小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作教學(xué)感悟-展示頁(yè)
2024-10-10 19:48本頁(yè)面
【正文】 、結(jié)和文本的教學(xué)，讓小學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)變得扎實(shí)牢固在小學(xué)階段，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時(shí)間是課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。在反復(fù)的填詞游戲中，學(xué)生對(duì)句型掌握的非常熟練，而且擴(kuò)展了他們的思路。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，結(jié)合所學(xué)的時(shí)態(tài)及人稱、數(shù)的變化，多寫多練，全面提高自己的寫作能力。有時(shí)采用快讀，有時(shí)是細(xì)讀，讓學(xué)生有一定的語(yǔ)感，在寫作的過(guò)程中，有相當(dāng)?shù)奈姆ɑA(chǔ)，能組織句子，就算有小的錯(cuò)誤，那都一般出現(xiàn)在時(shí)態(tài)上。閱讀是有助于寫作能力的提升的，這一點(diǎn)同樣在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的淋漓盡致。一、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作教學(xué)要從簡(jiǎn)單的要求入手，逐漸加深難度學(xué)習(xí)一般都要經(jīng)過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，對(duì)于小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，同樣也要經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，因?yàn)榻?jīng)過(guò)前期的基礎(chǔ)鋪墊，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的單詞和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，所以在這樣的基礎(chǔ)前提下，要進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，去促進(jìn)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫作能力與欲望的產(chǎn)生，要讓學(xué)生在課堂上以及課堂之外，逐漸養(yǎng)成英文閱讀的習(xí)慣?？梢詫h語(yǔ)作文的一些思路應(yīng)用到英語(yǔ)的寫作中去。寫作的要求對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)較低，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間不長(zhǎng)，他們所具備的英語(yǔ)基礎(chǔ)也不多，通過(guò)簡(jiǎn)單的句型，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等，將意思表達(dá)出來(lái)，這是小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作的基本要求，教師要圍繞這樣的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，要讓學(xué)生圍繞一個(gè)詞匯，通過(guò)語(yǔ)法組織成句子，再將句子組織成一篇短文。小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成相應(yīng)的英語(yǔ)表達(dá)能力。溝通思想，傳遞信息。能在理解的基礎(chǔ)上背誦當(dāng)然更好，但一時(shí)難以理解的，死記硬背也是有必要的，也是積累，所以背誦范文對(duì)小學(xué)生寫作能力的提高可以起到一定的作用。學(xué)生在養(yǎng)成良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，也解決了學(xué)生寫作無(wú)話可說(shuō)，言之無(wú)物的根本問(wèn)題，表達(dá)能力，寫作自然得到了提高。小學(xué)生進(jìn)入中高年級(jí)就開(kāi)始進(jìn)行寫作訓(xùn)練，但學(xué)生都覺(jué)得寫英語(yǔ)作文難，沒(méi)的可寫。在平時(shí)學(xué)習(xí)中多留意，多收集素材，寫作時(shí)就不會(huì)手忙腳亂，無(wú)從下手。多讀、多背好文章、范文，能為寫作表達(dá)打下基礎(chǔ)。第一篇：小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作教學(xué)感悟小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作教學(xué)感悟小學(xué)階段雖是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始階段，但同時(shí)也正是訓(xùn)練學(xué)生寫作的最佳時(shí)期。背誦是寫作的基礎(chǔ)，大量的、廣泛的背誦能加強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書面信息的能力，有助于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。“熟能生巧”這是古訓(xùn)，同樣適用于英語(yǔ)寫作。鼓勵(lì)學(xué)生只要學(xué)生能堅(jiān)持多讀、多背好句子，好文章，便可輕松寫出滿意的文章。我們認(rèn)為主要是學(xué)生腦子里缺乏寫作素材，平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣，要解決“巧婦難為無(wú)米之炊”之苦，就必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多讀、多看、多聽(tīng)、多實(shí)踐、勤于思考、勤于記錄，積累寫作素材的習(xí)慣，學(xué)生頭腦中積累的詞匯，句子，好的開(kāi)頭和結(jié)尾等多了，自然就水到渠成了。背誦是吸收營(yíng)養(yǎng)，豐富語(yǔ)言積累的有效方法。第二篇：談如何開(kāi)展小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作教學(xué)談如何開(kāi)展小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)寫作教學(xué)摘 要：在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的寫作能力逐漸提到了比較重要的培養(yǎng)位置上英語(yǔ)的學(xué)習(xí)最終目的是要讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流。寫作這種方式是比較常用的方式，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，寫作也是非常重要的，在英語(yǔ)中同樣如此。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；高年級(jí)英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)寫作已經(jīng)成了非常重要的一部分內(nèi)容，小學(xué)生要具備較為扎實(shí)的語(yǔ)言基本功力在圍繞一個(gè)主題，組織一篇短文寫作的時(shí)候，實(shí)際上是考查了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。也要掌握好整篇文章的篇章結(jié)構(gòu)。接下來(lái)，關(guān)于在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的問(wèn)題，筆者結(jié)合經(jīng)驗(yàn)談自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。通過(guò)大量的閱讀去感受英語(yǔ)的氛圍，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。閱讀過(guò)程中對(duì)學(xué)生不必有太高的要求，學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏進(jìn)行閱讀。這時(shí)候，該讓學(xué)生利用不同的時(shí)態(tài)寫三到五個(gè)句子。有一種做法是在讓學(xué)生做寫句子的訓(xùn)練時(shí)可以組織學(xué)生們進(jìn)行固定句型填詞的游戲。在以后的寫作中，學(xué)生當(dāng)時(shí)在填字游戲中的表現(xiàn)就會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。學(xué)生的主要知識(shí)來(lái)源于課本，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本。所以，對(duì)于課本中的內(nèi)容，我們可適當(dāng)要求學(xué)生背誦。這就跟語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是相通的，語(yǔ)感就是通過(guò)背誦，通過(guò)
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