北師大版生活中的比教案-展示頁
2024-12-12 11:39本頁面
【正文】 設(shè)計(jì)了系列情境，引發(fā)學(xué)生的三、想一想 比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？ 三、 說一說 呈現(xiàn)生活中的“比”，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比是廣泛存在的。 小組合作完成。 學(xué)生對(duì)比的概念的認(rèn)識(shí)以及比的各部分名稱的了解，會(huì)求比值等。 在引入比的概念后，教師組織學(xué)生說一說、寫一寫。 認(rèn)識(shí)比的各部分名稱。 （四）出示 49 頁圖示 將圖 A 的長(zhǎng)和寬都擴(kuò)大為原來的 3 倍，得到圖 B； 將圖 A 的長(zhǎng)擴(kuò)大為原來的 倍，寬擴(kuò)大為原來的 4 倍，得到圖 C； 將圖 A 的長(zhǎng)縮小為原來的 1/2，寬擴(kuò)大為原來的 2 倍，得到圖 D； 將圖 A 的長(zhǎng)和寬都縮 小為原來的 1/2，得到圖 E。 你是怎樣想的？與同伴說一說？ （二）出示 48 頁圖示（ 2） 教材向?qū)W生提供了馬拉松選手賽跑的路程和時(shí)間的數(shù)據(jù)，以及某人騎 車的路程和時(shí)間的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)到比較誰的速度快，實(shí)際上就是要算出路程與時(shí)間的比，看哪個(gè)比值大。 學(xué)生小組討論：由于比賽場(chǎng)數(shù)相同，你能直接排出他們的名次嗎？ 出示 47 頁 1（ 2）情境圖。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系 【教具準(zhǔn)備】 CAI 課件 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 說 明 智慧是可以分享的，而分享是 一種快樂！ 當(dāng)你困惑時(shí)，你已在思考了；當(dāng)你在思考時(shí)，你已在悄悄成長(zhǎng)了 ！ 一、 情境引入 （一）出示 47 頁圖示 出示 47 頁 1（ 1）情境圖。 【教學(xué)重點(diǎn)】 比的意義。 能正確讀寫比，會(huì)求比值，理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。生活中的比 【教學(xué)內(nèi)容】 北 師大版小學(xué)數(shù)學(xué) 六年級(jí)（上冊(cè)）第四單元第 47～ 50 頁“生活中的比”。 【教學(xué)目標(biāo)】 經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的 意義。 能利用比的知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。 理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。教材提供了 4 名同學(xué)的比賽情況，這里 4 名同學(xué)的比賽場(chǎng)數(shù)是一樣的，都是各賽 8 場(chǎng)。教材提供了小強(qiáng)和小林兩人進(jìn)行的四次練習(xí)的結(jié)果，每次比賽場(chǎng)數(shù)不同，獲勝的場(chǎng)數(shù)也不同。 （三）出示 48 頁圖示（ 3） 教材向?qū)W生分別提供了三個(gè)水果攤位出售蘋果的價(jià)錢的情況，使學(xué)生體會(huì)到比較哪個(gè)攤位的蘋果便宜，實(shí)際上就是要算出總價(jià)與數(shù)量的比，看哪個(gè)比值小。 二、 認(rèn)一認(rèn) 介紹比的讀法和寫法。 通過討論，為后面學(xué)習(xí)“比”的知識(shí)作鋪墊 學(xué)生填表。再由學(xué)生說說求比值的方法。 引導(dǎo)學(xué)生舉例說明他們的關(guān)系，并小組討論。 小組探究后回答。 計(jì)算比值。 五、 全課小結(jié) “比”的概念。 比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？ 六、【 板書】 兩個(gè)數(shù)相除，又叫做這兩個(gè)數(shù)的比。 4 寫作 6： 4，讀作 6 比 4。 4= 6 是這個(gè)比的前項(xiàng)， 4 是這個(gè)比的 后項(xiàng)， 是 6： 4 的比值。這一系列情境也為學(xué)生 理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。教材密
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