【正文】 ，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和生存能力，以及健康體魄的培養(yǎng)和教育。第二篇：小學(xué)養(yǎng)成教育總結(jié)內(nèi)潮片小學(xué)養(yǎng)成教育總結(jié)在本學(xué)期學(xué)校養(yǎng)成教育工作中，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)《愛國主義教育實(shí)施綱要》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，努力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高德育工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)，繼續(xù)深化德育管理，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等日常行為，緊抓活動(dòng)育人，拓展德育活動(dòng)空間，豐富活動(dòng)內(nèi)容，使學(xué)校工養(yǎng)成教育作的針對(duì)性和實(shí)效性得以發(fā)揮，現(xiàn)將學(xué)生養(yǎng)成教育工作總結(jié)如下：一、充分認(rèn)識(shí)強(qiáng)化養(yǎng)成教育是新時(shí)期學(xué)校德育工作的有益探索。五一小學(xué)還參加了全國德育科研課題，承擔(dān)了“培養(yǎng)小學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣與研究”子課題的研究，并取得了一定成果。以實(shí)施課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)德育群體課題品德習(xí)慣的研究。許多學(xué)校把養(yǎng)成教育的方法通過家長學(xué)校傳授給家長，提高家長的育兒素質(zhì)。家長是孩子的第一任教師，是教育之鼎的一個(gè)得力支點(diǎn)。師生同步，注重良好行為、習(xí)慣的養(yǎng)成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。育英學(xué)校小學(xué)部、北大附小、育新學(xué)校小學(xué)部等都學(xué)校都在倡導(dǎo)“德育、智育、體育，德育居首；身教、言教、物教，身教為先”“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。如果教師有良好的師德師風(fēng)，教師群體有良好的行為規(guī)范，那么開展學(xué)生養(yǎng)成教育、落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》就會(huì)事半功倍。俗話說，身教重于言教。鞏固了養(yǎng)成教育成果。每兩年開展一次校園環(huán)境及德育管理方面的評(píng)比檢查。深化校園文化建設(shè)，以美育德。號(hào)召學(xué)生在家庭做孝順父母、關(guān)心親人、勤儉節(jié)約、熱愛勞動(dòng)的“小幫手”；在社會(huì)做熱愛祖國、文明禮貌、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法的“小標(biāo)兵”；在學(xué)校做團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”；在社區(qū)和公共場所做愛護(hù)公物、講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境、遵守秩序的“小衛(wèi)士”；在獨(dú)處時(shí)做胸懷開闊、心理健康、勤奮自勵(lì)、勇于創(chuàng)新的“小主人”。小公民39。各校把養(yǎng)成教育同各級(jí)黨委開展的思想教育活動(dòng)盡可能緊密結(jié)合起來。突出重點(diǎn)，養(yǎng)成教育與落實(shí)《綱要》、《日常行為規(guī)范》緊密結(jié)合。通過有計(jì)劃、有目的、有步驟的嚴(yán)格訓(xùn)練，形成良好的思想道德素養(yǎng)和健康心理等方面的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生完美的人格，提高情商，提高自治自理能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮其自身的潛能，為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于這些認(rèn)識(shí)，作為小學(xué)教育這一育人的基礎(chǔ)工程，首要的任務(wù)是提高小學(xué)生的基本素質(zhì)，也就是全方位培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。” 黨的教育方針和造就各個(gè)層次人才的要求，不論是造就“高素質(zhì)勞動(dòng)者”，或是“專門人才”和“拔尖創(chuàng)新人才”，共同的前提都是首先推進(jìn)素質(zhì)教育，而養(yǎng)成教育則是素質(zhì)教育的根基?！?黨的xx大報(bào)告提出：“全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。從教育改革發(fā)展的趨勢來看，養(yǎng)成教育越來越受到關(guān)注和重視。從廣義上講，養(yǎng)成教育是指人所應(yīng)具備的最基礎(chǔ)的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)，包括思維方式、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣和生存能力，以及健康體魄的培養(yǎng)和教育。第一篇：小學(xué)養(yǎng)成教育情況總結(jié)市教委德育處領(lǐng)導(dǎo)：現(xiàn)將我區(qū)近年來小學(xué)養(yǎng)成教育情況匯報(bào)如下，請(qǐng)批評(píng)指正：一、充分認(rèn)識(shí)強(qiáng)化養(yǎng)成教育是新時(shí)期學(xué)校德育工作的有益探索。養(yǎng)成教育，是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育。狹義的養(yǎng)成教育僅限于人的良好道德規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，特別是少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。1988年12月中共中央發(fā)布的《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》首先將養(yǎng)成教育提高到重要的高度，強(qiáng)調(diào)指出：“德育對(duì)中小學(xué)生特別是小學(xué)生，更多的是養(yǎng)成教育。” “全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。