【正文】 南瓜貼圖遇事要多動(dòng)腦筋第五篇：小兔運(yùn)南瓜教案小兔運(yùn)南瓜教案小兔運(yùn)南瓜教案1一、教學(xué)要求1 動(dòng)腦筋想出小兔運(yùn)大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。（1）選擇一種自己喜歡的方法，把它畫在課本的留白處。評(píng)點(diǎn)的好的同學(xué)可以得到“大南瓜”，說明你把南瓜運(yùn)回家了。學(xué)生根據(jù)板書的方法質(zhì)疑，并由提出該方法的同學(xué)負(fù)責(zé)解疑。7）把南瓜當(dāng)作船，劃回家。5）找車子運(yùn)。3）用繩子栓住拖。教師板書： 方法一般有如下幾種：1）把南瓜當(dāng)輪子滾動(dòng)。能說清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號(hào)。三、想象過程，并說具體四人小組討論：大南瓜終于被運(yùn)回家了，小兔到底是用什么辦法的呢？我們開動(dòng)腦筋，大膽想象，看誰想出的辦法最合理。可以評(píng)語言表達(dá)，也可以評(píng)神態(tài)、動(dòng)作，說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。同桌表演。教師捕捉他們的閃光點(diǎn)，給予畫龍點(diǎn)睛試的評(píng)價(jià)，尤其把一些好詞佳句摘錄下來，全班教學(xué)。精彩演繹。（貼圖：大南瓜）提問：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜，小兔的心里會(huì)想些什么呢？（出示課文插圖一,引導(dǎo)學(xué)生用“又___又___”形容南瓜）分組交流，小兔看著這大南瓜，著急得會(huì)說些什么，做些什么動(dòng)作。到了秋天，果實(shí)成熟了，兔媽媽想熬些南瓜粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。第二板塊是課外，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、去嘗試操作各種具體方法，從而體驗(yàn)、感受實(shí)踐帶來的樂趣、獲得積極的情感體驗(yàn)，為課堂內(nèi)的語言表達(dá)提供經(jīng)驗(yàn)積累。強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生自己的動(dòng)手、動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化，為語言表達(dá)注入鮮活的內(nèi)容，使整個(gè)過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，在并訓(xùn)練語言表達(dá)流暢性的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語文教育體系，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，第二幅圖空缺，留給學(xué)生想象。本課有三幅圖。案例中，教師能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以微笑摸頭舒緩學(xué)生的緊張的情緒，以欣賞的眼光 對(duì)待每個(gè)學(xué)生，語言褒獎(jiǎng)毫不吝嗇，大大激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望?！窘虒W(xué)評(píng)析】有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。生：用麻袋。生：要用厚點(diǎn)的袋子。）生：小兔哥哥，如果用滾的方法，南瓜皮會(huì)破掉，南瓜也會(huì)很快壞掉的。（生邊說邊演示）師：嗅，你聽過《小兔運(yùn)南瓜》的故事呀，告訴你一個(gè)小秘密，那只聰明的小兔是我的哥哥。師：真是好辦法，你是怎么想到的？你能把你的辦法演給我們看看嗎？生：我聽過《小兔運(yùn)南瓜》的故事，故事里是這么說的：小兔看到熊貓騎的車輪子是圓形的，在地上一圈圈滾動(dòng)，就可以向前移動(dòng)。）生：慢點(diǎn)！小白兔妹妹！別浪費(fèi)時(shí)間了。（師作勢(shì)欲去amp。咦？你怎么會(huì)想到用三輪車的？生：課間餐時(shí)，食堂里的阿姨就是用三輪車給我們送點(diǎn)心的呀?。ㄉ砬榈靡猓哼@還不簡(jiǎn)單！）師：對(duì)喲！你能從生活中得到啟發(fā)，展開聯(lián)想，真會(huì)動(dòng)腦筋。還有其他運(yùn)南瓜的方法嗎？生：小白兔妹妹，可以把南瓜放在三輪車?yán)锢丶摇Ｎ覌寢尠盐鞴戏胚M(jìn)冰箱時(shí)就是這樣做的。師：不錯(cuò)！這樣可以保存一段時(shí)間。（表情得意、語調(diào)夸張）師：好！我問問媽媽，如果今天媽媽要請(qǐng)客，我就用這個(gè)辦法。）師：（微笑著，摸摸他的頭）別急！慢慢說，我們都想知道為什么呢！生：因?yàn)榘涯瞎锨虚_了，南瓜放不了多久就會(huì)爛掉了。師：謝謝你！請(qǐng)人幫忙倒真是好辦法，我怎么沒想到呢？還是你行！