【正文】 地圖用彩筆勾勒，了解戰(zhàn)爭的經(jīng)過，結(jié)果，以便形成立體的、完整的空間觀念。（7）.閱讀歷史地圖，形成時(shí)空觀古人治史，尚且“左圖右史”，我們學(xué)習(xí)歷史更要結(jié)合地圖。如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)一節(jié)引用曾國藩話：“可以剿發(fā)捻，可以勤遠(yuǎn)略”，認(rèn)識(shí)他辦洋務(wù)是為了鎮(zhèn)壓人民起義，至于“勤遠(yuǎn)略”，只不過是掩人耳目而已。更何況，小字、注釋，文字生動(dòng)，引人入勝，可以激發(fā)我們學(xué)史的興趣。有些小字是較高的理論分析，對(duì)我們高中生提高理性思維有很大幫助，如《中國近代史》下冊(cè)第9頁有關(guān)“工農(nóng)武裝割據(jù)”的理論形成。小字是正文的說明、補(bǔ)充、拓展或分析。如“鴉片戰(zhàn)爭”這一節(jié)，要思考：英國為什么要發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭？林則徐為什么是中華民族偉大的民族英雄？鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因是什么？鴉片戰(zhàn)爭對(duì)中國社會(huì)產(chǎn)生什么影響？這些問題在課文正文中是可以找到答案的。讀正文，要注意領(lǐng)會(huì)理論性的表述和歷史結(jié)論性的論語。每節(jié)都有相應(yīng)的子目，閱讀正文要圍繞課題與子目，了解歷史的原因，經(jīng)過和影響，注意每節(jié)歷史事件、人物的關(guān)系。常讀導(dǎo)言還可以提高歷史概括能力，“去粗取精，由表及里，由此及彼。（3）.閱讀章節(jié)導(dǎo)言，把握背景線索高中章節(jié)導(dǎo)言主要是介紹國內(nèi)國際背景和主要線索。經(jīng)常閱讀目錄，便于我們從宏觀上把握本冊(cè)歷史結(jié)構(gòu)，從而避免“盲人摸象”的局限，而且可以做到縱橫對(duì)比，融會(huì)貫通。當(dāng)然，“新課標(biāo)”對(duì)歷史學(xué)習(xí)目的另有表述。（1）.閱讀課前“說明”，明確學(xué)史目的 高一歷史“說明”中提到：“高中教材的編寫，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的思維道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識(shí)、審美情趣和身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展，為高一級(jí)學(xué)校和社會(huì)輸送素質(zhì)好的合格的畢業(yè)生。還要帶著問題去研讀。這樣是很難學(xué)好歷史的。二、歷史教材閱讀“九到位”歷史學(xué)習(xí)一定要提高歷史教科書的閱讀能力。只要同學(xué)們堅(jiān)持不懈，養(yǎng)之有素，習(xí)慣成自然，歷史學(xué)習(xí)就會(huì)輕松自如。當(dāng)然，這四種習(xí)慣對(duì)其他任何學(xué)科的學(xué)習(xí)也都是實(shí)用的，只不過對(duì)歷史學(xué)習(xí)顯得尤為重要。在溫習(xí)的基礎(chǔ)上，再去寫作業(yè)。歷史學(xué)習(xí)更要深入思考，大膽質(zhì)疑，不然“讀史使人明智”只是一句空話。古人講：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“思之，思之，神鬼通之。俗話說，好記性不如爛筆頭。預(yù)習(xí)就是自我學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體性原則。預(yù)習(xí)時(shí)遇上的疑惑，可做上標(biāo)記，以便上課時(shí)重點(diǎn)突破，迎刃而解。要養(yǎng)成預(yù)習(xí)、筆記、思考、溫習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)更是這樣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。一、歷史課堂學(xué)習(xí)“四習(xí)慣”：預(yù)習(xí)—筆記—思考—溫習(xí)我們常說，習(xí)慣影響性格，性格決定命運(yùn)。愛因斯坦說過：“成功就是艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少說空話”。第一篇：歷史的學(xué)習(xí)方法很多學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)只是死記硬背，枯燥乏味，甚至“談史色變”。其實(shí)是沒有理解歷史學(xué)科的特點(diǎn)，沒能掌握歷史學(xué)習(xí)方法。只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取正確的學(xué)習(xí)方法，歷史學(xué)習(xí)一定會(huì)事半功倍，其樂融融。可見良好的習(xí)慣多么重要。歷史學(xué)習(xí)要養(yǎng)成四種好習(xí)慣：即不經(jīng)預(yù)習(xí)不上課，不動(dòng)筆墨不看書，不經(jīng)思考不提問，不經(jīng)溫習(xí)不作業(yè)。