我們強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育正是抓住“成才必先成人”這個(gè)根本，通過強(qiáng)化養(yǎng)成教育，為將來各個(gè)層次的人才奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。只有具備良好行為習(xí)慣的人，才有發(fā)展的潛力和前景。二、把加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，作為學(xué)校德育與育人的重要環(huán)節(jié)來抓。養(yǎng)成教育的實(shí)質(zhì)是開展“政治、思想、道德和心理品質(zhì)的教育”。我區(qū)認(rèn)真貫徹實(shí)施“中國39。道德教育計(jì)劃”，推出“小公民”的社會(huì)道德“五小”行動(dòng)；學(xué)習(xí)落實(shí)新修訂的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。同時(shí)，繼續(xù)開展好“三做人”活動(dòng)。多年來，我們在落實(shí)《北京市校園環(huán)境建設(shè)實(shí)施意見》的基礎(chǔ)上，制定了海淀區(qū)小學(xué)校園文化建設(shè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，力求使優(yōu)美的校園文化充分發(fā)揮育人、培養(yǎng)人、養(yǎng)成自覺維護(hù)行為的效果，拓寬了養(yǎng)成教育與環(huán)境教育的內(nèi)涵。目前，我區(qū)有7所市級(jí)校園環(huán)境建設(shè)示范校，有三十四所區(qū)校園文化建設(shè)示范校，另外評(píng)選出德育管理先進(jìn)學(xué)校36所。抓教師師德形象，牢記教書育人。實(shí)踐證明：教育無小事，事事在育人；教師無小節(jié)，處處做楷模。為此，我們在全區(qū)開展師德標(biāo)兵與師德楷模的評(píng)選，組織了師德交流與演講活動(dòng)?！绷己玫膸煹聨燂L(fēng)對(duì)養(yǎng)成教育是有力的推動(dòng)和促進(jìn)。內(nèi)外一致，養(yǎng)成教育和家庭教育緊密結(jié)合。養(yǎng)成教育要求學(xué)生校內(nèi)校外一個(gè)樣，必須與家庭教育密切配合。北師大實(shí)驗(yàn)小學(xué)、中關(guān)村二小、二里溝中心小學(xué)等，都在家教活動(dòng)中開展關(guān)于行為習(xí)慣養(yǎng)成的知識(shí)宣傳，向家長詳細(xì)宣講學(xué)校養(yǎng)成教育工作計(jì)劃和對(duì)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的具體要求，鼓勵(lì)家長以身作則，為子女樹立一個(gè)好的榜樣，使學(xué)生的良好行為習(xí)慣在學(xué)校和在家里一個(gè)樣，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育家校一體化。根據(jù)我區(qū)“十五”三大群體課題的總體部署，在德育實(shí)效性研究課題中，開展學(xué)生品德與行為習(xí)慣研究。總結(jié)兩年來實(shí)施養(yǎng)成教育的經(jīng)驗(yàn)，初步可以歸納為五個(gè)方面，即：加強(qiáng)常規(guī)管理，強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練，是搞好養(yǎng)成教育的重要基礎(chǔ)；遵循規(guī)律，講求行為規(guī)范教育的科學(xué)性，是搞好養(yǎng)成教育的前提條件；注重道德實(shí)踐，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是搞好養(yǎng)成教育的根本目的；優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)建行為規(guī)范教育網(wǎng)絡(luò)，是搞好養(yǎng)成教育的可靠保障；建立激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范輻射效應(yīng)，是搞好養(yǎng)成教育的不竭動(dòng)力。養(yǎng)成教育，是指少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成和教育。狹義的養(yǎng)成教育僅限于人的良好道德規(guī)范和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，特別是少年兒童的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。1988年12月中共中央發(fā)布的《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》首先將養(yǎng)成教育提高到重要的高度，強(qiáng)調(diào)指出：“德育對(duì)中小學(xué)生特別是小學(xué)生，更多的是養(yǎng)成教育?！?“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。我們強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成教育正是抓住“成才必先成人”這個(gè)根本，通過強(qiáng)化養(yǎng)成教育，為將來各個(gè)層次的人才奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。只有具備良好行為習(xí)慣的人，才有發(fā)展的潛力和前景。二、把加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，作為學(xué)校德育與育人的重要環(huán)節(jié)來抓。養(yǎng)成教育的實(shí)質(zhì)是開展“政治、思想、道德和心理品質(zhì)的教育”。我區(qū)認(rèn)真貫徹實(shí)施“中國39。道德教育計(jì)劃”，推出“小公民”的社會(huì)道德“五小”行動(dòng)；學(xué)習(xí)落實(shí)新修訂的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。同時(shí)，繼續(xù)開展好“三做人”活動(dòng)。多年來，我們積極建設(shè)校園文化，力求使優(yōu)美的校園文化充分發(fā)揮育人、培養(yǎng)人、養(yǎng)成自覺維護(hù)行為的效果，拓寬了養(yǎng)成教育與環(huán)境教育的內(nèi)涵。俗話說，身教重于言教。如果教師有良好的師德