【正文】 為人才培養(yǎng)的重要基地,擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的神圣使命。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系就是將創(chuàng)新精神運(yùn)用于工作的參加者，憑借個(gè)人品質(zhì)，利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，新穎獨(dú)特的解決問(wèn)題，產(chǎn)生新設(shè)想、新方法、新成果，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才應(yīng)該具備的能力有創(chuàng)造精神、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維等。提蒙斯（Jeffry ）所著的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的經(jīng)典教科書《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造》（New Venture Creation）的定義：創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理結(jié)合運(yùn)氣和行為方式，它為運(yùn)氣帶來(lái)的機(jī)會(huì)所驅(qū)動(dòng)，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領(lǐng)導(dǎo)能力。創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)業(yè)者對(duì)自己擁有的資源或通過(guò)努力能夠擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟(jì)或社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒(méi)有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。第二篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作業(yè)班級(jí)：04090101 工業(yè)設(shè)計(jì) 學(xué)號(hào)：2010040901021 姓名：呂志源 ？為什么要在大學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育？ 答：創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。所以作為快要走出大學(xué)校門的畢業(yè)生,將面臨著很繁重的壓力，而在我們認(rèn)識(shí)了這一嚴(yán)峻的課題,分析就來(lái)形式,我們才能更好地為自己邁出第一步鋪下平磚,只有正確地認(rèn)識(shí)就業(yè)形式,我們才能更好地不斷訓(xùn)練自己,提高自己和充實(shí)自己，為自己在迎接挑戰(zhàn)前做好武裝，只有正確地認(rèn)識(shí)就業(yè)形式,我們才能趨利避害,排除我們前進(jìn)的障礙，抓住機(jī)遇發(fā)展自己，因此，對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于我們每個(gè)在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)是尤為重要！綜上所述，我認(rèn)為只要我們把個(gè)人選擇與社會(huì)需要相結(jié)合，用理性的眼光來(lái)看待問(wèn)題，在擁有實(shí)力的同時(shí)加倍努力，不斷學(xué)習(xí)新事物，不斷提升你自己。同時(shí)，眼界還要放寬些，不宜局限在某個(gè)行業(yè)或某些單位，以增加成功機(jī)率。即自己的志向、知識(shí)、能力、特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好等與聘用單位有沒(méi)有共同之處，自己比較適合的那類單位有沒(méi)有聘用大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)劃、指標(biāo)。專業(yè)學(xué)習(xí)中取得了哪些成果如文章、論文、作品等。是才或非才，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：，如外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書是高或低，有無(wú)其他的如編程、會(huì)計(jì)、律師等任職資格證書或獲獎(jiǎng)證書。第一，自己首先是合格的大學(xué)畢業(yè)生。大學(xué)生通過(guò)書信、上網(wǎng)、登門或引薦等渠道，向可能的聘用單位，表達(dá)欲求任職的意愿。通過(guò)這幾周的課程學(xué)習(xí)，結(jié)合目前的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)校為我們大三學(xué)生專門開設(shè)的《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程正好為我這樣迷茫著的大學(xué)生提供了寶貴的信息，為我們求職打開了勝利之門。同時(shí)，進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)知識(shí)、道德、素質(zhì)教育，使學(xué)生了解我國(guó)目前的就業(yè)趨勢(shì)和職業(yè)必備素質(zhì)和技能，尤其是了解獨(dú)立創(chuàng)業(yè)必須具備的素質(zhì)和能力，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，為國(guó)家排憂解難?！洞髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課》主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的擇、就業(yè)思想和技巧的教育。每年高校畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，再加之歷年未就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量，2014年大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)將十分擁擠，等待我們的就業(yè)形式相當(dāng)嚴(yán)峻。而全國(guó)高校畢業(yè)生總量壓力還將繼續(xù)增加，2012年高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到656萬(wàn)人，比2011年增加45萬(wàn)人。