【正文】 在百花之中獲取養(yǎng)分。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用的是“角色表演”的方法，讓學(xué)生在對(duì)話(huà)中進(jìn)一步了解賈島和韓愈重視斟酌文字的特點(diǎn)，并同時(shí)達(dá)到了復(fù)述的要求。如此聯(lián)系起來(lái)，可見(jiàn)古今中外，但凡能在自己的領(lǐng)域作出一番成就來(lái)的，專(zhuān)心、執(zhí)著是必不可少的品質(zhì)。在交流朗讀這一環(huán)節(jié)，我還要求學(xué)生想象當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安街上人們見(jiàn)到賈島這幅模樣時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作等，體會(huì)了賈島當(dāng)時(shí)沉浸于推敲，對(duì)周?chē)挛餆o(wú)知無(wú)覺(jué)的入神狀態(tài)。先出示了“賈島獨(dú)自騎著毛驢走在路上”的畫(huà)面，要求學(xué)生用一兩個(gè)詞說(shuō)出對(duì)這幅圖的第一印象，學(xué)生很快說(shuō)出了“全神貫注”、“專(zhuān)心致志”等詞，由此抓住了賈島推敲之時(shí)的神韻。”中的“推”字不夠妥帖，或許改用“敲”更恰當(dāng)些，于是開(kāi)始了他的“推敲之路”。三、直面“推敲”?！边@次沒(méi)見(jiàn)著，下次還來(lái)！這時(shí)，補(bǔ)充《題李凝幽居》的全文就很有必要了。” 我再次讓學(xué)生觀(guān)察插圖，并抓住“找了好久”“才摸到”這兩個(gè)詞，想象郊外道路的崎嶇綿延，走夜路的諸多困難，從而體會(huì)到賈島訪(fǎng)友之誠(chéng)心。在《推敲》這個(gè)故事中，賈島訪(fǎng)友，更是誠(chéng)心誠(chéng)意——“一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪(fǎng)一個(gè)叫李凝的朋友?！苯虒W(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這樣的美，具體做法是：先讓學(xué)生觀(guān)察插圖，再聯(lián)系自己曾經(jīng)觀(guān)察過(guò)的月夜進(jìn)行“入境”，最后通過(guò)朗讀課文及詩(shī)句，把這種寧?kù)o的美傳遞開(kāi)來(lái)，二、體會(huì)情真?！斑@時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。一、感受景美。《推敲》講的是唐朝“苦吟詩(shī)人”賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，講述了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的來(lái)源，也體現(xiàn)出賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。（4）評(píng)選“故事大王”。（2）分小小組練講。結(jié)合板書(shū)提示講述。師：要想講好這個(gè)，先得反課文讀熟了。什么叫“推敲”呢？齊讀第八自然段。這是故事的結(jié)局。（3）映示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，??”賈島是怎么知道“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的做法）指導(dǎo)表情朗讀這一段。（1）指名朗讀。（2）給“思索”找近義詞。映示：韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。板書(shū)：高潮沖闖儀仗請(qǐng)求寬恕 第七自然段***朗讀，思考：這主要寫(xiě)了什么？學(xué)生交流。小結(jié)：賈島不知學(xué)覺(jué)間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。（1）練讀：韓愈的話(huà)要讀出責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，賈島的話(huà)要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。板書(shū)：發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲 第四至六自然段默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的？畫(huà)出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來(lái)”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說(shuō)明了什么？學(xué)生交流。***練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動(dòng)作。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城?！巴滋笔鞘裁匆馑迹磕隳軓倪@段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個(gè)近義詞。這是故事的發(fā)生。指導(dǎo)朗讀這一自然段：***練讀，指名朗讀，齊讀。出卡片出示重點(diǎn)詞語(yǔ)：夜深人靜月光皎潔（1）學(xué)生展開(kāi)想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。（2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：Ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）； Ｂ、用手探?。▌?dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；Ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）； Ｄ、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。***朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？理解重點(diǎn)句：映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。這景色多美?。∽x讀課文，看看哪句話(huà)是描寫(xiě)這幅圖的，用“ ”畫(huà)出來(lái)。賈島來(lái)到友人家門(mén)前，輕輕叩響了朋友家的門(mén)。二、導(dǎo)讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：推敲皎潔 斟酌 和尚 韓愈第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音： 和尚 恰當(dāng) 差人 李凝認(rèn)讀生字詞或新詞：皎潔 妥帖 朝愈 簇?fù)?寬恕 門(mén)閂 莽撞 避讓 響亮 沉睡 推敲 家境貧寒 夜深人靜指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思（布置預(yù)習(xí)）：皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇?fù)?斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫 不決四、檢查自讀效果。師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！二、聽(tīng)課文的朗讀錄音，邊聽(tīng)邊了解故事的主要內(nèi)容。板書(shū)課題，齊讀。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱(chēng)為“苦吟詩(shī)人”。?簡(jiǎn)介賈島：師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。，師范讀，學(xué)生齊讀：題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。指導(dǎo)用“即使??也??”造句。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。（3）會(huì)用“即使??也??”造句。綠線(xiàn)中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。第一篇：推敲教案教學(xué)設(shè)計(jì) 西山教育網(wǎng)第九課 推敲棕樹(shù)營(yíng)小學(xué) 李曉昀教學(xué)目標(biāo)：（1）正確、流利，并能講出這個(gè)故事。