教師結(jié)對(duì)幫扶、談心制度[5篇]-展示頁
2024-10-10 18:15本頁面
【正文】 聽課(以聽指導(dǎo)老師的課為主)。主要通過教育教學(xué)資料、教育理論、教學(xué)案例、教學(xué)論文、題組設(shè)計(jì)、等形式交流，達(dá)到資源共享，互通有無，建立結(jié)對(duì)幫扶互助互學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。（二）工作要求認(rèn)真對(duì)待，制定工作計(jì)劃和實(shí)施方案，做好新教師的工作總結(jié)與鑒定；重視交流，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享。（一）工作目標(biāo)在工作中，本著“共同努力、共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步”的理念，在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。鄲城縣秋渠鄉(xiāng)益海小學(xué)第二篇：教師結(jié)對(duì)幫扶制度.小學(xué)數(shù)學(xué)組教師結(jié)對(duì)幫扶法對(duì)制度為了發(fā)揮我校數(shù)學(xué)教研組骨干教師和優(yōu)秀教師的核心和中堅(jiān)作用，全面提高我校青年教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教育健康、和諧、持續(xù)發(fā)展，經(jīng)數(shù)學(xué)組研究決定，建立組內(nèi)教師“結(jié)對(duì)幫扶”制度。六、結(jié)對(duì)幫扶、談心工作的督促與評(píng)價(jià)。認(rèn)真執(zhí)行幫扶、談心制度，本著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)兒童負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度開展活動(dòng)。堅(jiān)持“以人為本”，做到以誠待人、以情感人、服務(wù)育人。五、結(jié)對(duì)幫扶、談心的要求。結(jié)合學(xué)科教學(xué)。非語數(shù)教師聯(lián)系一片。根據(jù)幫扶對(duì)象的學(xué)習(xí)成績(jī)、居住地域等具體情況，采取多種形式開展結(jié)對(duì)幫扶，主要有以下三種形式：語數(shù)教師聯(lián)系一班。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。學(xué)校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。對(duì)心理上有障礙的留守兒童，責(zé)任教師要經(jīng)常與其交流、溝通，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)其進(jìn)行“四自三遠(yuǎn)離(自尊、自立、自律、自強(qiáng)，遠(yuǎn)離不良嗜好、遠(yuǎn)離不法場(chǎng)所、遠(yuǎn)離不軌人群)”的教育，并詳細(xì)填好記錄卡；對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。三、結(jié)對(duì)幫扶、談心工作的內(nèi)容。即：每一名教職工至少有一名留守兒童作為結(jié)對(duì)幫扶、談心的對(duì)象；教職工每月至少與幫扶、談心的對(duì)象談心一次；教職工每學(xué)期至少上門看望留守兒童一次；教職工每年至少給留守兒童送溫暖一次。二、結(jié)對(duì)幫扶、談心的目標(biāo)和原則。一、結(jié)對(duì)幫扶、談心的對(duì)象。第一篇：教師結(jié)對(duì)幫扶、談心制度教師結(jié)對(duì)幫扶、談心制度為了全面貫徹落實(shí)中央八部委“共享藍(lán)天”關(guān)愛農(nóng)村留守兒童會(huì)議精神及縣委、政府和教育局對(duì)留守兒童教育工作的指導(dǎo)意見；切實(shí)關(guān)愛留守兒童，真正做到“服務(wù)兒童、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)社會(huì)”，落實(shí)人本理念，為校內(nèi)留守兒童健康、快樂、全面成長(zhǎng)提供教育保障，使教職工在實(shí)際行動(dòng)中充分發(fā)揮光和熱，有效解 決留守兒童的教育問題?，F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，特制定本制度。以留守兒童為幫扶、談心對(duì)象，特別是學(xué)習(xí)較差、性格缺陷、心理障礙、行為偏極、人生觀價(jià)值觀扭曲、安全隱患較嚴(yán)重的留守兒童。結(jié)對(duì)幫扶、談心要切實(shí)做到“四個(gè)一”。按照因人而異、注重實(shí)效的原則，通過由留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組決定與個(gè)人選定相結(jié)合，形式多樣地開展教職工與留守兒童的結(jié)對(duì)幫扶、談心活動(dòng)，促進(jìn)留守兒
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