【正文】 我固全面發(fā)展教育的組成部分中，學(xué)校體育的根本任務(wù)是()。A．：1986年B．1993 tl：C．1995年D．1998 i23．柯?tīng)柌竦赖屡袛喟l(fā)展的最高階段是()?？墒嵌煲坏?，天氣一冷，小明又遲到了，教師對(duì)小明進(jìn)行教育應(yīng)以()為開(kāi)端。發(fā)現(xiàn)法20．學(xué)生學(xué)習(xí)了m(a+b)=ma—Fmb后，錯(cuò)誤地得lg(a—tb)一lga+lgb，這是學(xué)習(xí)遷移中的()。A．動(dòng)機(jī)B．能力C．氣質(zhì)D．性格19．教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題的方法是()。A．人的心理是穩(wěn)定不變的B．情緒喚醒水平與認(rèn)知操作效果呈倒“U”字模式C．氣質(zhì)在個(gè)性中是具有核心意義的部分D．概念形成主要適用于年齡較大的兒童和成人17．教師期待效應(yīng)是由()研究發(fā)現(xiàn)的。A．量力性原則B．啟發(fā)性原則C．因材施教原則D．鞏固性原則15．“一道閃電”、“一聲雷鳴”易引起人的注意，這是()引起的。A．同時(shí)對(duì)比B．相繼對(duì)比C．視覺(jué)障礙D．感覺(jué)適應(yīng)13．我國(guó)中小學(xué)最基本的教學(xué)組織形式是()。A．變式B．定勢(shì)C．正遷移D．負(fù)遷移11．教育目的的性質(zhì)和方向是由()決定的。A．順序性B．階段性C．不平衡性D．差異性8．人力資本理論說(shuō)明了(九A．教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用C．政治對(duì)教育的制約作用D．教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用9．所謂“人逢喜事精神爽”、“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”等皆是()的絕好寫照。A．眨眼反射B．吸吮反射C．膝跳反射D．信號(hào)反射6．人類歷史上曾出現(xiàn)過(guò)的“狼孩”事例說(shuō)明()。A．直觀性原則B．系統(tǒng)性原則C．啟發(fā)性原則D．鞏固性原則4．下列心理現(xiàn)象中只有()屬于認(rèn)識(shí)過(guò)程。A．斯皮爾曼B．瑟斯頓C．卡特爾D．加德納3．《學(xué)記》中的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑。（T）第二篇：教師招聘考試題目教師招聘考試題目一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30 dJ、題．每小題1分，共30分)1．實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的()為重點(diǎn)。（F），應(yīng)當(dāng)配以許多手勢(shì)來(lái)強(qiáng)化講課效果。（T）。（T），它不僅是再現(xiàn)、繼承知識(shí)，更是向未知領(lǐng)域進(jìn)軍、不斷探索的過(guò)程。（T）。（F），一切學(xué)習(xí)都是通過(guò)條件作用，在刺激和反應(yīng)之間建立連結(jié)的過(guò)程。（F）。（T）。（T）。（F）。），教育是人類特有的一種社會(huì)活動(dòng)，它有自己的特殊性。 二、是非題（共20題。A．目的 B．規(guī)模 C．結(jié)構(gòu) D．速度 E．理念79.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，受教育者在（BCD）等方面依法享有平等權(quán)利。 (ABCE) (BDE) （B C D） （ABC）。 ，表述正確的有（ABC）。 ，可分為（BD）。屬于資源管理策略的有（ABCD）。 “教育”或階級(jí)屬性 （BCD）。 、個(gè)體功能和教育功能。 （ABC）。 。，應(yīng)該重視 （BCD）。、心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律 ，其構(gòu)成要素包括（ABCD）。 （ABC）。），進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)必須具備的條件有（ABD）。 （D）教育，使公民接受適當(dāng)形式的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)、業(yè)務(wù)教育和終身教育。 （C）。 ，教師要公正地對(duì)待學(xué)生，首先是要（D）。A、7 B、4 C、5 D、8 （A）。，達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的真正理解 ，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣 、記憶性的知識(shí)，達(dá)到熟練程度，培養(yǎng)技能、技巧 ，起關(guān)鍵作用的是（B）。 （D）。 ：追求成功的傾向和（B）。 ，具備初步邏輯思維的認(rèn)知發(fā)展階段是（B）。 ，要以初中生的（A）發(fā)展水平和特點(diǎn)為基礎(chǔ)。 （B）。=智力年齡（MA）/實(shí)際年齡（CA）100 =智力年齡（MA）/實(shí)際年齡（CA）100% =智力年齡（MA）/實(shí)際年齡（CA）+100 =智力年齡（MA）/實(shí)際年齡（CA）100 ，屬于課堂紀(jì)律類型中的（A）。習(xí)相遠(yuǎn)也 ，不悱不發(fā)，不問(wèn)自曉，古今行事，未之有也 ，思而不學(xué)則殆 （A）。 ，具有法制觀念取向者屬于下列（B）時(shí)期的特征。 ，教育的本質(zhì)是一種（A）活動(dòng)。 ，起關(guān)鍵作用的環(huán)節(jié)是（C）。 “向師性”和模仿性的心理特征，這說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有（D）。 ，強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的發(fā)展起決定作用的是（B）。 “陳述性知識(shí)”的學(xué)習(xí)變成“程序性知識(shí)”的學(xué)習(xí)，其必要條件是（A）。 ，處于核心位置的是（D）。 （C）。 ，正確的教育起源論是（C）。 （C）?！秾?shí)驗(yàn)教育學(xué)》的作者是德國(guó)的梅伊曼 《論語(yǔ)》是我國(guó)最早專門論述教育問(wèn)題的著作《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，其代表作是《民主主義與教育》 ，兒童早期哪個(gè)內(nèi)驅(qū)力最為突出（A）。 ，其中屬于基礎(chǔ)要素的是（A）。 ，是其職業(yè)角色的（D）。）（一）單項(xiàng)選擇題150題（在下列各小題備選答案中，只有一個(gè)符合題意的答案，請(qǐng)將正確答案的代碼在相應(yīng)的題號(hào)里填涂。第一篇：教師招聘考試題目及答案甘孜園丁導(dǎo)航教育基礎(chǔ)知識(shí)考試一、選擇題（共80題。本部分包括兩種類型的題目，一類是單項(xiàng)選擇題，另一類是多項(xiàng)選擇題。）（B）。 （B）。 ，正確的是（D）。 （B）。 ，這表明教育具有（C）。 ，主要以傳授（B）為主。 （C）。 ，無(wú)論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（D）。 （A）。 ，一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（A）。 （D）。D檢驗(yàn)假設(shè) （D）。 （B）根據(jù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，把教育目標(biāo)分為三類：認(rèn)知、情感和精神運(yùn)動(dòng)。（A）。 ，正確的是（D）。 （D）。 ，對(duì)社會(huì)科學(xué)、兒童教育、社會(huì)工作、文秘公關(guān)等與人交往的職業(yè)感興趣的個(gè)體的認(rèn)知風(fēng)格屬于（B）。 ，每個(gè)假設(shè)同時(shí)涉及若干屬性，這種策略被稱為（B）。 、編班、排課表、學(xué)籍管理與成績(jī)統(tǒng)計(jì)、管理圖書(shū)儀器和編制教務(wù)表冊(cè)等工作屬于（C）管理。 ，是指（D）。 （A）。 （D）次。 “以教謀私”現(xiàn)象違背的教師職業(yè)道德是（B）。 ，這個(gè)階段是（B）。 ，與當(dāng)事人意志無(wú)關(guān)，能夠引起教育法律關(guān)系形成、變更或消滅的是（B）。 （二）多項(xiàng)選擇題5180題（在下列各小題備選答案中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答案，請(qǐng)將正確答案的代碼在答題卡相應(yīng)的題號(hào)里填涂，少選、多選、錯(cuò)選均不得分。 ，必須有同化新知識(shí)的原有適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu) ，屬于心理發(fā)展的一般規(guī)律的是（ACD）。 54.“以人為本”的教育理念實(shí)際就是“以學(xué)生為本”，要求教育要（ABCD）。 ，還創(chuàng)建“心語(yǔ)小苑”等心理咨詢室，希望提高學(xué)生的心理健康水平（ABD）。、科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 、職業(yè)觀念和初步的擇業(yè)能力 （ABD）。還可以包括以下哪些內(nèi)容？（ABCD） ，可將教學(xué)方法劃分為（CD）。 （BC）。其中教育功能的含義包括（AC）。 ，可將學(xué)習(xí)分為（ABC）。 (ABC) ，教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格可以分為（ABD）。 (ACE) 71.“嘗試錯(cuò)誤”學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有（BCD）。、社會(huì)學(xué)研究的對(duì)象；品德是心理學(xué)、教育學(xué)研究的對(duì)象；品德的發(fā)展受個(gè)體心理發(fā)展的影響 ；品德的內(nèi)容只占整個(gè)社會(huì)生活的一部分 ；品德不受社會(huì)發(fā)展的制約，認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為變化的有（ACD）。 (BCD)。 （AD）的原則，領(lǐng)導(dǎo)和管理教育工作。正確的請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的題號(hào)里填涂“√”，錯(cuò)誤的填涂“”。（T）“班級(jí)授課制”的教育家是赫爾巴特。（T），近代西方教育是一種追求世俗化和回歸現(xiàn)實(shí)的教育。（T）。（F），教育產(chǎn)生于兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)地模仿。（F）。（T）。（T）、上課、作業(yè)檢查與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。（F），它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、集體主義感等。（F）。