【正文】 語記單詞。以音訓(xùn)為綱，自然能夠以一個漢字帶起（貫穿）其所構(gòu)成的所有的詞。音訓(xùn)記詞法以日語漢字的音讀和訓(xùn)讀為基礎(chǔ)，是循著日語詞的構(gòu)成和發(fā)展而來的，因而是科學(xué)的，符合實(shí)際的。任何規(guī)律都是概括絕大多數(shù)，而允許有例外存在。當(dāng)然還應(yīng)看到，日語詞的構(gòu)成雜亂，符合規(guī)律的終屬多數(shù)，例外則屬少數(shù)。然后再記其他一個或數(shù)個次要的讀法，以便記住那些少數(shù)的詞。音讀有時可能不僅一種讀法，但總有一個讀法是主要的，即由該漢字所構(gòu)成的絕大部分單詞都照此音而讀，而其他一個或數(shù)個讀法則是次要的，只有少數(shù)詞照這次要的讀法讀音。一個漢字足以帶起千百個詞。這是個好辦法，完全可以以一帶十，以十帶百，以百帶千。我們由此而找到規(guī)律，尋出記住日語單詞的竅門。音讀依漢語原音，訓(xùn)讀則是以日語譯該漢字之義。由此可以明顯看出，日語詞分為兩大類，一為漢語詞，是來自漢語的；另一為和語詞，是日語原有的，固有的，非源自漢語的。例如“言”字訓(xùn)讀為“いい”，這是從“說”這個意思來的，和語詞有“言い合い”、“言い掛かり”、“言い値”、“言い伝え”、“言い渡し“等等。例如，“山”字訓(xùn)讀為“やま”，就是說，漢語的“山”字進(jìn)入日語之前，日本人稱山為“やま”。這可以說是一條普遍的規(guī)律。在漢語中“生”字讀sheng，在“生”字構(gòu)成的詞中，“生”字讀做sheng。至于訓(xùn)讀漢字，它是由漢字字義來的，也可以說是該漢字的日語釋義，或說是該漢字的日語翻譯，所以它與漢語音全然無關(guān)。當(dāng)然，由于日本人在古代接受漢字時是以古漢語音為根據(jù)，而現(xiàn)代漢語與古漢語已有了相當(dāng)大的差異，所以我們不可用現(xiàn)代漢語（特別是普通話）的語音與日語漢字音讀相比。寫漢字“油”或“脂”，訓(xùn)讀為“あぶら”，這豈不是譯而讀之嗎。漢字訓(xùn)讀與該漢字原來在漢語中的讀音毫不相關(guān)，而是漢字進(jìn)入日本后，日本人根據(jù)該漢字的字義而以相應(yīng)的日語詞與之對應(yīng)，可以說是用日語詞將該漢字譯而讀之。二者明顯有別。由此明顯看出，由漢字構(gòu)成的日語詞，其構(gòu)成的基礎(chǔ)是漢字。舉例如下：漢字“生”的音讀為“せい”，在其所構(gòu)成的許多音讀詞中，“生”字都讀做“せい”：生活（せいかつ）、生產(chǎn)（せいさん）、生物學(xué)（せいぶつがく）、學(xué)生（がくせい）、先生（せんせい）……，等等?！吧弊钟?xùn)讀為“いき”，于是“生”字構(gòu)成的訓(xùn)讀詞中，“生”字都讀“いき”；這是訓(xùn)讀方面的狀況。就是說，漢字的音讀和訓(xùn)讀是相當(dāng)穩(wěn)定的。以上兩條是總的規(guī)律，可以概括日語單詞的一般狀況。從所列材料即可明顯地看出：（1）日語漢字的音讀和訓(xùn)讀是相當(dāng)穩(wěn)定的。不論日語詞的來源多么復(fù)雜，構(gòu)詞的狀況如何多種多樣，我們只要抓住音和訓(xùn)二者以為綱，就可形成規(guī)律，得到系統(tǒng)。誠然，日語詞的狀況極為復(fù)雜，況且完全用不上西文語言的詞素分析法；只有另外找尋一個辦法，取得另外一個行之有效、簡便可行的記詞法。