【正文】 ？ 答：（1）評價是與教學(xué)過程并行的同等重要過程，貫穿于教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)；（2）評價提供的是強有力的信息、洞察力和指 道，旨在促進發(fā)展；（3）評價應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，建構(gòu)個體的發(fā)展，具體的理念為：評價主體互動化（自評互評）、評價內(nèi)容多元化（不僅關(guān)注成績，而且關(guān)注創(chuàng)新實踐能力等）、評價過程動態(tài)化（關(guān)注結(jié)果，尤其是過程，成長記錄袋）？ 答：促進學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展評價體系。（教師與學(xué)生共同成長）“在何種情況下學(xué)生學(xué)得最好？” 答：（1）當(dāng)學(xué)生有興趣時；（2）當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時；（3）當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈時；（4）當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時；（5）當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知 識的個人意義時；（6）當(dāng)學(xué)生能自有參與探究與創(chuàng)新時；（7）當(dāng)學(xué)生被鼓舞和信任能做重要的事情時；（8）當(dāng)學(xué)生有更多的自我期待時；（9）當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W 以致用時；（10）當(dāng)學(xué)生對教師充滿信任和熱愛時。、合作、探究學(xué)習(xí)？ 答：（1）要明確教師的職責(zé)，幫助學(xué)生檢測反思自我，尋找、搜集和利用資源，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的個人意義等；（2）要開發(fā)和提供充分的課程資源；（3）確定新的教學(xué)觀。這些需要為教育中提倡探究學(xué)習(xí)提供了依據(jù)；（3）還在于：收獲不僅包括認(rèn)知方面的，還包括 態(tài)度、價值觀的改變，豐富與提升。、合作、探究學(xué)習(xí)？ 答：（1）從教育作為文化心理過程來看，教育要關(guān)注理想個體的生成與發(fā)展（見10題（2）基于對學(xué)生的尊重，尊重學(xué)生，意味著尊重學(xué)生的需要。通過活動又豐富、發(fā)展個體的潛能、素質(zhì)、素養(yǎng)。（2）自主建構(gòu)：指受教育者的精神世界是自主地、能動地生成、建構(gòu)的，而不是外部力量塑造的，通過活動與自主建構(gòu)，個體的創(chuàng)造力、潛能等得以表征。師生關(guān)系是平等、雙向、理解的人與人關(guān)系，是人道的、和諧的、民主的、平等的，師生交往的互動互惠的教學(xué)關(guān)系；（3）構(gòu)建素質(zhì)教育課堂教學(xué)目標(biāo)體系：結(jié)構(gòu)與過程的統(tǒng)一、認(rèn)識與情誼的統(tǒng)一；（4）構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運行體系；（5）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進，彼此有機融為一體；（2）強調(diào)互動的師生關(guān)系。？ 答：（1）整合教學(xué)與課程?！敖逃c生活”？ 答：（1）教育過程也是師生的生活過程。（1）了解學(xué)生：收集學(xué)生如何學(xué)習(xí)的資料，學(xué)校建立學(xué)生有效的信息交流庫（“檔案袋”），有 共同的學(xué)習(xí)方式或有互補學(xué)習(xí)方式的學(xué)生合作學(xué)習(xí)；（2）從事項目學(xué)習(xí)或研究：智力展示、專題作業(yè)。評價=/考試、測驗。評 價貫穿整個教學(xué)活動的始終。（問題解決的行為方式）？ 答：（1）教學(xué)準(zhǔn)備策略：教師制定教案時所要做的工作。？ 答：（1）關(guān)注學(xué)生的進步或發(fā)展，教師確定“一切為了學(xué)生發(fā)展”的思想，有“全人”的概念；（2）關(guān)注教學(xué)效益，教師要有時間與效益 觀念；（3）更多關(guān)注可測性或量化；（4）需要教師具備一種反思的意識?！敖虒W(xué)”是指教師引起，維持或促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。？ 答：“有效”指學(xué)生有無進步與發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)是多重的網(wǎng)狀關(guān)系，人類的溝通與合作是以語言為媒體的，所有的學(xué)科教學(xué)都是語言教學(xué)?！皽贤ā迸c“合作”的活動？ 答：“沒有溝通就不可能有教學(xué)”，失去了溝通的教學(xué)不可想象。認(rèn)識經(jīng)驗不段加深，創(chuàng)造性火花不斷迸發(fā)；（5）自主性。面向每個學(xué)生個性發(fā)展，尊重每個學(xué)生發(fā)展的特殊需要；（4）生成性。立足與人的個性的整體，立足與每個學(xué)生的健全發(fā)展；（2）實踐性。