（2）學(xué)會(huì)14個(gè)生字。理解新詞語(yǔ)的意思。（4）了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。教學(xué)難點(diǎn)分析：了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：皎潔推敲斟酌妥帖填空：（）有個(gè)詩(shī)人叫（），早年因（），出家當(dāng)了和尚。第二自然段映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意：寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。敲門(mén)聲驚醒了正在池邊樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。映示并指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。（1）讀句子，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)什么意思。（3）指導(dǎo)讀好這句話(huà)。（2）指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：賈島深夜訪(fǎng)友，以詩(shī)相贈(zèng)。板書(shū)：發(fā)生深夜訪(fǎng)友以詩(shī)相贈(zèng) 第三自然段映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他正在干什么？指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“”畫(huà)出有關(guān)的句子）學(xué)生交流。比較分析：賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。（1）指名朗讀。（2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話(huà)。（2）分角色朗讀。故事進(jìn)入了高潮?！蔼q豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)哪些句子具體地寫(xiě)出了賈島“猶豫不決”？韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀。（1）指名讀。（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？映示韓愈說(shuō)的話(huà)。（2）說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。板書(shū)：結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同 第八自然段過(guò)渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。三、指導(dǎo)講故事。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊根據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清思路。學(xué)生練講：（1）各自練講。（3）各組推派代表講。板書(shū)設(shè)計(jì)：11推敲發(fā)生 夜深訪(fǎng)友 留詩(shī)相贈(zèng) 發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲 高潮 沖撞儀仗 請(qǐng)求寬恕 結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同《推敲》教學(xué)反思《推敲》是蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元中的一篇課文，這一單元安排了三篇古代人物傳說(shuō)故事的課文。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我準(zhǔn)備緊扣“推敲”這個(gè)主題，通過(guò)課文的語(yǔ)言文字去感受詩(shī)句之中美麗的情景，去體會(huì)故事中人物的真實(shí)情感，從而學(xué)習(xí)人賈島認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)你@研態(tài)度，繼而帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)斟酌字詞，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。賈島摸黑找到朋友李凝家時(shí)，適逢圓月當(dāng)空，郊野之中，有一種寧?kù)o的美。”這樣獨(dú)特的景色，引得賈島詩(shī)興大發(fā)，才有了《題李凝幽居》中的名句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推（敲）月下門(mén)。賈島應(yīng)該是個(gè)性情中人，尊敬朋友，對(duì)朋友的友誼是很看重的，這在這學(xué)期所學(xué)的《尋隱者不遇中》，學(xué)生已有初步體會(huì)。他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。然而，李凝不在家，賈島并不沮喪，反而留詩(shī)一首，“暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。這讓學(xué)生想到了劉備的《三顧茅廬》，一樣的誠(chéng)心誠(chéng)意啊，或許，通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)朋友相處之道有所感悟吧。第二天，賈島突然想起昨夜的題詩(shī)，感覺(jué)到“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)。這一部分，我采取了圖文結(jié)合，激發(fā)想象，自讀自悟的方法進(jìn)行教學(xué)。接著，讓學(xué)生***讀課文的34自然段，找找里面的句子來(lái)驗(yàn)證這種專(zhuān)心致志。另外，我還引導(dǎo)學(xué)?；貞浺郧皩W(xué)過(guò)的一些人物故事中主人公專(zhuān)心研究學(xué)問(wèn)的故事。這樣的賈島，無(wú)意闖進(jìn)了儀仗隊(duì)，由此與韓愈相識(shí)，才有了兩人共推敲的故事。四、學(xué)以致用。本文學(xué)的是“推敲”，趁熱打鐵，馬上請(qǐng)同學(xué)來(lái)斟酌一下課文中字詞的使用是否妥帖，學(xué)生在比較中辨析，在辨析中理解，完成得還不錯(cuò)。課文后面有“講述故事”的要求，所以我在整堂課中設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)時(shí)都是像講故事一樣的，事實(shí)證明，經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)，大部分同學(xué)已經(jīng)能較好地講述這個(gè)故事。學(xué)生的理解能力的確有差異，比如課文中韓愈提出用“敲”字更好的原因有三點(diǎn)：有禮貌、襯托月夜寧?kù)o、讀起來(lái)響亮。同樣的問(wèn)題，也體現(xiàn)在“學(xué)以致用”這個(gè)環(huán)節(jié)，在“名句選詞”中能準(zhǔn)確選擇并解釋得頭頭是道的同學(xué)語(yǔ)文功底真是令人欣喜，但一些閱讀能力較差的同學(xué)，其實(shí)你告訴他最佳答案他都不理解，所以不要說(shuō)是名句了，就連平時(shí)的作文、造句中，也是很多地方用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意的。第二篇：哪吒鬧海 教學(xué)設(shè)計(jì) 西山教育網(wǎng)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)《哪咤鬧?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)李東艷 教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。能按照事情的發(fā)展順序說(shuō)說(shuō)哪吒是怎樣鬧海的。教學(xué)準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象，特別是哪吒的動(dòng)畫(huà)形象，以便幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。）你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪吒的故事嗎？你是怎么知道的呢？（出示“哪吒”兩字并加注