因此，日語單詞的讀法確實(shí)是千狀百樣，使人弄不清，摸不定。同是漢語詞，有音讀，有訓(xùn)讀，有音訓(xùn)混讀。日語與印歐語系諸語完全不同，其構(gòu)語法是另一個樣子，詞素分析法用不上。因?yàn)椴徽摑h字是音讀或是訓(xùn)讀，在構(gòu)成詞時其音相當(dāng)穩(wěn)定，這正是我們發(fā)現(xiàn)的竅門，找到的關(guān)鍵。例如“手”字訓(xùn)讀為“て”，于是它構(gòu)成大量訓(xùn)讀詞如：“手痛い”、“手利き”、“手提”、“手塩”……等等，“手”字都訓(xùn)讀為“て”。例如漢字“生”字，它的音讀為“せい”，所以它所構(gòu)成的詞：“學(xué)生”、“先生”、“生活”、“生物學(xué)”等，它們的“生”字都讀做“せい”。情形雖是千差萬別的，但不論情形如何，有一點(diǎn)是確定不變的，那就是：日語漢字的讀音——包括音讀和訓(xùn)讀——是穩(wěn)定的，固定的，大體上是不變的。我們列出了五十音圖“あ”行至于“わ”行的全部音讀漢字和訓(xùn)讀漢字。僅據(jù)以上簡述即可明顯看出日語詞呈現(xiàn)復(fù)雜現(xiàn)象的根源，同時也說明要解決日語詞的難記，就必須抓住音和訓(xùn)這個根源。除音讀和訓(xùn)讀外，還有音訓(xùn)混讀，就是在一個詞內(nèi)，有的漢字音讀，有的漢字訓(xùn)讀，形成音訓(xùn)混合全體。例如漢字“山”，日語音讀為“サン”，“愛”讀為“アイ”，等等。因漢字傳入日本時間不同，而有古漢音、吳音、唐音等等之別。這也可以說是類似翻譯，但有些是確切的翻譯，有些則不一定完全相符。訓(xùn)讀是寫漢字，讀日語的音。這就是訓(xùn)讀。漢字進(jìn)入日本后，日本人按該漢字的原意而用日語讀出。下面簡單談?wù)勈裁词且糇x和訓(xùn)讀以及有關(guān)問題，由此而探討解決記詞的難題。由此而產(chǎn)生音讀、訓(xùn)讀、音訓(xùn)混讀以及有關(guān)諸多問題，日語詞的復(fù)雜狀況即由此而生。在漢字進(jìn)入日本以前，日本沒有文字。為了順利地記住日語詞，首先必須弄清什么是音讀和訓(xùn)讀。但因音讀和訓(xùn)讀狀況極其復(fù)雜，不加深究，則無法弄清其實(shí)際，所以學(xué)習(xí)者感到無從下手。音讀和訓(xùn)讀有其規(guī)律，抓住綱目，分清條理，是記詞的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)者以記詞為苦，是有基因的。在讀音方面，有音讀，有訓(xùn)讀，有音訓(xùn)混讀；同為音讀，尚可分為漢音，吳音、唐音等等。日語詞的來源不一，構(gòu)成方式復(fù)雜。學(xué)習(xí)印歐語系諸語，可用詞素分析法將詞分解為詞干和詞綴，加以整理，即便利于記住。日語小技巧學(xué)習(xí)日語的人常感記詞困難。但是首先要有堅實(shí)的語法功底，毫不含糊的條理性。四、寫：，寫不出來，為什么？構(gòu)文的能力沒有系統(tǒng)訓(xùn)練過。（具體參見“五十音圖速記”）,要放開聲音大聲朗讀。三、讀：,每天讀,一定要讀準(zhǔn),發(fā)音正確。，別人聽不懂了就想方設(shè)法用別的話解釋。二、說：，就這么簡單。日語是一種很曖昧的語言，根據(jù)上下文胡朦亂猜的本事一定要培養(yǎng)起來。