小學音樂課堂教學中小組合作學習范文合集-展示頁
2024-10-09 00:10本頁面
【正文】 卷調查法，由課題組成員一起制定了“惠農小學學生音樂課堂合作能力”調查問卷，對學生的小組合作學習能力進行了測試調查。采用自學為主，集體學習相互配合、交流、討論的方法進行學習，抓精神，抓實質，做到用堅強的、新的、先進的教育理論武裝科研人員的頭腦，為課題的實踐研究打下了扎實的基礎。沒有新的、先進的教學理念，就不可能有新的、先進的教學行為，教學效益的新臺階則很難登上，所以本課題的研究，以學習新的教育教學理念，轉變教學觀念為切入點。在調查的基礎上，對原始材料進行整理分析，找出存在的問題，并提出解決問題的措施，撰寫調查報告；：總結課題研究的實踐經驗，不斷驗證，修改提高，形成成果。三、研究方法：這是本課題采用的主要研究方法。研究小組分工和有效指導根據學生能力差異和興趣愛好進行分組，并對學生的小組合作學習進行有效指導。二、研究目標和內容（一）研究目標通過本課題的研究，探索小學音樂課堂教學中小組合作學習的有效方法和途徑，提高音樂課堂教學質量。這是由于小組合作學習是一種新的教學形式，我們這些音樂教師對小組合作學習的原則、實質了解甚少，導致小組合作在音樂教學實踐中的運用出現了一些問題。奧爾夫曾經說過：“讓孩子在合作中共同實踐、一起去創(chuàng)造音樂是十分有意義的。一、研究問題的提出《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》明確指出；“音樂在許多情況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。參與教師得到鍛煉，教科研水平不斷提高，學生的合作學習能力得到培養(yǎng)。第一篇：小學音樂課堂教學中小組合作學習《“小學音樂課堂教學中小組合作學習”的研究》課題 結 題 報 告2009年本人的課題《“小學音樂課堂教學中小組合作學習”的研究》被石嘴山市教研室批準立項，同年12月在惠農區(qū)教研室專家的指導下進行了開題論證。從課題開題之日起，本課題一直有計劃、有步驟地向前推進著，在市、區(qū)教研室的指導下，在課題組教師的共同參與、共同努力下，經過不斷發(fā)現問題與不斷探索，課題研究取得一定成效。為給今后教科研工作提供借鑒，現總結報告如下，請各位專家和同行指正?！边@就是課標中社會交往價值的體現，要想更好的體現這一價值，最行之有效的方法就是在課堂教學中采用小組合作學習?！比欢聦嵄砻?，在我們自己的課堂上，有些表面看似熱鬧的小組音樂合作學習，卻形式有余實效不足。針對以上現狀，確定了本課題的研究，目的是在了解我校學生小組合作學習的意識與能力情況，以及我校音樂教師在課題上開展小組合作學習有哪些困惑，在此基礎上研究總結出小組合作學習的有效策略，促進我校音樂教學質量的提高。（二）研究內容怎樣根據教材內容和學生特點，選擇合適的學習內容組織學生進行小組合作學習。研究學生合作能力和合作意識的培養(yǎng)通過有效的組織學生進行小組合作學習，提高學生合作學習能力，培養(yǎng)合作意識。在研究過程中，隨時調整和修正實踐方案，邊實踐，邊研究，邊解決實際問題，使研究工作按照研究設計順利進行；：學習相關的文獻資料，了解課題研究的最新成果，借鑒利用，掌握課題研究的理論依據；：了解當前我校學生小組合作學習的意識與能力情況，了解學生對小組合作學習的態(tài)度、需求，研究學生在合作學習過程中真實所想、所需。四、研究過程（一）實驗準備階段：2009年3月～2009年12月，學習理論與先進經驗，提高實驗教師的理論水平。在課題組組建成功后課題組成員學習《現代教育思想專題》、《走進新課程》、《新課程中教師行為的變化》、《音樂課程標準》，以及關于合作學習理論方面的內容。在惠農小學三——六年級20個班級發(fā)放調查問卷，通過問卷調查和深入課堂，充分了解了當前我校學生小組合作學習的意識與能力情況，以及我校音樂教師在課題上開展小組合作學習有哪些困惑。第二步：針對問題，制定措施，實踐行動（2010年3月～2011年1月）實施期間，課題組定期召開課題組會議，全面商討課題進展情況和工作步驟。每學期結合學校的教研活動，課題組成員之間進行聽評課，對課堂教學中學生小組合作能力的培養(yǎng)進行交流。（三）總結階段：2011年9月2011年12月，（研討沙龍、教學觀摩、教學反思等）。2011年12月提交課題實驗成果論文。合理分組，明確分工，合理設計合作學習內容，增強學生合作能力根據學生能力差異和特長將班級學生分成四——六人的小組，在學習過程中給學生分工，根據教材內容和學生特點選擇適合組織小組合作學習的內容，例如在低年級音樂童話劇的學習中，在學生基本會唱的基礎上，進行童話劇的表演，擅長表演的同學分角色表演，沒有表演特長的學生可以安排伴唱或者用打擊樂伴奏，使學生體會到每個人都有自
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