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正文內(nèi)容

朱自清背影教案教學(xué)設(shè)計-展示頁

2024-10-10 17:19本頁面
  

【正文】 只能用手按住,然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量,而一個上了年紀的父親,這一“攀”是多么地令人揪心啊?。┯谩翱s”字有什么好處?(“縮”字說明無處可蹬,腳是懸空的,這樣全身的力量全在手上了,如果手掌支撐不住,那就有摔下去的危險。2、本文的題目是“背影”,文中一共幾次寫到“背影”?明確:第一次:點題的背影;第二次:買橘子的背影;第三次:離別時的背影;第四次:思念中的背影。(三)師生共同研習(xí)課文(以學(xué)生自主探究討論為主,教師只點撥要點即可)教師提問:剛才提到,《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。二、教學(xué)新課(一)、明確教學(xué)目標及重點(略)(二)、整體感知教師范讀一遍課文(放伴奏音樂,力求生動)。--提到“父愛”這個話題,有一件事令我刻骨銘心(講一件親身經(jīng)歷的動人故事導(dǎo)入到課文的范讀上來,爭取聲情并茂,感人淚下)。[教學(xué)課型及課時][媒體設(shè)計]多媒體投影儀[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)入新課一見到大家精神的樣子,我就感到非常高興!我對大家有著非常好的印象,我非常高興有這樣一個機會跟大家一起學(xué)習(xí),愿我們今天的學(xué)習(xí)合作愉快!今天我們共同學(xué)習(xí)朱自清先生的著名散文--《背影》(板書課題--背影)一談到中國的現(xiàn)代散文,不能不提到朱自清先生;一談到朱自清先生的散文,就不能不提到《背影》。樸實的語言風(fēng)格。五:完成課后作業(yè),寫一篇關(guān)于父親的作文。4.在此基礎(chǔ)上,作一些歸結(jié),特別強調(diào)幾點: ①樸實無華的語言 ②客觀寫實的白描 ③細致入微的細節(jié) ④事情的真實 ⑤觀察的仔細 ⑥情感的真摯5.就此來理解作品的感人至深。三、簡單小結(jié):如此說來,借助父親的“背影”來勾連情節(jié),貫穿本文始終的情感可以分析為兩個方面: 父親對兒子的萬般體貼關(guān)愛;兒子對父親的真切理解和真誠感激。這是在離開父親兩年多的“現(xiàn)在”。這里有父親對兒子的體貼和勸慰,也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁,同時,也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。這一次掉淚,引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語:“事已如此,不必難過,好在天無絕人之略。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因?表現(xiàn)出作者什么樣的情感?第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下,見著父親,面對家破人亡的景象,“不禁簌簌地流下眼淚”。第二課時一、緊承第一課時中的有關(guān)問題,繼續(xù)深入研討,并適當(dāng)小結(jié)之,有關(guān)內(nèi)容可投影顯示。七、簡單小結(jié)課文的研討,課后在完成文后的相關(guān)習(xí)題及有關(guān)的輔助練習(xí)外,繼續(xù)就其他預(yù)習(xí)題展開分析。此一問題的討論可以深入—些,它是本課的難點,而且由此可以讓大家比較全面準確又深入地了解全篇。六、進一步思考:作者此時此刻,面對父親的“背影”,“淚很快地流下來”,究竟是由于哪些原因呢?回答此問題,要聯(lián)系此“背影”描寫之前的所有描寫;先個人獨立思考并在文中評點,再四人小組討論,最后全班交流。②文中兒子善解人意人情的真實真切。但若有同學(xué)找到其他地方,也應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)同學(xué)圍繞那一個“點”進行探究討論。多數(shù)同學(xué)會一下子抓住父親為我買橘子那一時刻中“背影”的描述部分。圖示如下:第一部分 篇首點題寄思:難忘“背影”第二部分 回憶“背影”故事 “背影”背景:家庭變故 浦口送別 嘮叨叮囑 買桔情景:背影話別時刻:背影第三部分 篇末點明題旨父親晚境點題明旨從以上的討論分析,我們可以知道,文章是以“背影”為線索來串聯(lián)故事;通過故事的描述來抒寫自己對父親的那種一般情況下難以忽伏的情感,接著我們來討論與之相關(guān)的問題。