生：小白兔妹妹，我也有一個(gè)辦法，你可以把南瓜切開，一塊一塊地拿回家呀。（稍停，表情苦惱）生：什么事呀？師：媽媽讓我來地里摘南瓜，可是你看，（手指泡沫南瓜模型）南瓜這么大，我拿不動(dòng)它，怎么把它運(yùn)回家？小朋友們，快快幫我想想辦法吧?。ò鍟n題：小兔運(yùn)南瓜）生：老師?。◣熓疽馄渫Ｏ拢傩幔煟航形倚“淄妹妹?。小朋友們好，我是小白兔妹妹。五、拓展練習(xí)課外延伸在小兔運(yùn)南瓜的方法中選一種自己最喜歡或認(rèn)為最合理的辦法，畫在課文的空格里。（2）評(píng)評(píng)說說（3）找伙伴表演 并互相提提意見?？凑l能得到最佳演員獎(jiǎng)。還要把“觀眾獎(jiǎng)”獎(jiǎng)給這幾位評(píng)得好的小朋友。師：你們說得真好。生8：我覺得第7種辦法好，自己搬南瓜很費(fèi)勁，請(qǐng)好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，‘人多力量大’，能把它抬回家。生7：我覺得第5種和第6種辦法不好，小兔小，南瓜大，能搬得動(dòng)嗎？還是請(qǐng)騎車的過路人幫忙運(yùn)的辦法好。生5：噢，那這個(gè)辦法也很省力。師：看來這辦法還不容易實(shí)施呢。(許多生：不好，不好。師：如果路陡難走，用小車運(yùn)的辦法就不錯(cuò)。師：對(duì)呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。)生1：我覺得用抱或者背的辦法不好，因?yàn)檫@樣很費(fèi)勁又很慢。師：九種辦法中，哪種運(yùn)南瓜的辦法比較好？為什么？請(qǐng)同桌同學(xué)先交流交流自己的看法。評(píng)議辦法聽了導(dǎo)演們對(duì)于這個(gè)還未上映的故事劇大膽設(shè)想，作為觀眾，你有什么問題想提？學(xué)生針對(duì)方法的可行性提出質(zhì)疑，由提出該方法的同學(xué)負(fù)責(zé)解釋，鼓勵(lì)其他學(xué)生參與討論，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。)教師參照學(xué)生的回答，把與設(shè)想一致的方法用課件給以演示，對(duì)學(xué)生的言語表達(dá)給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張。我把掌聲送給你們，向你們學(xué)習(xí)。生9：我要請(qǐng)好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊幫忙抬。生8：我用許多打了氫氣的氣球把南瓜運(yùn)回家。(師插話：向誰借車？借什么車？)生7：我向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。師：還有其他的辦法嗎？生6：我會(huì)找來一根木棍，撬著移動(dòng)南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。師：你的玩具車可真大呀！生4：我把大南瓜立起來，滾著往前走。師：你可真是個(gè)‘小力士’啊！(生笑。師：這種辦法是請(qǐng)別人幫忙。三、創(chuàng)設(shè)情境 想象過程小兔到底用什么辦法把這個(gè)大南瓜搬回家呢？下面就這個(gè)問題召開一個(gè)信息發(fā)布會(huì)?？梢栽u(píng)語言表達(dá)，也可以評(píng)神態(tài)、動(dòng)作，說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。最后同桌對(duì)話表演，進(jìn)行互相補(bǔ)充。（1）同桌交流（2）全班交流（在這里，學(xué)生可能說得不是那么具體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生說的適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。）那么這時(shí)候小兔會(huì)想些什么？師：是啊，大家能把小兔心里想的加上動(dòng)作表現(xiàn)小兔很著急嗎？小兔子最后有沒有把南瓜運(yùn)回家呢？課件出示圖3。）師：小朋友觀察的真仔細(xì)。二、整體看圖 感知大意你們瞧這是一個(gè)怎樣的南瓜。然后大家再來議議、演演，好嗎？老師還設(shè)立了最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳觀眾獎(jiǎng)和最佳演員獎(jiǎng)，看看小朋友都能拿到幾個(gè)獎(jiǎng)？出示各獎(jiǎng)項(xiàng)的標(biāo)志。積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。被評(píng)為最佳講故事員的組同時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀講故事小組。2．小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。（2）兔媽媽什么表情？板書：媽媽奇怪小兔子神態(tài)什么樣？啟發(fā)學(xué)生想象媽媽會(huì)說些什么？兔子會(huì)說些什么？ 5．把三幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來，講小兔運(yùn)南瓜的故事？