，學(xué)習(xí)生活會話的機(jī)會，盡量打些動嘴的，能有機(jī)會聽日本人說話的活，諸如加工零件流水作業(yè)那是用生命和時間換取你生產(chǎn)勞動力的金錢，長進(jìn)不了多少日語，不能一箭多雕。第一篇：日語的學(xué)習(xí)方法[本站推薦]日語的學(xué)習(xí)方法一、聽：，聽多了就會死豬不怕燙了，多次出現(xiàn)的生詞再去查字典。，那是滴水成河的道理，和你下的工夫成正比。不過有時候人在屋檐下不能不低頭，打些來錢快的工也未嘗不可。，反復(fù)記憶，只有這樣才不虧本。你讀的時候就在聽。先學(xué)會怎么問是很重要的，再不懂就寫出來，只要有漢字猜也可以猜個89不離10。,這樣記憶深刻。記住嘲笑你的人才是不如你的人！,每天讀不間斷才能有大的收獲。日語詞確實(shí)難記，因?yàn)殡y尋規(guī)律。日語詞不是這樣由詞干和詞綴構(gòu)成的，詞素分析法用不上。有和語詞，有漢語詞，有混合詞，有派生詞；此就其來源而論。因而日語詞的狀況復(fù)雜，難讀難記。要徹底解決記日語這一難題，唯一有效的辦法就是掌握日語詞的音讀。只要抓住音和訓(xùn)，記詞即非難事。同一漢字，在這個詞里音讀，在那個詞里訓(xùn)讀；況且音讀和訓(xùn)讀都有數(shù)種讀法，更使人無從掌握。自從漢語和日語發(fā)生關(guān)系以來，就在日語中引起了這個問題；這是個十分古老的問題。漢字和漢語進(jìn)入日本以后，日本人不但漢字注日語音，而且大量吸收漢語詞。因此，弄清音和訓(xùn)是記住日語詞的關(guān)鍵。訓(xùn)讀：訓(xùn)讀是用日語讀漢字（漢語詞）。例如漢字“川”的意思就是“河”，日語詞稱“河”為“カワ”，于是就將漢字“川”讀為“カワ”。總之，依漢字愿意而以相應(yīng)的日語詞讀出，就是訓(xùn)讀。例如“人”讀“ヒト”，“山”讀“ヤマ”，等等。音讀：漢字進(jìn)入日本后，日本人按照漢字的原音讀漢字，就是音讀?？傊?，日語漢字的讀音來源于古漢語讀音，故雖與現(xiàn)代漢語音常不一致，但仍有關(guān)系?？梢娙照Z漢字的音讀皆源自古漢語音，由于漢語音與現(xiàn)代漢語音雖不盡相同，但仍密切相關(guān)，所以日語漢字音讀與現(xiàn)代漢語音也有聯(lián)系。產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因并不在于漢字的讀法，而主要是由于日語中的造詞所引起的。否則，抓來抓去，總在枝節(jié)上轉(zhuǎn)圈子，終究不得出路。雖然各行的音讀和訓(xùn)讀有多有少，甚至多少懸殊，有的音讀漢字多而訓(xùn)讀漢字少；有的反之，音讀漢字少而訓(xùn)讀漢字多；有的兩者多少大體均等。如前所述，漢字的讀音穩(wěn)定，構(gòu)成詞時，詞的讀音也是穩(wěn)定的。音讀是如此，訓(xùn)讀也是如此。由此我們找到記住日語的關(guān)鍵，尋得記住日語詞的竅門。西文的語言，印歐語系諸語，它們的詞可依詞不達(dá)意素分析法而劃分為詞根（詞干）和詞綴（后接部分）；這樣劃分，即可形成條理，找出規(guī)律，得出構(gòu)詞的要領(lǐng)，以便于記住單詞。況且日語中有和語詞（日語固有的詞）、漢語詞（來源于漢語的詞）、外來語詞（主要指來自西文語言的詞）以及其他等等。同是音讀，有吳音、漢音、唐音、宋音、現(xiàn)代漢語音，還有在漢語音的基礎(chǔ)上加以日語音韻化而形成的慣用音，等等。于是學(xué)習(xí)日語的人對于記住單詞甚感困難，因而迫切希望得到簡便的記詞法。