6的乘法口訣教學(xué)案例-展示頁(yè)
2024-10-09 14:03本頁(yè)面
【正文】 當(dāng)我們知道了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某一句也沒(méi)關(guān)系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來(lái)。）生6：五六三十減一個(gè)六就是四個(gè)六，四六二十四。師：誰(shuí)有好辦法來(lái)幫幫他？生5：三六十八加一個(gè)六就是四個(gè)六，四六二十四。（生開(kāi)始背口訣，之后進(jìn)行對(duì)口訣練習(xí)，先是師生對(duì)口訣，然后是同桌對(duì)口訣。）生4：口訣中第一個(gè)乘數(shù)每次多1，第二個(gè)乘數(shù)都是6，積每次多6。）【反思：這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生已有25乘法口訣為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以把口訣的編寫留給學(xué)生來(lái)歸納，促使學(xué)生在歸納口訣的過(guò)程中，加深對(duì)每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣。接下來(lái)，請(qǐng)大家把課本60頁(yè)上藍(lán)色方框中的口訣補(bǔ)充完整。還有嗎？ 生：乘數(shù)在前，積在后。還有呢？ 生3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字。師：嗯，說(shuō)得很好！還有嗎？ 生2：口訣要用漢字。）【反思：孩子們已經(jīng)有了15的乘法口訣學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，這里完全放手讓孩子們自己寫算式，既是對(duì)乘法意義的一個(gè)復(fù)習(xí)，也為下一步編寫口訣做好了鋪墊。師：請(qǐng)大家根據(jù)1個(gè)2個(gè)3個(gè)4個(gè)5個(gè)6個(gè)6寫出乘法算式，能寫幾個(gè)寫幾個(gè)。通過(guò)動(dòng)手操作、觀察思考等活動(dòng)，使學(xué)生初步感知6的乘法口訣的意義?！痉此迹簩⒄n堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。師：第六格里的36呢？ 生：6個(gè)6是36。師：第四格里的24呢？ 生：４個(gè)6是２４。師：那第二格里的12呢？ 生：2個(gè)6是12。（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）【教學(xué)反思：通過(guò)前兩個(gè)的指導(dǎo)，讓孩子們對(duì)表格有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)之后再開(kāi)始獨(dú)立填寫表格，為讓學(xué)生自主探索做好充分準(zhǔn)備。師：好，那接下來(lái)的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。一個(gè)豆莢6顆豆子?！慷⑻骄啃轮?師：看來(lái)大家信心滿滿，請(qǐng)看大屏幕，這是豆莢，請(qǐng)你們觀察每個(gè)豆莢有幾顆豆子？生：6顆?！窘虒W(xué)反思：抓住學(xué)生已有的知識(shí)起點(diǎn)，從復(fù)習(xí)1—5的乘法口訣中，讓學(xué)生自然地意識(shí)到本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。師：剛剛我們一起用15的乘法口訣做了一些口算題，下面請(qǐng)大家在一起背一下15的乘法口訣。師生對(duì)口訣。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和積極主動(dòng)探究問(wèn)題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。第一篇：6的乘法口訣教學(xué)案例《6的乘法口訣》教學(xué)案例背景分析：本節(jié)課是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元“表內(nèi)乘法（一）”中的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了15的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。此時(shí)學(xué)生對(duì)編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗(yàn)和能力，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗(yàn)和探索口訣規(guī)律的思想方法，為了更好地體現(xiàn)新課程中“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，所以本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立探究、編制6的乘法口訣的過(guò)程，掌握6的乘法口訣，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。案例分析：一、情境導(dǎo)入師：孩子們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)15的乘法口訣,現(xiàn)在讓老師欣賞一下你們的本領(lǐng)好嗎？生：好。師：好，現(xiàn)在考考你們的口算水平：看誰(shuí)算得又對(duì)又快(口算卡片)。生再次齊背口訣。這既復(fù)習(xí)了舊知，為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊，又很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確了本課的學(xué)習(xí)目的。師：對(duì)，6顆。師：那2個(gè)豆莢里呢？ 生：12顆。填完后坐端正?！浚簬煟河^察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個(gè)6？ 生：1個(gè)6是6。師：第三格里的18呢？ 生：3個(gè)6是18。師：第五格里的30呢？ 生：5個(gè)6是30。師：嗯,不錯(cuò),我們一起讀一讀：1個(gè)6是2個(gè)6是12?? 6個(gè)6是36。因此，大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探究?！俊＃ㄉ约涸诰毩?xí)本上寫，同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫算式，之后評(píng)價(jià)訂正?！繋煟汉⒆觽?，你們能根據(jù)這些乘法算式編寫出相應(yīng)的乘法口訣嗎？ 生異口同聲：能！師：在編寫口訣之前，誰(shuí)想提醒大家注意點(diǎn)什么呢？ 生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。師：嗯，對(duì)，口訣和算式有所不同。師：很細(xì)心的孩子。師：很好！大家在寫的時(shí)候可一定要注意這幾點(diǎn)喲。（生自己在書(shū)上寫，同時(shí)請(qǐng)6位同學(xué)到黑板上寫口訣，之后評(píng)價(jià)訂正。】師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧?。ㄉR讀口訣）師：仔細(xì)觀察我們編寫的口訣；你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。師：觀察得真仔細(xì)，并且能夠做到有順序的觀察，這一點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)！好，請(qǐng)大家跟著他觀察的規(guī)律一起再來(lái)看一看吧！（一起有順序的觀察）師：當(dāng)我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進(jìn)行1分鐘背口訣比賽。）師：在剛才口訣的過(guò)程中，你們覺(jué)得那幾句口訣不太好記？ 我覺(jué)得四六二十四這句口訣比較難記。（教師隨機(jī)板書(shū)：36+6=24。師板書(shū)：566=24?！痉此迹撼朔谠E是本課教學(xué)的主要內(nèi)容，利用多種形式如：對(duì)口令、做游戲等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高興趣，便于學(xué)生記憶，加深了學(xué)生對(duì)乘法含義的理解?！浚?）補(bǔ)充口訣。讓學(xué)生把得數(shù)填在自己的書(shū)上，然后再集體訂正。王叔叔要把一根木頭鋸成4段，每鋸一次用6分鐘，一共需要多少分鐘？（4）數(shù)學(xué)游戲?！?、布置作業(yè)師： 大家剛才表現(xiàn)得很好！現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：我知道6的乘法口訣一
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