課前的預(yù)習(xí)必不可少，只有預(yù)習(xí)，才能對(duì)課文有個(gè)大致的了解，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，以便上課有目的、高效地學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)還要掃除文字閱讀障礙。上課認(rèn)真記筆記，看書時(shí)圈點(diǎn)劃批，便于系統(tǒng)掌握，能夠分清主次。多動(dòng)筆墨還可以提高記憶力?！笨梢娗谟谒伎级嗝粗匾?。我們常說“溫故而知新”，上完課要及時(shí)溫習(xí)鞏固。很多同學(xué)等寫作業(yè)時(shí)，再把書拿來翻來翻去，這樣不僅學(xué)習(xí)效率底，而且掌握的知識(shí)也是支離破碎的。良好的習(xí)慣是成功的基石。歷史教師更要強(qiáng)化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生往往是拋開課本背筆記，丟下教材看資料；即使看書，也只看大字正文部分，其它一概不看。歷史閱讀要全面、仔細(xì)，要提高閱讀能力，既要快速瀏覽，也要重點(diǎn)解讀。老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史閱讀指導(dǎo)，甚至要用學(xué)語文的方法去學(xué)歷史?！边@段話，讓我們明確高中歷史學(xué)習(xí)的目的，積極的心態(tài)，是學(xué)習(xí)成功的前提。（2）.閱讀課文目錄，形成框架結(jié)構(gòu) 歷史課文是以章節(jié)體系編排，每一章構(gòu)成一個(gè)單元，體現(xiàn)出一個(gè)特定的歷史階段，反映出歷史知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性。新課程是以專題形式編寫的，閱讀目錄可以對(duì)該專題有個(gè)立體的了解。導(dǎo)言是高度概括濃縮的語言，讀導(dǎo)言也是便于從宏觀上了解這一章或內(nèi)容，明確該章大事所處的時(shí)代背景，從而形成立體的時(shí)空觀和系統(tǒng)的歷史感?！保?）.閱讀歷史正文，夯實(shí)歷史知識(shí)每節(jié)正文1200—1300字，顯然是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和主體，因此要高度重視。高中學(xué)習(xí)，尤其要分析歷史動(dòng)因和影響，理解歷史表象背后的因果關(guān)系。正文的閱讀應(yīng)帶著問題去研讀。（5）.閱讀小字、注釋，拓展歷史思維 小字每課時(shí)也有1000字左右，學(xué)生學(xué)習(xí)最易忽視。雖然小字往往不作考試的主要內(nèi)容，但卻可豐富歷史知識(shí)，開拓視野。一些注釋，除了掃清文字障礙處，還介紹某些學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，也不妨閱讀一下，以啟發(fā)思考，拓展思維。（6）.閱讀文獻(xiàn)材料，提高研究能力高中每節(jié)材料1—2條材料閱讀，不僅能讓我們直接感受歷史，還可以提高認(rèn)識(shí)能力，“去偽存真，由表及里”。材料的閱讀不僅要通過注釋，掃除文字障礙，而且要結(jié)合課文了解材料背景，更要運(yùn)用科學(xué)的理論對(duì)材料進(jìn)行加工整理，更大限度的提高有效信息。課文本身有地圖，另有單獨(dú)的歷史地圖冊(cè)，邊讀史書，邊對(duì)照地圖。近些年高考?xì)v史試題加大考查歷史地圖的比重。（8）.閱讀歷史圖畫、表格，提高觀察力，想象力高中歷史每節(jié)里的圖畫4—6幅，課前還有約20幅彩圖，此外還有些表格。多讀圖畫可以提高觀察力，想象力，使新學(xué)的歷史知識(shí)更直觀，更立體，更豐厚。（9）.閱讀書后年表，理清歷史線索課后的大事年表要反復(fù)讀，每章節(jié)的大事年代一定要牢記。學(xué)生最怕記年代，因此要探究記憶方法，提高記憶力。而歷史閱讀的方法還很多，需要在歷史學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)。這三步是由表及里，由淺入深，由點(diǎn)到線再到面，循序漸進(jìn)，循環(huán)往復(fù)，便于進(jìn)行高效、系統(tǒng)而有趣味地歷史學(xué)習(xí)?！傲私狻笔菤v史學(xué)習(xí)第一步。歷史就是人類社會(huì)以往的運(yùn)動(dòng)過程，它是一定人物在一定時(shí)間、地域內(nèi)進(jìn)行的一些重大活動(dòng)。“了解”的要求一是“準(zhǔn)”，歷史是一門科學(xué)，科學(xué)要求準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。一是“全”，即方方面面，全面掌握。如“鴉片戰(zhàn)爭”一節(jié)，我們就要了解戰(zhàn)爭的過程：戰(zhàn)爭的起止年代、作戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)爭路線和階段、重要的反抗斗爭、主要人物等?！袄斫狻笔菤v史學(xué)習(xí)第二步。理解的要求是“深”。如“鴉片戰(zhàn)爭”我們就要思考：這場戰(zhàn)爭的爆發(fā)是必然的嗎？清政府為什么會(huì)戰(zhàn)??？為什么鴉片戰(zhàn)爭標(biāo)志著中國近代史的開端？等等。我們常說，讀史使人明智?！耙娊狻钡囊笫恰靶隆保匆行乱?，不可人云亦云。仍以“鴉片戰(zhàn)爭”為例，我們要從戰(zhàn)爭的成敗得失獲得見解、啟迪：落后就要挨打；政