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教師結(jié)對(duì)幫扶制度5篇模版-展示頁(yè)

2024-10-10 18:15本頁(yè)面
  

【正文】 時(shí)注重學(xué)習(xí),同時(shí)要勇于從舊的教學(xué)思想中跳出來(lái),開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)思路,從而提高教學(xué)質(zhì)量,爭(zhēng)做新時(shí)期教學(xué)改革的弄潮兒。要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)負(fù)責(zé),對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),對(duì)人民負(fù)責(zé),對(duì)祖國(guó)的未來(lái)負(fù)責(zé)。首先,教育活動(dòng)要依法,要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》精神,嚴(yán)格遵守教育教學(xué)常規(guī)細(xì)則,依法治教。新教師要熱愛(ài)教育事業(yè),認(rèn)真工作,養(yǎng)成高尚的師德,尊重指導(dǎo)老師,謙虛謹(jǐn)慎,敢于接受批評(píng),主動(dòng)爭(zhēng)取師傅的幫助,有疑必問(wèn),無(wú)條件接受師傅對(duì)上課、備課、作業(yè)批改等教學(xué)六認(rèn)真的檢查和指導(dǎo),同時(shí)要主動(dòng)聽(tīng)課(以聽(tīng)指導(dǎo)老師的課為主)。主要通過(guò)教育教學(xué)資料、教育理論、教學(xué)案例、教學(xué)論文、題組設(shè)計(jì)、等形式交流,達(dá)到資源共享,互通有無(wú),建立結(jié)對(duì)幫扶互助互學(xué)活動(dòng),從而達(dá)到共同進(jìn)步的目的。(二)工作要求認(rèn)真對(duì)待,制定工作計(jì)劃和實(shí)施方案,做好新教師的工作總結(jié)與鑒定;重視交流,達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享。(一)工作目標(biāo)在工作中,本著“共同努力、共同學(xué)習(xí),一起進(jìn)步”的理念,在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長(zhǎng)。桃 衛(wèi) 小 學(xué)二O一二年九月五日附:興永中心學(xué)校20102011學(xué)年第二學(xué)期教師結(jié)對(duì)幫扶名單指導(dǎo)老師 青年教師衛(wèi) 斌 衛(wèi) 星興 永 中 心 學(xué) 校2011 年2月24日附:興永中心學(xué)校20112012學(xué)年第一學(xué)期教師結(jié)對(duì)幫扶名單 指導(dǎo)老師 青年教師孫祖俊 周冬娣 徐如彬 陳 勇 衛(wèi)聘奉 張繼平興 永 中 心 學(xué) 校年9月9日2011第二篇:教師結(jié)對(duì)幫扶制度.小學(xué)數(shù)學(xué)組教師結(jié)對(duì)幫扶法對(duì)制度為了發(fā)揮我校數(shù)學(xué)教研組骨干教師和優(yōu)秀教師的核心和中堅(jiān)作用,全面提高我校青年教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì),促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教育健康、和諧、持續(xù)發(fā)展,經(jīng)數(shù)學(xué)組研究決定,建立組內(nèi)教師“結(jié)對(duì)幫扶”制度。(3)指導(dǎo)被幫扶教師開(kāi)展教育教學(xué)研究。指導(dǎo)教師要求(1)每學(xué)期至少聽(tīng)被幫扶教師課堂教學(xué)2節(jié)。(4)教學(xué)設(shè)計(jì)送交指導(dǎo)教師指導(dǎo)每學(xué)期不少于2次。(3)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下,每學(xué)期上校級(jí)公開(kāi)課1次以上。(2)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下,每學(xué)期完成教學(xué)反思或總結(jié)1篇。指導(dǎo)教師:具備受聘小學(xué)高級(jí)教師職稱(chēng)、縣級(jí)骨干教師兩個(gè)條件之一,在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有一定的經(jīng)驗(yàn)。(2)未評(píng)中級(jí)職稱(chēng)的青年教師。新教師和老教師雙方根據(jù)實(shí)際情況實(shí)行雙向選擇,相互尊重愛(ài)護(hù),相互承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)。一、幫扶形式采取“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶形式,即由一名有一定專(zhuān)業(yè)理論和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平、敬業(yè)樂(lè)教、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為指導(dǎo)老師,負(fù)責(zé)帶一個(gè)年輕教師,承擔(dān)一對(duì)一的傳、幫、帶培養(yǎng)任務(wù)。第一篇:教師結(jié)對(duì)幫扶制度桃衛(wèi)小學(xué)師帶徒結(jié)對(duì)幫扶制度教師的成長(zhǎng)是一個(gè)連續(xù)性和階段性相結(jié)合的過(guò)程,教師培養(yǎng)提高工作既是對(duì)教師成長(zhǎng)的鞭策,也是對(duì)學(xué)校培養(yǎng)新教師工作的督促。為優(yōu)化
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