四、整體觀察，講故事。4．電腦出示第三幅圖。（2）同桌互相說。（6）你認(rèn)為小兔是一只什么樣的小兔？ 3．把兩幅圖的內(nèi)容連起來說一說。其他同學(xué)認(rèn)真聽，敢于發(fā)表不同的見解。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察自行車和南瓜有什么關(guān)系。（小兔子看見……心里怎么？……想了什么？）2．電腦出示第二幅圖。④說圖意。①小兔看見了什么？看到了什么樣的南瓜？板書：大南瓜 ②如果把大南瓜和小兔子進(jìn)行比較，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔運(yùn)南瓜的確不容易。1．電腦出示第一幅圖：（1）自己觀察第一幅圖： 思考：小兔看見了什么？（南瓜）心里想了什么？?jī)蓚€(gè)大問號(hào)什么意思？（2）同桌互相說一說這幅圖的圖意。4．指名說一說。1．電腦出示3幅圖。小兔運(yùn)的是什么樣的南瓜？用什么好辦法運(yùn)的呢？我們看圖后講給大家聽。同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們上一節(jié)練習(xí)講故事的課，故事的名字就是“小兔運(yùn)南瓜”。勤于思考問題的好品質(zhì)。3．講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。教學(xué)重點(diǎn)：1．會(huì)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。3．能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。第一篇：小學(xué)一年級(jí)語文教案小兔運(yùn)南瓜教案word文檔資料小學(xué)一年級(jí)語文教案——小兔運(yùn)南瓜教案教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。2．在互相試說和討論中培養(yǎng)口語交際能力。4．講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。2．能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。教學(xué)難點(diǎn)：，把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，板書課題。教師板書。二、觀察3幅圖，初步了解故事內(nèi)容。2．學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想：這三幅圖告訴我們一件第 1 頁 什么事？3．同桌同學(xué)互相說一說。三、分圖觀察，說說每幅圖的內(nèi)容。（3）指名說一說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，可做補(bǔ)充。）③如果你是這只小兔子，你會(huì)怎么想？板書怎么運(yùn)走。小兔會(huì)用什么樣的辦法運(yùn)回家呢？啟發(fā)學(xué)生想象。（1）自己觀察這幅圖，小兔想出辦法了嗎？（2）指名說一說，小兔想出辦法了嗎？想出了什么辦法？（3）它是怎樣想出辦法的？組織學(xué)生討論。板書：看見受啟發(fā)第 2 頁（4）指名說一說討論后的結(jié)果。（5）教師展示實(shí)物南瓜，讓學(xué)生看形狀。（1）先自己練習(xí)說。（3）指名說給大家聽。（1）你能看懂這幅圖嗎？請(qǐng)同學(xué)說一說。1．電腦出示三幅圖，自己看圖練習(xí)講故事。3．開展故事大賽，評(píng)選最佳講故事員。五、你認(rèn)為小兔想的辦法怎樣？你懂得了什么？ 板書： 小兔運(yùn)南瓜第 3 頁 大南瓜，怎么運(yùn)走？ 看見，受啟發(fā)想 媽媽奇怪第 4 頁第二篇：小兔運(yùn)南瓜教案小兔運(yùn)南瓜教學(xué)設(shè)計(jì)（口語交際）學(xué)習(xí)目標(biāo)：動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：清楚、明白地說出小兔運(yùn)南瓜的辦法，并討論什么辦法好？好在哪兒？ 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、談話激趣 導(dǎo)入課題今天，我們一起來把一個(gè)未編完的故事劇編完。師：這個(gè)故事劇的主人公是小兔子，一天小兔子過生日，來了許多好朋友，兔子?jì)寢尳行⊥米尤@子里摘個(gè)大南瓜招待客人，小兔子蹦蹦跳跳去了地里。課件出示圖1（1）小組討論交流（2）全班交流引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)（從顏色、形狀、大小、重量上說?？蛇@時(shí)候小兔看見南瓜卻犯了愁，你們知道為什么嗎？ 師：如果把南瓜和小兔進(jìn)行比較，你知道了什么？（南瓜大兔子小，小兔運(yùn)南瓜不容易。小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會(huì)怎么說？小白兔又會(huì)怎么回答呢？同桌分角色練說。