【正文】 做的工作包括以下幾個(gè)方面： ｌ、走訪各二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員深度了解實(shí)習(xí)狀況， 基于三層架構(gòu)的高職學(xué)生實(shí)習(xí)管理系統(tǒng) 了解實(shí)習(xí)過(guò)程中的各項(xiàng)工作流程，完成需求分析； ２、對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行了總體的分析與設(shè)計(jì)，提出了總體設(shè)計(jì)方案； ３、對(duì)該系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，包括架構(gòu)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)； ４、設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)主要功能模塊，實(shí)習(xí)學(xué)生模塊、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師模塊、 用人單位模塊和系統(tǒng)管理元模塊。主要分為學(xué)生模塊、企業(yè) 模塊、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師模塊、系統(tǒng)管理模塊。走訪各實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師ｉ了解日常管理的 工作，確定本系統(tǒng)涉及的用戶范圍以及系統(tǒng)功能。 １．３本文的主要工作 對(duì)此本文的主要工作是結(jié)合青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)習(xí)管理工作，綜合 高職院校對(duì)實(shí)習(xí)管理工作的要求，基于三層架構(gòu)設(shè)計(jì)一套適合于高職院校的實(shí)習(xí) 管理系統(tǒng)。 ２、過(guò)分關(guān)注對(duì)學(xué)生自身的管理和要求，往往忽視企業(yè)在實(shí)習(xí)過(guò)程中的作用， 缺少與企業(yè)的溝通交流。 目前在我國(guó)的高職院校中也根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生的特點(diǎn)出現(xiàn)了技術(shù)相對(duì)比較成熟 的實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，例如：上海師范大學(xué)信息與機(jī)電工程學(xué)院實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)、連云 港職業(yè)技術(shù)學(xué)院使用的頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)、承德石油高等?？茖W(xué)校使用的頂崗實(shí) 習(xí)管理系統(tǒng)、四川烹飪高等?？茖W(xué)校實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)等，這些系統(tǒng)主要針對(duì)頂崗實(shí) 習(xí)設(shè)計(jì) 的主要針對(duì)校外實(shí)習(xí)學(xué)生下發(fā)通知，但是對(duì)于實(shí)習(xí)就業(yè)的管理諸如綜合評(píng) 定成績(jī)的查詢、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定工作、貧困學(xué)生的認(rèn)定工作、與企業(yè)的溝通和 實(shí)習(xí)學(xué)生日常管理方面等不能很好的滿足需求，因此就急需一種專門(mén)針對(duì)實(shí)習(xí)就 業(yè)學(xué)生自主實(shí)習(xí)、集中實(shí)習(xí)的管理系統(tǒng)。 針對(duì)上面存在的問(wèn)題，一套專門(mén)針對(duì)高職院校的實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)顯得尤為重 要。 ３、實(shí)習(xí)單位管理較單一 由于校企缺乏 有效的溝通，很多企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生的管理更多的還是從員工的視 角，只看實(shí)習(xí)生的工作表現(xiàn)和工作業(yè)績(jī)，難能意識(shí)到實(shí)習(xí)生的另一層身份一學(xué) 生，因此很少過(guò)問(wèn)實(shí)習(xí)生的專業(yè)培養(yǎng)及其它表現(xiàn)。 目前我國(guó)高職院校實(shí)習(xí)管理工作主要存在以下問(wèn)題： １、學(xué)生思想認(rèn)識(shí)有偏差 由于很多學(xué)校對(duì)校外實(shí)習(xí)的性質(zhì)、意義、作用等宣傳不夠，加上學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí) 學(xué)生大多采取“放羊式”的管理做法，使得學(xué)生對(duì)校外實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不到位，存在認(rèn) 警 識(shí)誤區(qū)，甚至有些學(xué)生想當(dāng)然地認(rèn)為實(shí)習(xí)就是就業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)校的教育管理 不配合，對(duì)學(xué)校要求的學(xué)習(xí)任務(wù)不完成，淡化了學(xué)生身份，放松了自我要求，導(dǎo) 致實(shí)習(xí)目的難以實(shí)現(xiàn)。通過(guò)該系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)再輔以其他的工具，能夠?qū)⑽以旱膶?shí)習(xí)就業(yè)工作提高到一 個(gè)新的臺(tái)階。 