（F）、政府等政治實(shí)體為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教育目的和任務(wù)而規(guī)定的行動(dòng)依據(jù)和準(zhǔn)則。A．創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力B．全面發(fā)展C．和諧發(fā)展D．德智體全面發(fā)展2．流體智力和晶體智力理論的提出者是()。開(kāi)而弗達(dá)”，所闡明的教學(xué)原則是()。A．情緒B．興趣C．能力D．思維5．下列()屬于條件反射。A．遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展起決定作用B．遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展不起決定作用C．教育對(duì)人的發(fā)展起決定作用D．教育對(duì)人的發(fā)展不起決定作用7．教學(xué)中“拔苗助長(zhǎng)”、“陵節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的()。A．情境B．激情C．應(yīng)激D．心境10．會(huì)騎自行車的人有利于學(xué)習(xí)騎摩托車，這主要是受()影響。A．科技發(fā)B．社會(huì)生產(chǎn)力c．政治經(jīng)濟(jì)制度D．受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律12．綠葉陪襯下的紅花看起來(lái)更紅了這是()現(xiàn)象。A．個(gè)別教學(xué)B．小組教學(xué)C．道爾頓制D．班級(jí)授課制14．教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平，防止發(fā)生教學(xué)低于或高于學(xué)生實(shí)際程度，要求貫徹()。A．刺激對(duì)比B．刺激的強(qiáng)度C．刺激新奇D．刺激物的運(yùn)動(dòng)變化16．下面哪句話的說(shuō)法是正確的()。A．皮格馬利翁B．勒溫C．羅森塔爾D．夸美紐斯18．人生來(lái)就有的典型的穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征是()。A．講授B．演示法C．實(shí)驗(yàn)法D。A．正遷移B．負(fù)遷移C．特殊遷移D．逆向遷移21．小明寫了保證書(shū)，保證嚴(yán)格遵守《學(xué)生守則》，上學(xué)不遲到。A．道德認(rèn)識(shí)B．道德情感C．道德行為D．道德意志22．《中華人民共和國(guó)教師法》頒布于()。A．尋求認(rèn)可定向階段B．社會(huì)契約定向階段C．遵守法規(guī)定向階段D．普遍道德原則的定向階段24．研究者按照預(yù)先確定的研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)、探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法屬于()。A．傳授基本體育知識(shí)與技能B．提高運(yùn)動(dòng)水平C．增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)D．培養(yǎng)體育人才26．在路上遇見(jiàn)小時(shí)候的同伴，雖然叫不出他的姓名，但確實(shí)是認(rèn)識(shí)的。A．重現(xiàn)B．保持C．再認(rèn)D．遺忘27．老師提出“磚頭有何用途”時(shí)，學(xué)生們從不同角度回答，這是()。A．學(xué)校文化從其形式上來(lái)看，精神文化、物質(zhì)文化和制度文化。他完全否認(rèn)遺傳的作用，認(rèn)為環(huán)境和教育可以造就一切。A．精神分析學(xué)派B．行為主義C．人本主義D．認(rèn)知學(xué)派30．根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，7～11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于()。從教師專業(yè)素養(yǎng)的角度簡(jiǎn)評(píng)這一觀點(diǎn)。3．為什么在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要做到“曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、持之以恒”?4．在教學(xué)中，為什么要運(yùn)用無(wú)意注意和有意注意交替的規(guī)律?三、論述題(本大題共2小題，每小題8．5分。四、案例分析題(本大題共2小題，每小題13分，共26分)1．地理課上，為了使學(xué)生理解有關(guān)經(jīng)緯線的概念和意義，某老師說(shuō)：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠(yuǎn)洋輪船出現(xiàn)了故障，在自救無(wú)果的情況下，船長(zhǎng)拿起電話，向總部求救。”2．下面這位老師用自己的愛(ài)心為學(xué)生創(chuàng)造了特殊的體驗(yàn)成功的方法。老師心中一喜，就讓這個(gè)孩子起來(lái)回答問(wèn)題，誰(shuí)知他卻一個(gè)字也答不上來(lái)?！焙⒆拥幕卮鹗惯@位老師陷入了深深的歉疚之中。于是，他與這個(gè)孩子悄悄約定：今后，老師提問(wèn)時(shí)，如果你會(huì)，就舉左手；不會(huì)，就舉右手。一段時(shí)間后，這個(gè)成績(jī)最差的學(xué)生變得開(kāi)朗了，成績(jī)也一天天提高?！拔沂强偛?，請(qǐng)報(bào)告你們的位置。該生遲疑了一下，小聲回答了一句“我們?cè)谔窖笊?。老師?wèn)：“同學(xué)們?yōu)槭裁葱δ?