時(shí)光飛逝，眨眼之間，三年的大學(xué)生活即將隨風(fēng)流逝。第一篇：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作業(yè)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》心得體會(huì)隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，經(jīng)濟(jì)全球化不斷深入，科技進(jìn)步日新月異，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深入，我們深切地感受到所面對(duì)的就業(yè)壓力。據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，2012年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)611萬(wàn)人，比2011年增加64萬(wàn)人。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年畢業(yè)大學(xué)生實(shí)際就業(yè)率不到70%。我們無(wú)時(shí)不刻不面臨緊張的就業(yè)壓力，為此，本學(xué)期開學(xué)之際，學(xué)校專門為我們開設(shè)了《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》這門課程。通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生準(zhǔn)確地把握目前就業(yè)市場(chǎng)的需求形勢(shì)和國(guó)家、各省市有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的制度和政策，按照社會(huì)需求確立就業(yè)期望和就業(yè)心理，樹立正確的擇就業(yè)觀念和就業(yè)取向，了解大學(xué)生就業(yè)程序，掌握一定的就業(yè)技巧，以保證畢業(yè)生順利就業(yè)。本課程授課教師馮曦明教授就確定合理的就業(yè)目標(biāo)和則業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)、能力和技能準(zhǔn)備、簡(jiǎn)歷的制作、掌握面試技巧等方面結(jié)合生動(dòng)的例子授課為我們畢業(yè)后就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所謂大學(xué)生求職，我認(rèn)為實(shí)際就是求職信息傳播。我們大學(xué)生怎樣才能成功求職呢？從信息傳播成功關(guān)鍵因素分析，主要有以下四個(gè)方面。也就是，自己本身是有用之才。如為什么向貴單位求職。如有何特長(zhǎng)愛(ài)好，當(dāng)過(guò)學(xué)生干部沒(méi)有，是否吃苦耐勞，是否是共產(chǎn)黨員、三好學(xué)生等；第二，能夠較準(zhǔn)確地找到自己與聘用單位的共同點(diǎn)。若要能夠比較準(zhǔn)確地找到雙方的共同點(diǎn)，那么，至少應(yīng)有兩個(gè)條件：一方面要認(rèn)清自己，個(gè)人離自己最近，然而最難以認(rèn)清自己；另一方面要下一番功夫，認(rèn)真搜集、分析和利用聘用信息。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)各行業(yè)的分工也精細(xì)起來(lái),對(duì)于招收員工的要求也逐漸高了，所以造成了現(xiàn)在社會(huì)人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面變得熱火朝天，每到就業(yè)季度,這里就聚集了成千上萬(wàn)的擇業(yè)者,就業(yè)者，這足以證明當(dāng)前就業(yè)形式的嚴(yán)峻和緊張。做到思路清晰，行動(dòng)一致，找到一個(gè)理想的工作是沒(méi)有多大困難的。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)，商業(yè)，技術(shù)，社會(huì)學(xué)以及建筑學(xué)這些領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量。根據(jù)杰夫里創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)商業(yè)領(lǐng)域，致力于理解創(chuàng)造新事物（新產(chǎn)品，新市場(chǎng)，新生產(chǎn)過(guò)程或原材料，組織現(xiàn)有技術(shù)的新方法）的機(jī)會(huì)，如何出現(xiàn)并被特定個(gè)體發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造，這些人如何運(yùn)用其發(fā)現(xiàn)的信息、資源、機(jī)會(huì)或掌握的技術(shù)，以一定的方式，轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造成更多的財(cái)富、價(jià)值，并實(shí)現(xiàn)某種追求或目標(biāo)的過(guò)程。二者結(jié)合，才能順利高效地完成任務(wù)，為社會(huì)生產(chǎn)力的提高做出貢獻(xiàn)。人類早已經(jīng)進(jìn)入科技創(chuàng)新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，其實(shí)質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是民族創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在普通教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育。其中明確提出：“高等學(xué)校，必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)”，要求國(guó)家和學(xué)?！皩?shí)行開放政策，以便培養(yǎng)更多不同類型的人，教師不應(yīng)僅僅傳授知識(shí)，而且必須把重點(diǎn)放在教學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何發(fā)揮主動(dòng)精神上”。大學(xué)作為一個(gè)實(shí)施高等教育手段的場(chǎng)所，是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的基地，肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)和造就具有