師生溝通的重要性-展示頁
2024-10-09 00:10本頁面
【正文】 智能的培養(yǎng)以及身心和個性的全面發(fā)展都大有裨益。所以每天與學生相處幾小時的教師，要正確認識與學生溝通的重要性，并要懂得一定的溝通技巧，這樣既能增強教學效果，又能避免師生隔閡和沖突，從而建立良好的師生關系；而良好的師生關系對學生品德的培養(yǎng)，學業(yè)的提高，差生的轉化以及師生的身心健康都有極大的裨益，在教學中起著極其重要的作用。教師不能單調(diào)地，一成不變地，照本宣科地灌輸，那樣教學效果很差！教師必須重視與學生之間的有效溝通，才能調(diào)動學生主體性和積極性，使教學成為教師和學生合作互動的有效溝通過程。第二篇：師生溝通的重要性師生溝通的重要性教學的過程是師生在交往和互動中傳遞知識的過程。溝通能力是教師專業(yè)發(fā)展的需要，對班主任來說尤為重要。悟為提高班主任了解更多的知識，我們通過《讀如：對心理較成熟的學生的自我約束能力較強，對這類學生可以充分信任他們能進行自我管理，給予多多的心理上的支持。同年齡的孩子心理發(fā)展水平也不相同，因為各方面的因素，有些心理成熟較早，也有些稍微滯后。”要做好一名班主任，首先要了解學生的心理發(fā)展。二、加強學習，了解學生的心理，是良好溝通的必要條件。另外，樹立班主任正確的師生觀，認識到愛是良好溝通的前提，用一顆愛心和真誠的心去對待每一個學生。只有認識到了溝通的重要性，嘗到過良好溝通的好處，才會更主動地去提高自身的各方面的溝通能力，才會主動去尋求一些溝通的技巧。想比較而言，那些有較強溝通能力的班主任的工作往往比較輕松些，比較容易讓學生和家長接受，因此工作成效就比較明顯；反之，有些班主任做得非常辛苦，工作非常賣力可得不到學生的理解，得不到家長的支持，溝通不良是重大原因之一。一、提高認識，改變觀念是培養(yǎng)溝通藝術的前提。要梳理好與不同學生和家長的關系，就要求班主任掌握學生的心理，提高自身的溝通技巧，很多就要求自己做一名外交官。這個時期的孩子正處于“心理斷乳期”，具有閉鎖性的特點，因為辨別是非的能力不強，也許他們會因為老師而放棄學業(yè)，因為老師而討厭學校，因為老師而討厭人生，因此，讓學生從心底里接受班主任，需要藝術支撐。如果缺少溝通，他們難明白老師的一片苦心，甚至會誤會班主任的好心，而產(chǎn)生逆反心理，把心中的小疙瘩，郁積成大誤會。作為班主任老師，跟學生的接觸尤為密切，班主任要關注學生的學習、交往、生活等各個方面，如果溝通不當，師生間的矛盾就會加大。班主任工作管理中沒有溝通，就談不上管理，不懂溝通也就是不懂管理。工作中沒有溝通，就沒有樂趣。生活中沒有溝通，就沒有快樂人生。第一篇：師生溝通的重要性師生溝通的重要性溝通是快樂的源泉，是工作成功的基石。班主任掌握較高溝通藝術有利于班級工作的正常有效開展，有利于學生的健康成長。事業(yè)中沒有溝通，就沒有成功。沒有溝通人與人就不能有相識，沒有溝通人與人就不會有理解，沒有溝通人與人就不會有信任。班主任和學生之間的溝通尤為重要。我們初中的班主任面對的學生，正是自我意識增強，自我意識的發(fā)展是他律向自律的過渡時期，有較強的逆反性…… 對于這個時期的孩子，更需要溝通。小則影響師生的感情，大則影響孩子的一生。另外，我們的學生來自不同的家庭，每個學生個性不同、家庭背景不同、家長素質(zhì)不同、對孩子的教育方式不同……這當中有太多的不同，因此也就給我們做班主任的老師提出了更高的要求，對不同的家庭、不同的學生，在與他們溝通時就要采用的不同的方式。借于以上的這些問題，一個班主任，要達到師生之間的有效溝通，要做些什么呢？我認為以下幾點特別重要。據(jù)我們的觀察發(fā)現(xiàn)，不同時期、不同個性、不同年齡、不同性別的班主任在處理相同問題時的方法都不相同。所以，提高對溝通重要性的認識，重新反省自身的溝通方式尤為重要。在這個過程中，我們讓班主任經(jīng)常總結反省，以溝通為主題做些相關的感悟及寫些自身處理事件的經(jīng)歷，大家互相交流，提高認識。我們通過一些事例讓班主任了解自身要充當?shù)脑S多種角色，如知識傳授者、團體的領導者、模范公民、紀律的維護者和家長的代理人等，通過一些調(diào)查讓班主任了解學生所喜歡的班主任特征是怎樣的，來逐漸樹立正確的師生觀；讓班主任充分了解學生的需要，認識到靠哄騙、壓制是不行的，學生崇拜的是藝術教育。古人說，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。不同時期的孩子，心理發(fā)展水平不同。作為班主任在了解了各年齡階段學生的心理特點之后，還需要去了解學生的個別狀況，這樣更有利于在教育中采用不同的溝通方式。對心理成熟較晚的學生，自控能力較差的，在理解的基礎上就需要更多的行動上的支持。思行》、《家校之間》等資料的發(fā)放，不定期為教師提供一些學生的心理健康知識，讓班主任去了解學生的心理；提供一些教育教學小故事，讓班主任從別人的教育教學事例中去吸取精華；提供一些陽光心態(tài)小故事和心理保健知識，讓班主任去感悟、體驗，增強自身的心理防御能力；提供一些實用的溝通技巧，如：與學生交流時該保持怎樣的距離，怎樣注視學生，什么時候用什么話語等等，讓班主任在工作中可以應用；等等。要造就一支良好素質(zhì)的班主任隊伍，提高班級管理的有效性，溝通能力的培養(yǎng)不可缺。這
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