根據(jù)日語的特點(diǎn)，日語單詞的來源和構(gòu)成，我們找到音訓(xùn)記詞法，使這一難題迎刃而解。為了講清音訓(xùn)記詞法，本書（《日語詞匯的奧秘》）列出了日語漢字的音讀和訓(xùn)讀，自“あ”行至于“わ”行的漢字的音讀和訓(xùn)讀，而且每一個音讀和漢字和訓(xùn)讀漢字列舉了例詞。（2）總地說（就大體而論）音讀或訓(xùn)讀的一般規(guī)律是和語詞訓(xùn)讀，漢語詞音讀。首先說音讀和訓(xùn)讀相當(dāng)穩(wěn)定這一特點(diǎn)。前已舉出，例如音讀方面，漢字“生”讀做“せい”，在“生”字構(gòu)成的音讀詞中，“生”字都讀“せい”。可見不論漢字的音讀法或訓(xùn)讀法，其音的讀法（音讀或訓(xùn)讀）都相當(dāng)穩(wěn)定（固定），而不是時常變化的。漢字“生”的訓(xùn)讀為“いき”，在其所構(gòu)成的許多訓(xùn)讀詞中，“生”字都讀做“いき”：生き馬（いきうま）、生き字引（いきじびき）、生き恥（いきはじ）、生き別れ（いきわかれ）……，等等。漢字有音讀和訓(xùn)讀兩種讀音法；音讀漢字構(gòu)成音讀詞，訓(xùn)讀漢字構(gòu)成訓(xùn)讀詞。音讀漢字是以漢語漢字原來在漢語中的讀音為基礎(chǔ)，進(jìn)入日本后由日本依漢字原音以反切法讀出，這時不免受到日語音韻的影響，也就是將該漢字的原來的音加以日語音韻化，這樣讀出的漢字音，就是日語漢字的音讀。例如，漢語的“油”和“脂”字，日語漢字的訓(xùn)讀都是“あぶら”。由此可見，日語漢字的音讀以漢字原音（在漢語中原來的音）為基礎(chǔ)，受日語音韻影響而成，所以它們或多或少總在一定程度上與漢語音有近之處?？v然為此，日語漢字讀音與現(xiàn)代漢語的漢字讀音仍有某些相近相似之處。日語漢字讀音的穩(wěn)定性，對于我國人學(xué)習(xí)日語大為有利，因?yàn)檫@與漢語漢字的讀音穩(wěn)定性相同。再說第二個特點(diǎn)，就是說，一般而言，和語詞訓(xùn)讀，漢語詞音讀。和語詞是日語原有的詞，亦即日語固有詞，也就是說，漢語尚未進(jìn)入日本時日語中原已有此詞了。和語詞作訓(xùn)讀是日語的一個規(guī)律。這些都非漢語詞，而不是自漢語來的，而是和語詞，就是說，這些詞是日本語言中固有的，而不是自漢語來的，它們都是訓(xùn)讀詞。一個漢字，有音讀，有訓(xùn)讀。這就是我們的音訓(xùn)記詞法的基礎(chǔ)和根據(jù)。請注意，我們學(xué)習(xí)日語記單詞時，不要一個詞一個詞單記，而要以漢字為基礎(chǔ)，以漢字的音讀和訓(xùn)讀為根據(jù)。以漢字為綱，形成系統(tǒng)，構(gòu)成胺絡(luò)。記住漢字的音讀和訓(xùn)讀，一般說，絕大部分的詞都依此規(guī)律，例外是少數(shù)。我們學(xué)習(xí)日語記單詞時，首先要記住漢字音讀中的主要讀法，以便記住那些多數(shù)的詞。訓(xùn)讀一般不像音讀那樣，極少出現(xiàn)一個漢字?jǐn)?shù)種訓(xùn)讀法，大多是一個漢字一個訓(xùn)讀法。采用我們的音訓(xùn)記詞法，完全可以解決記住絕大部分日語單詞的問題，至于屬于例外的那些詞，只要在記住絕大多數(shù)詞的同時加以注意，即不難記住了。這不但在語言方面是這樣的，在其他方面莫不如此。它不僅行之有效，而且簡便有序，有條理，成系統(tǒng)。這個道理十分明顯，合情合理，切合實(shí)際。因?yàn)槲覀冎袊藢W(xué)習(xí)一個一個的漢字