本文的結(jié)構(gòu)可有多種理解,這里擇其一種。當(dāng)然,結(jié)構(gòu)段落分析又不是全然沒有意義,一方面,它可以使閱讀者在這一過程中逐漸熟悉文本內(nèi)容;另一方面,對于有關(guān)文體或有關(guān)長文來說,它是破譯文章密碼的鑰匙。說明:這一項工作一般來說是長文閱讀的慣例,但卻不是一切文章閱讀的定例。細小繁雜舉箸zhǜ,筷子三、老師范讀或錄音范讀,或者一同學(xué)、數(shù)同學(xué)朗讀課文。,踐踏簌簌sǜsu,淚流的樣子喪事sāng,有關(guān)死亡的事頹唐tu237。差使chai,受派遣所做的事交卸xi232。作者簡介①學(xué)生查資料介紹②教師補充(播放投影)朱自清(1898—1948),原名自華,號秋實,改名自清,字佩弦;原籍浙江紹興,生于江蘇東海;現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士;其散文樸素縝密,清雋沉郁、語言洗煉,文筆清麗,極富有真情實感,朱自清以獨特的美文藝術(shù)風(fēng)格,為中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩,為建立中國現(xiàn)代散文全新的審美特征創(chuàng)造了具有中華民族特色的散文體制和風(fēng)格;主要作品有《雪朝》、《蹤跡》、《背影》、《春》、《歐游雜記》、《你我》、《精讀指導(dǎo)舉隅》、《略讀指導(dǎo)舉隅》、《國文教學(xué)》、《詩言志辨》、《新詩雜話》、《標準與尺度》、《論雅俗共賞》。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇,對之一定都會有或多或少的感受,比如感情上的被打動,思想上的被影響,寫法上的受教益。利用多媒體,精讀、速讀相結(jié)合。在教學(xué)的最后階段對學(xué)生進行作文訓(xùn)練,并引導(dǎo)其欣賞羅中立的名畫《父親》。3.教學(xué)方法:朗讀教學(xué)法、研討點撥法。歌曲《懂你》、名畫《父親》的相關(guān)資料。教學(xué)難點:理解文章具體描寫父親“背影”的細節(jié),體味作者為之感動落淚的表層和深層原因;體會選擇“背影”作為表現(xiàn)主體的美學(xué)意義。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也較強,對文本的理解也有一定的基礎(chǔ)。學(xué)情分析:從上學(xué)期的各方面情況來看,本班總體還是不錯的——班風(fēng)積極健康向上,學(xué)生思維較活躍,班干部的工作能力有很大提高,大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是仍不排除少數(shù)一些自控力較差的學(xué)生?!侗秤啊肥且黄鴿鉂飧笎鄣膬?yōu)美的散文,作者細膩的筆跡,將父親沉默的細致的愛展示給我們。第一篇:朱自清《背影》教案教學(xué)設(shè)計朱自清《背影》教案師村中學(xué)許杰教學(xué)分析:《背影》義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》 八年級上冊(人教版)第二單元的一篇文章,這一單元的主題思想是讓世界充滿愛,對于母愛,友愛,學(xué)生們總是很容易體會得到。而父親深沉的愛,無處不在,卻總是默默的。這一單元,教會同學(xué)們體會到生活中愛,我們生活在一個充滿愛的世界里。本學(xué)期仍應(yīng)進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,爭取引導(dǎo)個別學(xué)生有明顯進步。教學(xué)重點:1.體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫的特點,感受理解父親的愛子之情;2.體會樸實的語言中所包含的深情。教學(xué)準備:1.掌握作者情況及作品背景。2.用音樂烘托氣氛感染學(xué)生:誦讀—感知—設(shè)疑—對話。重點研讀文中父親說的“五句話兒”,出現(xiàn)的“四次背影”,“三處情感的跌宕”,兩個“聰明”,“一聲長嘆”選用語言實例賞析,體會關(guān)鍵詞語的妙處,談?wù)勛约旱男牡皿w會。教師在疑難處給予指導(dǎo)點撥。教學(xué)過程:第一課時一、導(dǎo)入課文導(dǎo)入語:同學(xué)們,今天我們—起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。今天我們進一步地研究探討,當(dāng)會有更多更深的不同層面的收獲。二、出示幻燈投影,檢查有關(guān)字詞音形義的掌握情況。