【正文】 三、如何建立“異質(zhì)性”的學(xué)生互助小組“小組合作學(xué)習(xí)”是以課堂中的小組為單位展開學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的反思活動(dòng)，根據(jù)一定的合作性程序和方法，讓學(xué)生在異質(zhì)性中共同學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、吸收更多“新信息”，從而利用合作性人際交往促進(jìn)各“個(gè)體”在理智、情感和社會(huì)性等方面得到發(fā)展。先讓學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)心得，談學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題，教師再予以“畫龍點(diǎn)睛”。(5)結(jié)：就是對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，鞏固深化所學(xué)知識(shí)。例如解方程3(x+1)(x+1)=10，由二個(gè)小組代表板演，第一小組解法是先去括號(hào)；另一小組則把看作一個(gè)整體，采用先移項(xiàng)合并即得2(x+1)=10。(4)練：這環(huán)節(jié)的目的是鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。對積極發(fā)言的學(xué)生予以表揚(yáng)，對有獨(dú)到見解的給予肯定、鼓勵(lì)。教師必須來回巡視，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，了解閱讀效果，掌握學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問題和不足之處。在閱讀時(shí)，要求學(xué)生對于書中概念、定理、公式、法則、性質(zhì)等，一定要邊看邊思，反復(fù)推敲，順著導(dǎo)讀提綱的思路，弄清知識(shí)的提出、發(fā)展和形成過程，弄清知識(shí)的來龍去脈。(2)讀：教師給出閱讀提綱，為學(xué)生自學(xué)定標(biāo)定向，讓學(xué)生根據(jù)提綱閱讀教材或有針對性、有選擇性地閱讀教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。采用問題提出、設(shè)問引思、復(fù)舊引新等手法，為新課的導(dǎo)入鋪路搭橋。結(jié)合我校的實(shí)際情況，作了如下嘗試：二、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略小組合作學(xué)習(xí)前應(yīng)留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時(shí)間小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)正確處理好組內(nèi)優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系營造課堂上良好的合作氣氛合作教學(xué)課堂活動(dòng)的操作合作教學(xué)課堂活動(dòng)操作的主要環(huán)節(jié)是：引、讀、議、練、結(jié)。與探究學(xué)習(xí)一樣，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生的主體地位更為突出，更有利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)合作精神與人際交往能力，是新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)，通過小組合作學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存。這喜人的成果歸結(jié)于課堂小組合作學(xué)習(xí)。第一篇：淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)【摘要】所謂小組合作學(xué)習(xí)，就是課堂教學(xué)中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效性、有針對性地強(qiáng)化教師引導(dǎo)作用，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的重要依據(jù)。結(jié)合近幾年課改實(shí)踐，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的一些做法和體會(huì).【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 蕭伯納有句名言：“兩個(gè)人，每人有一個(gè)蘋果，交換一下，仍是每人一個(gè)蘋果；兩個(gè)人，每人有一種思想，交換一下，每人就有兩種思想”.這句話道出了我國新課程改革倡導(dǎo)的其中一種全新理念――、小組合作學(xué)習(xí)的意義在小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中，學(xué)生往往是學(xué)習(xí)的“主體”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，自主探究，掌握知識(shí)，培養(yǎng)會(huì)提出問題、能發(fā)現(xiàn)問題、不?H能發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知水平，更能及時(shí)反饋教學(xué)信息，有利于激發(fā)學(xué)生人際交往能力與社會(huì)合作精神，更有利于培養(yǎng)學(xué)生如何做人、如何做事、如何生存的能力，、建立小組合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要建立合作小組，我們要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績、性格差異等諸方面因素，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行編組.“組內(nèi)異質(zhì)”為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而“組間同質(zhì)”，、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生一起合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，及時(shí)與同伴交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的合作意識(shí)，培養(yǎng)語言交流能力，在合作交流中能清楚地表達(dá)出自己的思想和學(xué)習(xí)方法，提高分析問題、也并不是所有的教學(xué)內(nèi)容要運(yùn)用合作教學(xué)，經(jīng)常會(huì)漏解，在教學(xué)《整式》一課中的“用字母表示數(shù)”內(nèi)容時(shí)，依據(jù)新課程理念，然后討論搭出n個(gè)三角時(shí)，需用火柴棒多少根？（1）按圖搭三角形；（2）找出三角形的個(gè)數(shù)與火柴棒根數(shù)之間的關(guān)系，同學(xué)們搭的搭、議的議，合作、交流的情緒高漲，紛紛展示各自的研究成果：小組一：一個(gè)三角形由3根火柴棒組成，兩個(gè)三角形由一個(gè)三角形加上1個(gè)由2根火柴棒搭成的三角形，三個(gè)三角形由一個(gè)三角形加上2個(gè)由2根火柴棒搭成的三角形……n個(gè)三角形由一個(gè)三角形加上（n1）個(gè)由2根火柴棒搭成的三角形，由此得到結(jié)論：3+2（n1）.小組二：一個(gè)三角形由1根火柴棒加上2根火柴棒組成，兩個(gè)三角形由1根火柴棒加上2個(gè)2根火柴棒構(gòu)成，三個(gè)三角形由1根火柴棒加上3個(gè)2根火柴棒構(gòu)成……n個(gè)三角形由1根火柴棒加上n個(gè)2根火柴棒構(gòu)成，由此得到結(jié)論：1+：一個(gè)三角形由3根火柴棒構(gòu)成，兩個(gè)三角形由32根火柴棒構(gòu)成，但應(yīng)減去1根公共使用的火柴棒，即321，三個(gè)三角形由33根火柴棒構(gòu)成，但應(yīng)減去2根公共使用的火柴棒，即332……n個(gè)三角形由3n根火柴棒構(gòu)成，但應(yīng)減去（n1）根公共使用的火柴棒，即3n（n1），由此得到結(jié)論：3n（n1）.通過以上小組合作學(xué)習(xí)，得到3種不同的結(jié)果，即使問題解答比較全面，又使學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到字母n可以表示任何數(shù)，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的，完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。四、小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理科學(xué)的評(píng)價(jià)，；，因?yàn)檫^程最能體現(xiàn)小組的合作情況；后者的評(píng)價(jià)要注重集體，因?yàn)楹献髦v究是依靠學(xué)生之間的互幫、互補(bǔ)、互促、促進(jìn)小組成員之間的分工合作，小組合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下全新的一種教學(xué)模式，它對活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生思維，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、它還有利于培養(yǎng)師生、生生之間的團(tuán)結(jié)合作精神，使師生之間、生生之間互動(dòng)和諧，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，真正通過質(zhì)疑、合作、互動(dòng)、探究，使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)積極參與，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的愉快課堂、和諧課堂、收獲課堂.第二篇：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)一、課堂“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)的詮釋新課程要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，即改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。所謂小組合作學(xué)習(xí)就是以46人為一組，將同一班級(jí)的學(xué)生按成