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個(gè)人物的語言作鋪墊。）表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。學(xué)生通過評(píng)判，對(duì)良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣有了一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。討論辦法（1）導(dǎo)演們思考方法（2）在小組智囊團(tuán)內(nèi)相互商量、交流（3）導(dǎo)演發(fā)表見解師：如果你是小兔，你能想出什么好辦法把大南瓜運(yùn)回家？ 師：哪只小兔來說說自己用什么辦法運(yùn)大南瓜？生1：我請(qǐng)騎車的過路人幫忙運(yùn)。真不錯(cuò)！還有其它的辦法嗎？(語調(diào)上揚(yáng)，態(tài)度親切)生2：我自己抱著回家，還可以背著回家。)生3：我用電動(dòng)玩具車運(yùn)南瓜回家。師：噢，自己解決問題，把南瓜當(dāng)成車輪啦！這個(gè)辦法真好！生5：我要用繩子綁住大南瓜，把它拉回家。師：這兩種辦法都是自己克服困難運(yùn)，不過挺費(fèi)勁的，還有更巧妙的辦法嗎？生7：我向別人借車運(yùn)大南瓜。師：先求助別人，再自己運(yùn)。師：很有創(chuàng)意。師：你們真棒！比老師多想出了4種辦法。(師鼓掌。及時(shí)頒發(fā)最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)。并對(duì)能提出質(zhì)疑，表述清楚的學(xué)生頒發(fā)最佳觀眾獎(jiǎng)。(生各抒己見。第4種種辦法把南瓜立起來滾回家就很方便。生2：我認(rèn)為向別人借車運(yùn)南瓜的辦法好，又快又輕松。生3：用氣球運(yùn)南瓜的辦法好，很省力。)師：為什么不好？生4：萬一氣球撞到樹或者被什么東西給扎了就會(huì)爆炸，南瓜就會(huì)掉下來摔破，那就白費(fèi)力氣了。生5：電動(dòng)玩具車那么小，南瓜那么大，怎么載呀？生6(急忙說)：我的電動(dòng)玩具車是超大的，能載南瓜。師：我同意你的看法。師：遇到困難，能請(qǐng)別人幫忙也是可以的。師：你們同意嗎？生(齊答)：同意。我要把4個(gè)“大南瓜”送給這4位想出辦法的小朋友，祝賀他們是“最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)”。師小結(jié)；小兔是一個(gè)遇到問題愛動(dòng)腦的好兔子，我們班的小朋友也愛動(dòng)腦，能想出許多運(yùn)南瓜的辦法，真了不起！四、演演評(píng)評(píng) 提高表達(dá)能力 對(duì)于《小兔運(yùn)南瓜》故事劇的幾個(gè)版本，同學(xué)們肯定有自己喜歡的一種，下面我們來當(dāng)當(dāng)演員把這個(gè)故事劇給演演。（1）師生對(duì)演圖圖2部分學(xué)生根據(jù)自己的理解來演，圖3鼓勵(lì)學(xué)生要把話說清楚、說明白。（4）給自己認(rèn)為能得到最佳演員獎(jiǎng)的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)。第三篇：《小兔運(yùn)南瓜》教案【教學(xué)片斷】師：（戴上小白兔頭飾、胸前貼紅蘿卜圖片，表演唱）小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。天藍(lán)藍(lán)、云兒白，今天天氣真是好，可是有一件事我想起來真煩惱。（生齊笑）生：小白兔妹妹，我可以幫你，我們一起把南瓜抬回家。生：不行！不行?。ㄉ悬c(diǎn)著急，話都說不全了。生：沒關(guān)系，讓小兔媽媽請(qǐng)客，叫很多朋友來把它吃光就行了嘛。你們有沒有辦法讓切開的南瓜不會(huì)那么快爛掉?。ㄉS躍欲試）生：還可以把南瓜放到冰箱里保鮮。生：我補(bǔ)充，應(yīng)該先用保鮮膜包起來，再放進(jìn)冰箱。師：想得真周到。師：真不賴！你能想到借助其他運(yùn)輸工具來運(yùn)南瓜。好！我這就回去騎輛三輪車來。amp。我有個(gè)好辦法，你看南瓜是圓的，我們可以滾著把它運(yùn)回家。南瓜也是圓的，如果把它當(dāng)做車輪子向前滾，一定能把南瓜運(yùn)回家。你覺得它的辦法好嗎？生：（撓撓頭，想了想）滾會(huì)不會(huì)把南瓜皮弄破呀？師：有道理，能從實(shí)際情況去想，你能跟我哥哥提提建議嗎？生：好??！師：誰來演我的哥哥呢？（請(qǐng)一生戴上頭飾扮演小兔哥哥。如果你先用袋子把南瓜裝起來，再用滾的方法運(yùn)南瓜就可以了。生：用布袋。生：（扮演小兔哥哥的同學(xué)）謝謝你們，我有辦法運(yùn)南瓜了！師：謝謝你們！以后，我一定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動(dòng)腦筋想辦法。這是第一學(xué)段口語交際的階段目標(biāo)之一。第四篇：小兔運(yùn)南瓜教案一年級(jí)口語交際《小兔運(yùn)南瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：陳瑜巒 教材簡(jiǎn)析：《小兔運(yùn)南瓜》是人教