顧“植物”、“植物的一生”的有關(guān)內(nèi)容，了解植物的生存方法。 教學重點： 了解植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。 教學準備： 植物光合作用的掛圖。 教學過程： 一、引入： 師：“你們知道植物依 靠什么生存？動物要吃食物，植物的養(yǎng)料是什么？植物的養(yǎng)料從哪里來？” 二、探究內(nèi)容： 1. 討論：作出種種猜測。 “在三百多年前比利時科學家海爾蒙所做的實驗，請同學們閱讀書上P6 的資料。 “海爾蒙是怎樣猜測的？” “海爾蒙的實驗是怎樣做的？” “海爾蒙的實驗證明了什么？”（由于海爾蒙嚴格控制實驗條件，最終 證 明小樹增加的 82 千克物質(zhì)并不全是從土壤里獲得的。 （ 1）閱讀課文 P7。 “植物利用什么能量在體內(nèi)制造食物？” “植物主要用什么器官制造食物？” “植物主要用什么原料制造食物？” “植物制造食物的原料從哪里來？” “現(xiàn)在明白植物為什么離不開陽光、空氣和水了嗎？” 三、全課總結(jié)。植物和環(huán)境之間相互作用，環(huán)境影響植物，植物也影響環(huán)境，環(huán)境和植物是相互依存的。） 四、課后拓展。收集各種各樣的植物（例如蔬菜中的木耳、蘑菇）以及有關(guān)植物的資料。 2. 能完成植物根和莖的實驗，并做出自己的解釋 。 教學難點： 怎樣用實驗去證明植物根和莖的作用。 生備：一段新采集的植物的枝條（上有葉），一把小刀，少量已染色的水，兩個紙杯。 根從土壤里吸收水 和養(yǎng)分，莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。 3. 想辦法用實驗證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用，莖有向葉輸送水的作用。 （ 2）選擇和教材上的實驗相近的方法，進行具體研究。 選擇什么樣的植物做實驗？ 怎樣知道容器內(nèi)的水是不是減少了？ 有什么簡便方法能夠幫助我 們看到植物的莖確實具有運輸水分的作用？ 教材上用什么方法證明？給實驗用的水染色起什么作用？ 4. 說說植物的根和莖除了吸收水和養(yǎng)分、輸送水和養(yǎng)分以外，還有什么作用？（還有支撐植物，使它們能更充分地接受陽光照射。 四、課外拓展： 利用課外時間注意觀察。 教學后記： 第五課時 形形色色的植物 教學目標： 1. 能交流收集到 的植物資料按問題進行討論。 3. 能概括植物的共同特點。 教學難點： 概括植物的共同特點。 一個透明的大塑料袋。 教學過程： 一、引入： 7 師：“上節(jié)課前大家收集了我們身邊各種各樣的植物，以及植物的有關(guān)資料，讓我們這節(jié)課繼續(xù)研究植物。 （ 1） 匯集學生帶來的各種植物 、植物書、有關(guān)植物的資料，把學生所說的各種植物的名稱一一列在黑板上。 2. 分組活動。 （ 2） 分小組，每組選擇一個方面觀察植物和查閱資料，回答： （注意要求學生列舉與鳳仙花相同和不同的植物，達到了解植物多樣性和具有共同特點目的。 （ 1） 做實驗，解釋實驗中的現(xiàn)象。 （ 3） 說說植物的蒸騰作用對氣候、對其他生物和對人有什么作用。 （ 1） 師：“你能說說形形色色的植物有哪些共同特點嗎？” （ 2） 師：“在觀察和了解了許多植物之后，我們知道植物的共同特點了嗎？請你寫寫植物的共同特點。 四、課外拓展： 你能尋找出動物和植物有哪些相同點和不同點嗎？ 教學后記： 第六課時 動物和植物 教學目標： 1. 比較動物和植物的相同點和不同點。 3. 知道動物和植物有相似之處，它們都屬于生物，與其他生物相似，有基本的生活需要。 教學難點： 比較“我們”與其他生物的相同點和不同點。 教學過程： 一、引入： 師：“我們學習了‘形形色色的動物’和‘形形色色的植物’，這一課要