【正文】 是無窮的。這樣，就使得我們的教學(xué)能力不斷提高，處理突發(fā)性問題的能力也不斷得以改善。而關(guān)鍵是在課后，我們及時進行溝通，交流在教學(xué)中的心得，反思在教學(xué)中遇到的問題。在上課前，我們幾位教師分別拿出講課的思路和方法，橫向比較，相互借鑒，設(shè)計好探究知識點的關(guān)鍵性問題。我們市的具體做法是：在剛開始使用新教材時，市教研員李春滿老師就給各區(qū)、各校布置了承擔(dān)不同單元的教學(xué)設(shè)計的編寫的任務(wù)，然后在全市的教師大會中進行交流。面對每個班級幾十個學(xué)生，幾十種富有個性的思維，一個教師有點窮于應(yīng)對了。而新課程講究探究性學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生是主體。教師只須當(dāng)好教材的“皰丁”，按部就班，依次分解，點滴內(nèi)容馬虎不得。下面，我就根據(jù)這幾年的實踐經(jīng)驗從備課方面來談一談教師應(yīng)發(fā)生的轉(zhuǎn)變。反過來說，適者生存，不適者被者淘汰，新課程不需要歪嘴的和尚來念經(jīng)，新課程的實施要求教師盡早盡快地完成職能轉(zhuǎn)變。從這一點來看，教師角色的職能轉(zhuǎn)變應(yīng)當(dāng)是新課程得以全面實施的首要條件。第二篇：新課改體會新課改體會新課程是以新課程標準和教材為外在表現(xiàn)形式、以課堂教學(xué)改革為核心、以教師角色和師生關(guān)系的重新建構(gòu)為手段、是涵蓋學(xué)校生活各方面的一次整體性變革。培養(yǎng)學(xué)生的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，關(guān)鍵要讓學(xué)生充分認識課后復(fù)習(xí)的必要性，培養(yǎng)其自覺性。（七）課后復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（六）獨立完成作業(yè)、自主達標互評習(xí)慣的培養(yǎng)。它不僅有利于學(xué)生對知識的整體把握，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括等抽象思維能力。（五）善于及時歸納總結(jié)習(xí)慣的培養(yǎng)。這里面有多方面的原因，但其中重要的一個原因是教師習(xí)慣于“一言堂”，霸占了大多數(shù)的課堂時間，平時又缺乏對學(xué)生的針對性訓(xùn)練，學(xué)生在心理上、意識上存在著障礙，不習(xí)慣參與課堂發(fā)言，以致造成課堂上死氣沉沉的局面。（四）自覺參與討論、積極發(fā)表見解習(xí)慣的培養(yǎng)。其主要任務(wù)是：討論交流學(xué)生獨立自學(xué)時解決不了的問題，并通過交流進行思維碰撞，產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，拓展知識空間，促進能力提高。（三）合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。其主要任務(wù)是：通過默讀課本，整體把握當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容的全貌，獨立解決“導(dǎo)學(xué)提綱”上的問題，發(fā)現(xiàn)疑難點，以備小組交流時進行討論。（二）獨立自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。二是要跟上檢查督促。一是要有方法上的指導(dǎo)。新課改形式下，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)突出以下幾個方面：（一）課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。二、切實培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是課改系列工程的重中之重習(xí)慣決定成敗。二要全面把握和調(diào)控課堂局勢，科學(xué)組織、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有計劃性、組織性和有效性。重點做到“三要”：一要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計“導(dǎo)學(xué)提綱”。就教師的作用而言，我們必須認識到，自己的作用并非削弱了，而是對我們的能力要求更高了。教師必須吃透新課改的實質(zhì)，充分認識舊的教學(xué)方式方法的弊端和新課改的根本要求，徹底改革課堂教學(xué)模式，把課堂真正還給學(xué)生，使學(xué)生不僅能學(xué)到知識，尤其要獲得能力的提高，以便為今后的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是，通過平時的聽課，筆者發(fā)現(xiàn)仍有部分教師并未真正融入這股洪流之中，他們重形式，輕實質(zhì)，并未完全擺脫傳統(tǒng)的重教輕學(xué)的老路子。第一篇：新課改的幾點體會新課改的幾點體會諸城市龍都街道孔戈莊小學(xué)羅敏；金麗娜【中圖分類號】 【文章標識碼】B 【文章編號】13263587（2013）04000301當(dāng)前，以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主要途徑，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力為主要目標的新一輪課堂教學(xué)改革正在轟轟烈烈地進行之中。通過各級教育部門不斷地組織專題講座和聽評課等交流活動，教師們的教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法有了很大的改進，教學(xué)水平有了很大的提高。綜合以上正反兩方面的情況，筆者認為，新課改要真正落到實處，教師必須在以下兩方面取得突破：一、徹底轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念是課改成敗的先決條件觀念主導(dǎo)行動。同時，要徹底解放學(xué)生的思想，解除學(xué)生的各種顧慮和束縛，明確告訴學(xué)生自己教改的思路、做法和要求，使學(xué)生理解教師的意圖，明確自己的任務(wù)，充分激發(fā)學(xué)生的潛能和課堂參與的積極性，讓學(xué)生盡情地發(fā)展自己，多方面展示自己的聰明才智，使課堂真正成為學(xué)生表演的舞臺。在課堂上，我們必須準確定位，在如何發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用方面下功夫，在徹底放棄“一言堂”做法的同時，盡最大努力為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供條件，創(chuàng)造機會。提綱的設(shè)計，既要注重知識點問題的提煉，又要注重學(xué)法的指導(dǎo)，使之真正起到指導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用。三要搞好“精講”環(huán)節(jié)，對教材的重點、難點、關(guān)鍵以及各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，教師要精講點撥，解除學(xué)生疑惑，拓展知識空間，強化知識網(wǎng)絡(luò)化建構(gòu)，使學(xué)生形成完整的知識體系。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，有利于學(xué)生的終生發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師不能僅滿足于口頭號召，而要有明確的要求和訓(xùn)練措施。比如預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容，如何預(yù)習(xí)，達到什么目的等。比如布置小組成員間的互查，上課伊始時的抽查等。課堂上組織學(xué)生“依綱自學(xué)”是十分重要的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)最主要的是強調(diào)學(xué)生的獨立自學(xué)、靜心默讀、目標明確、注重發(fā)現(xiàn)，最忌諱的是心不在焉、隨意交流、目標不明、效率過低。合作學(xué)習(xí)包括小組合作和組間合作兩種形式。其操作步驟是：先進行小組交流，在組長的組織下，檢查每個同學(xué)的自學(xué)成果，交流不同的見解，最終達成共識，并提出共同的疑難問題；然后進行組間合作，由各小組代表提問質(zhì)疑，其他小組代表依次搶答釋疑，并最終發(fā)現(xiàn)共性的疑難問題，以備教師精講點撥。對于大多數(shù)農(nóng)村