該系統(tǒng)的實(shí)施不僅加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的密切聯(lián)系，形成以企業(yè)和學(xué)校、 學(xué)校和學(xué)生、企業(yè)和學(xué)生相互關(guān)聯(lián)的管理運(yùn)行機(jī)制，而且實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)與學(xué)校 有效溝通與交流，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理工作，提高工作效率和就業(yè)質(zhì)量， 為學(xué)校和企業(yè)的合作拓寬思路，深化校企合作的廣度和深度。 ６、增加跟蹤調(diào)查和信息反饋． 學(xué)生畢業(yè)后可通過(guò)本系統(tǒng)保持與學(xué)校的信息溝通，了解各類就業(yè)信息，并可 把就業(yè)后的各種信息反饋給學(xué)校，網(wǎng)上填寫(xiě)《畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表》；企業(yè)也可通 過(guò)網(wǎng)絡(luò)填寫(xiě)《人才需求調(diào)查表》和《用人單位對(duì)學(xué)校和學(xué)生評(píng)價(jià)表》來(lái)對(duì)學(xué)校實(shí) 現(xiàn)信息反饋。 ４、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)管理 學(xué)生在實(shí)習(xí)期間也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)校就業(yè)信息有了解，并可遠(yuǎn)程報(bào)名和面 試；按照省教育廳要求實(shí)現(xiàn)的各種就業(yè)信息的統(tǒng)計(jì)、上報(bào)，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)管 理。 ２、完善實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)成績(jī)管理 根據(jù)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理?xiàng)l例對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行學(xué)分評(píng)定，分別由企業(yè)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老 師、二級(jí)學(xué)院評(píng)定學(xué)分，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)錄入成績(jī)并實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析，完善了以前單一的 成績(jī)管理方式。 ４ ６ １ ● ， １緒論 １．１課題開(kāi)發(fā)背景 鑒于畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要性，根據(jù)目前高職院校的實(shí)習(xí)管理需求，結(jié)合自身的工 作實(shí)際，擬設(shè)計(jì)完成一套利用Ｉｎｔｅｍｅｔ、完全基于三層架構(gòu)的學(xué)生實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)， 該系統(tǒng)的實(shí)施能夠替代原有的傳統(tǒng)管理方式，將所有的工作建立在該系統(tǒng)之上， 它能夠滿足高職院校對(duì)校外實(shí)習(xí)學(xué)生的有效管理，及時(shí)的將學(xué)校的相關(guān)通知下 發(fā)，同時(shí)為企業(yè)提供一個(gè)招聘實(shí)習(xí)生的平臺(tái)。 ｊ ０ ? ： ： ■ ? ． ： ｊ ? ? 。 ： ? 。．’? ．； 。 關(guān)鍵字：三層架構(gòu)；實(shí)習(xí)管理；高職院校； ．。 ４、用人單位模塊功能，主要實(shí)現(xiàn)用人單位信息完善、發(fā)布招聘信息、查閱 學(xué)生簡(jiǎn)歷、填寫(xiě)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)等功能。 ２、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師模塊功能，主要實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)入負(fù)責(zé)管理的學(xué)生信息、發(fā)布最 新政策通知、設(shè)置投票（貧困學(xué)生的認(rèn)定、獎(jiǎng)助學(xué)金的班級(jí)投票）、發(fā)送內(nèi)部短 息、代為發(fā)布企業(yè)招聘信息、查看用人單位發(fā)布的學(xué)生實(shí)習(xí)情況信息、對(duì)學(xué)生指 導(dǎo)記錄的填寫(xiě)等功能。 本文首先對(duì)實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)背景及實(shí)習(xí)管理現(xiàn)狀存在的問(wèn)題進(jìn)行分析， 從而對(duì)本文的主要工作進(jìn)行說(shuō)明；在需求描述分析中，本文通過(guò)功能性具體業(yè)務(wù) 對(duì)實(shí)習(xí)管理進(jìn)行分析；系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)中對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)原則及技術(shù)架構(gòu)進(jìn)行分 析，隨后對(duì)系統(tǒng)功能進(jìn)行概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)，最后對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行展示。因此， 為實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)與學(xué)校的溝通與交流，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理工作，提高工作 效率和就業(yè)質(zhì)量成為非常重要的工作。