解除,除去狼藉j237。精神消沉瑣屑xi232。四、與同學(xué)一起討論全文的段落問題。尤其是文學(xué)作品,或者不以學(xué)習(xí)借鑒其結(jié)構(gòu)技巧為閱讀目標的閱讀活動,這一分析結(jié)構(gòu)的過程就完全可以去掉。從這一意義來說,又當(dāng)因文而異,因材施教。第—部分是第一句,引出話題;第二部分從“那年冬天”至“我的眼淚又來了”;第三部分從“近幾年來”至文末。五、獨立思考:課文中令你最為感動的是哪一處?試描述你被感動時的真實心態(tài)。這當(dāng)然與教者的設(shè)計意圖相一致。關(guān)于“被感動時的真實心態(tài)”,同學(xué)的描述大致有如下幾種情況:①文中“父親”憐子親子的至誠無私。③由此觸發(fā)相關(guān)親情的聯(lián)想。綜合言之,應(yīng)該有這樣一些方面:①對父親的感激:父親不顧年事已高、行動不便,為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子;②對父親的理解:父親不放心茶房,親往為“我”送行,干叮嚀萬囑咐,不厭其煩,表現(xiàn)出中老年人的“迂”,原都是親子之心,憐愛之情,這是非他人所能比的;③對父親艱難生活的同情:買橘子時的瞞跚艱難,一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想,家庭生活的重壓何時才能解除,父親的這種艱難還得延續(xù)支撐;④對父親未來生活的憂慮:父親漸顯老態(tài),但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計,今后他又怎樣生活,從身體到心理的逐漸變化,做兒子的又能幫助多少呢?⑤對自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔:對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心,不僅不領(lǐng)情,反而有所埋怨和嫌棄,但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn),情感的通道“訇然中開”,內(nèi)疚、愧悔,無聲的譴責(zé),借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。此一課時如果不能完成可以留待下—課時,繼續(xù)研究之。尤其關(guān)注本課中“背影”描寫的精妙。二、引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)深入研究課文內(nèi)容:文章除描寫了自己見父親買橘的“背影”而落淚的情景外,還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀?!备赣H的這幾句話表達了豐富的感情,很深沉。后一次的流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時,出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。兩年前車站離別時的情景還如在目前,“背影”的觸動和震撼使自己在生活工作之外,更多了對日漸蒼老的父親的掛念,這種掛念且與日俱增;而忽然之間讀及父親的來函,父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶,讓作者從無形聯(lián)想及當(dāng)年車站月臺上“背影”的有形,于是,思緒萬端,無以為報、無力回天、無可奈何的情感齊集心頭,其淚水之奔流也就無法避免了。這一對父手相輔相成的人間摯情的客觀寫實便成就了現(xiàn)代文學(xué)史上一篇金光璀璨的不朽華章,是不是可以這樣來概括: 真情真感真文四、接著我們來研究本篇的寫法:我們要研究的是:這樣真切感人、催人淚下的情感是怎樣表達出來的?理解這一問題,可以鋪設(shè)一些階梯:1.播放錄音:望父買橘、刻畫“背影”一部分;2.同學(xué)齊讀、體味;3.在同學(xué)有所悟有所言之后,見機引問有關(guān)問題,比如:①這段描寫有沒有什么深奧華美的詞句?②有沒有用什么特別的技巧、方法?③你覺得理解困難嗎?④你覺得描寫困難嗎?⑤假如同樣的情形和過程,你能描寫出來嗎?⑥體會有關(guān)動作描寫的準確性。請同學(xué)結(jié)合對課文的理解、結(jié)合自己的寫作談?wù)勼w會。六;板書設(shè)計背影朱自清開頭破題點題事情經(jīng)過引出望父買橘刻畫背影父子分手惜別結(jié)尾抒懷照應(yīng)第二篇:朱自清《背影
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