新課改物理教學中的一些心得體會-展示頁
2024-10-10 17:43本頁面
【正文】 刀割草作為這樣一個動作對比。然而兩幅圖進行類比分析，找出一一對應關(guān)系，比如閥門的開關(guān)、水輪對燈泡、水泵對電源、水路對電路、水流對電流等等，進而理解水流形成的原因是因為有水壓，那么電流的形成是因為有電壓。例如：電壓教學時，把電路模型類比為水路模型從而引入電壓的概念。它實際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。二、新課程改革要重視類比法在物理中的應用所謂類比法是指：在物理研究中，將研究的物理對象與熟悉的物理對象作比較，找出他們的某些共同點，相似點或有聯(lián)系的特征，從而據(jù)此推測出待研究的對象還可能具有熟知對象的另一些特征。那么如何控制不變呢?方法就是始終保持木塊的底面與木板接觸，那么如何讓改變壓力的大小呢？方法就是在木塊上添加砝碼改變壓力。下面我舉一個例子進行剖析。第一篇：新課改物理教學中的一些心得體會新課改物理教學中的一些心得體會一、新課改要重視控制變量法，在科學探究中的運用和理解所謂控制變量法，就是只研究一個物理量和另一個物理量之間的關(guān)系時，要保持影響這個物理量的其他物理不變，從而研究這個變化的物理量與要研究的這個物理量之間的關(guān)系，這種研究方法稱為控制變量法。我們在需要用控制變量法解題時，要注重理解“控制什么，改變什么”，“如何控制？如何改變？”這是研究問題的關(guān)鍵。例如，在研究影響摩擦力的大小的因素的實驗中，如果研究摩擦力大小與壓力大小關(guān)系，那么要控制接觸面的粗糙程度不變，而要改變壓力的大小，觀察摩擦力與壓力大小的關(guān)系?？傊刂谱兞糠ㄔ诔踔形锢淼膶嶒炛薪?jīng)常用到。這種邏輯推理的方法叫做類比法。初中學生運用類比法可以把陌生的對象和熟知的對象進行對比，把未知的東西和已知的東西對比，能以舊帶新，啟發(fā)思路，可以引導學生的思維從而形象思維上升到抽象思維，幫助我們有效的把握物理知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高學習效率。在教學中，通過引導學生觀察課本中提供的水路模型和電路中形成電流的原因。所以學生很容易理解電壓是形成電流的原因，而電源是提供電能的裝置。三、新課程改革中比較法的學習和應用所謂比較法就是指通過事物間的相同的特征或相異的特性的比較去發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和根本區(qū)別。例如：晶體和非晶體、蒸發(fā)和沸騰、超聲波和次聲波、近視眼和遠視眼的比較、凸透鏡和凹透鏡的比較、光的反射規(guī)律和光的折射規(guī)律、漫反射和鏡面反射、電流表和電壓表、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、汽油機和柴油機、交流發(fā)電機和直流發(fā)電機的結(jié)構(gòu)和原理。第二篇：將法制教育滲透于語文教學中心得體會將法制教育滲透于語文教學中心得體會劉銘芳在法制越來越完善的今天，時時處處都充斥著法律的蹤影。孩子是國家與民族的未來，讓小學生了解一些基本的法律知識，提高法制意識，是勢在必行的。因此，我認為，教師在語文學科教學中應憑借學科特點，挖掘教材內(nèi)容，通過多種途徑進行法制教育，讓學生從小就有法制觀念，知道如何用法律來保護自己。利用課文向?qū)W生灌輸法律知識自然是最直接而有效的途徑。例如在教《珍珠鳥》時，抓住課文中的關(guān)鍵詞語感悟、理解課文內(nèi)容。教學進行到這里，可以說已經(jīng)基本完成了課文的德育任務。在這個美麗的地球上，不只是有我們?nèi)祟?，還生活著千千萬萬個不同的生命，他們都有他們生存的價值。如果一味去掠奪，而不是去愛惜環(huán)境的話，我們的未來只會是一片灰暗。學校也是一個小社會、小團體。因此，在進行“口語交際”教學時，也可以適時地滲透法制教育。因為這些最能激發(fā)他們表達的欲望和交流的熱情。例如直面慘不忍睹的交通肇事案件，特別是自己身邊發(fā)生的小孩子橫穿馬路被車撞死的事件。并紛紛表示，對于這樣的行為，應當及時制止，制止不了的也應該立刻告訴老師或者其他們父母，采取措施嚴加管教。這樣他們就把他們的思維轉(zhuǎn)向了對法制的認知上來。三、在語文實踐活動中慢慢地提升學生的法制道德教育素材在生活是取之不盡，用之不竭的。我以周會、班隊會為依托，積極組織了以“和動物交朋友”、“珍愛生命，保護我們的生存環(huán)境”等為主題的豐富多彩的班隊會活動。通過廣泛參與，使學生積極主動的學習法律法規(guī)知識，接受一次次的法制教育。四、聯(lián)系生活，在寫作教學中，規(guī)范自己的法制行為。這就要求教師在指導學生習作時引導學生進行綜合實踐調(diào)查，搜集相關(guān)資料，在寫作教學中引入法制事件，規(guī)范學生的法制行為。他們用自己雖然稚嫩卻有力的手指，直斥交通肇事者的罪行。總之，在豐
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