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)） 學(xué)位論文作者簽名： 簽字日期： ≯廠／ 『年Ｊ ７月盧 陽(yáng) 導(dǎo)師簽字： 簽字日期：測(cè)ｆ年歲月沙日 基于三層架構(gòu)的高職學(xué)生實(shí)習(xí)管理系統(tǒng) 捅 矍 頂崗實(shí)習(xí)作為高職院校教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，也是提高教學(xué)質(zhì)量的 重要途徑。本人 授權(quán)學(xué)校可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用 影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。 謹(jǐn)以此論文獻(xiàn)給 關(guān)心指導(dǎo)我的導(dǎo)師、我親愛(ài)的家人、朋友們 ： 太沁訂做計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì) 扣扣 ： 2736440623 點(diǎn)擊 咨詢 會(huì)話 學(xué)院調(diào)停課管理系統(tǒng) 個(gè)人網(wǎng)上銀行系統(tǒng) 頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng) photoshop cs6經(jīng)典視頻教程， PS視頻教程 聲 明 。 簽字日期：Ａｆ／年ｒ月≯陽(yáng) 學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū) 本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并 向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。同時(shí)授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息 研究所將本學(xué)位論文收錄到《中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公 眾提供信息服務(wù)。但是根據(jù)實(shí)習(xí)就業(yè)的要求及現(xiàn)狀，大部分高職院校對(duì)校外實(shí)習(xí)學(xué)生的 管理不是非常到位，同時(shí)與接收實(shí)習(xí)學(xué)生的用人單位聯(lián)系也不緊密，直接導(dǎo)致學(xué) 生校外實(shí)習(xí)期間問(wèn)題比較突出，難以達(dá)到應(yīng)有的實(shí)習(xí)目的，收到好的效果。 該系統(tǒng)使得對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理能夠順利實(shí)施，也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生校 外課程的學(xué)習(xí)；及時(shí)、準(zhǔn)確地下達(dá)學(xué)校最新的通知以及新的政策；作為連接企業(yè) 和實(shí)習(xí)學(xué)生的紐帶，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)服務(wù)和為企業(yè)提供所需的專業(yè)技能人才。 本文主要完成以下幾個(gè)方面的工作： １、管理員模塊功能，主要實(shí)現(xiàn)了管理員用戶界面中的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師人員的 設(shè)定、系統(tǒng)一些配置信息的設(shè)置以及其他信息的管理等。 ３、實(shí)習(xí)學(xué)生模塊功能，主要實(shí)現(xiàn)查詢成績(jī)、接受內(nèi)部短信（提醒通知、招 聘信息）、填寫(xiě)表格（困難學(xué)生、獎(jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)）、個(gè)人簡(jiǎn)歷填寫(xiě)、投遞簡(jiǎn)歷等功 能。 本系統(tǒng)完成后能夠加強(qiáng)針對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、能力引導(dǎo)，加 強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的校外管理；加強(qiáng)同企業(yè)的聯(lián)系，深化校企合作的深度和廣度，便 于學(xué)校的管理。一．．．：：ｔ ．ｊ ．２． ．３． 目 ：ｉ： ’ ｊ．‘ ４． ● ● ｉ ．．．：?? 。：．： ? ： ? 。 ｊ ? ? ： ． ． ： ? ? 。 ｊ ? ． ｊ ： ? ． ． ： ． ． ｊ ． ： 。該系統(tǒng)的實(shí)施主要目的有： １、加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生日常管理 學(xué)生通過(guò)登錄本系統(tǒng)填寫(xiě)個(gè)人詳細(xì)信息，輔導(dǎo)員、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、二級(jí)學(xué)院 基于三層架構(gòu)的高職學(xué)生實(shí)習(xí)管理系統(tǒng) 領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)等可以通過(guò)不同方式審核、查詢、分類、管理各類學(xué)生信息、實(shí)習(xí) 狀況等加強(qiáng)學(xué)生日常管理。 ３、提高就業(yè)實(shí)習(xí)工作日常管理水平 學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)生異動(dòng)、填寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告、申請(qǐng)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生、申請(qǐng)獎(jiǎng)助學(xué) 金，組織學(xué)生投票選舉以及實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)記錄、接待記錄，實(shí)習(xí)兼職教師 的工作記錄等都利用本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理，提高了日常管理水平。 ５、實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)雙選 學(xué)生通過(guò)登錄本系統(tǒng)了解實(shí)習(xí)單位基本情況和用人信息，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上填報(bào)實(shí)習(xí) 志愿，企業(yè)也可以通過(guò)網(wǎng)上查看和錄取實(shí)習(xí)學(xué)生，通過(guò)這種方式實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)生的 實(shí)習(xí)雙選。通過(guò)畢業(yè)生的這種途徑，對(duì)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展提供了幫助。 該系統(tǒng)使得對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的管理能夠順利實(shí)施，能夠加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的專業(yè)指 導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、能力引導(dǎo)，也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生校外課程的學(xué)習(xí)；作為連 基于三層架構(gòu)的高職學(xué)生實(shí)習(xí)管理系統(tǒng) 接企業(yè)和實(shí)習(xí)學(xué)生的紐帶，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)服務(wù)和為企業(yè)提供所需的專業(yè)技能人 才。 １．２高職學(xué)生實(shí)習(xí)管理的現(xiàn)狀 １．２．１學(xué)生實(shí)習(xí)管理的問(wèn)題 根據(jù)實(shí)習(xí)就業(yè)的要求及現(xiàn)狀，大部分高職院校對(duì)校外實(shí)習(xí)學(xué)生的管理不是非 常到位，同時(shí)與接收實(shí)習(xí)學(xué)生的用人單位聯(lián)系也不緊密，直接導(dǎo)致學(xué)生校外實(shí)習(xí) 期間問(wèn)題比較突出，難以達(dá)到應(yīng)有的實(shí)習(xí)目的，收到好的效果。 ２、學(xué)校管理跟不上 校外實(shí)習(xí)生具有雙重身份角色，既是學(xué)生又是用人單位的準(zhǔn)員工，學(xué)校對(duì)他 們應(yīng)加強(qiáng)管理，但這些實(shí)習(xí)生分布在不同的企業(yè)單位，點(diǎn)多面廣戰(zhàn)線長(zhǎng)，因此各 校對(duì)實(shí)習(xí)生管理的壓力非常巨大。甚至有的企業(yè)提供的崗位無(wú)法 提升學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)習(xí)生只是做些零星瑣碎的工作，很少有專門(mén)的指導(dǎo)老師 系統(tǒng)地加以指導(dǎo)，導(dǎo)致實(shí)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)很難完成。 １．２．２學(xué)生實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)的現(xiàn)狀 實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的，以計(jì)算機(jī)和通信網(wǎng)絡(luò)為工具，對(duì)實(shí) 基于三層架構(gòu)的高職學(xué)生實(shí)習(xí)管理系統(tǒng) 習(xí)工作以及班級(jí)管理工作中涉及的方方面面進(jìn)行管理。 造成上述的系統(tǒng)不能實(shí)際滿足需求的原因在于： １、高職實(shí)習(xí)生每年的數(shù)量巨大，而與之對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量較少，難 以進(jìn)行全面有效的溝通和全面的管理。 ３、實(shí)習(xí)管理不規(guī)范，信息資源的共享不及時(shí)【羽。 １．３．１系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程 依據(jù)軟件開(kāi)發(fā)步驟，本次課題的開(kāi)發(fā)過(guò)程如下： １、確定系統(tǒng)需求，進(jìn)行需求分析。 ２、根據(jù)需求分析的結(jié)論，完成系統(tǒng)模塊的劃分。 ３、對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)。 １．４論文的組織結(jié)構(gòu) 第一章：緒論。 第二章：系統(tǒng)需求描述與分析。 第三章：系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)。 霉 第四章：系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)。 第五章：系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與測(cè)試。 第六章：總結(jié)與展望。 霉＋ 基于三層架構(gòu)的高職學(xué)生實(shí)習(xí)管理系統(tǒng) ２需求描述與分析 ２．１總體業(yè)務(wù)概述 我國(guó)教育事業(yè)高速發(fā)展，高職院校數(shù)量顯著增長(zhǎng)，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生 人數(shù)不斷增長(zhǎng)，實(shí)習(xí)學(xué)生的管理越來(lái)越難。該系統(tǒng)將用戶分為四種類型，分別為實(shí)習(xí)學(xué) 生、指導(dǎo)教師、用人單位和管理員；并按照用戶的分類劃分系統(tǒng)的模塊，分別是 實(shí)習(xí)學(xué)生模塊、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師模塊、用人