內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實踐，勞動與技術(shù)教育。總之，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整與變革是項極其重要艱巨的任務(wù)。這次課程改革努力實現(xiàn)基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)的綜合性，均衡性和選擇性。加強對跛腿學(xué)科的幫扶措施，促使其快速發(fā)展，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提升。三、今后打算：進一步加強師德建設(shè)，培養(yǎng)教師“愛校勝家，愛生勝子”的思想。工作分配方面未做到人盡其才，出現(xiàn)了人浮于事的現(xiàn)象，個別人無事可干，助長了“散、慢、懶”不良習(xí)氣的發(fā)生發(fā)展。面對如此大好形勢，我們只有好好學(xué)習(xí)，將來回報社會?；菝裾叽罂烊诵?。迎國檢，學(xué)校大變樣。一是晨午檢工作常規(guī)化；二是家長的安全意識有所加強；三是學(xué)生體檢工作走上了正軌；四是交通安全得到了進一步加強；五是寄宿生的安全得到了家長、房東、學(xué)校的高度重視。安全工作是學(xué)校的頭等大事，是學(xué)校一切工作的基礎(chǔ)和保障。本學(xué)期我校積極踐行“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念和“培養(yǎng)自主意識，建立學(xué)習(xí)型組織；開發(fā)教育資源，創(chuàng)辦發(fā)展性學(xué)?！钡霓k學(xué)途徑，開展了“校園之星”評選工作和“家長開放日”活動，其目的就是為了讓家長認(rèn)識到字節(jié)教育職責(zé)和學(xué)生全面發(fā)展的意識，為今后教育的良性發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)。這些培訓(xùn)及獲得的榮譽見充分證了我校教師的成長歷程和足跡，這是我們專業(yè)化成長的必然途徑。在區(qū)級骨干教師評選中，我校教師朱玉葉、納燕燕、朱婷榜上有名。本學(xué)期我校選派教師劉天軍、王琴琴去天水師院置換進修兩個半月，黃愛琴、朱玉葉、李敏分別參加了清華小學(xué)班主任、英語培訓(xùn)等。（2）加強教師的培訓(xùn)培養(yǎng)。教育教學(xué)工作（1）常規(guī)管理方面。學(xué)生行為習(xí)慣方面。師德建設(shè)是學(xué)校工作的先決條件，本學(xué)期我校通過“以會代培”形式，并結(jié)合“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動和“作風(fēng)效能建設(shè)”主題教育，開展了“自查自糾”活動，通過這些活動讓我們每位教師明確了有所為，有所不為的行動綱領(lǐng)，從一定程度上遏制了極個別教師的不良行為，經(jīng)常遲到、請假的現(xiàn)象有所收斂。加強隊伍建設(shè)提升教育質(zhì)量歲月飛逝，緊張忙碌的一學(xué)期又到結(jié)束的時間了，回顧即將過去的一學(xué)期，我校在全體師生的共同努力下，取得了一些可喜的成績，同時也凸顯出了一些問題，讓我們反思一學(xué)期工作，取長補短，在今后的工作中秋的長足發(fā)展?！碑?dāng)我采用多元化評價時，每位同學(xué)臉上露出了笑容。例如，小學(xué)三年級《品德與生活》上冊的第三單元我們的班集體中有這門一節(jié)：說說你對所處的班級體有什么建議？學(xué)生紛紛發(fā)表意見：有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該把班集體的衛(wèi)生搞好，有的認(rèn)為應(yīng)該把圖書角的書換一換，有的認(rèn)為應(yīng)該把作業(yè)寫好，還有的認(rèn)為應(yīng)該把學(xué)習(xí)抓緊，可有的同學(xué)不同意這中觀點，我是這樣評價的：“我認(rèn)為一部分學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該把學(xué)習(xí)抓緊是因為他們對自己提出了更高的要求，而反對的同學(xué)可能感覺這段時間壓力大，需要放松一下，每個同學(xué)應(yīng)該根據(jù)自己的情況而定?！?評價是整個學(xué)習(xí)過程中不可分割的一部分。我們不能采用以前那種一成績這一標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生，我們要采用多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)。第一篇：基礎(chǔ)教育課程改革綱要（模版）《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！毙抡n程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活。《品德與生活、品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“本課程評價的根本目的在于獲得反饋信息，以幫助教師改進教學(xué)，促進兒童發(fā)展，保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)，而不在于對學(xué)生品德與社會性發(fā)展水平做出終結(jié)性的評定，更不是利用評價結(jié)果對兒童進行比較與分等。本課程要通過評價的診斷功能來幫助教師及時了解教學(xué)的實施情況和學(xué)生的問題所在，并不斷地對自己的教學(xué)行為和教學(xué)效果進行反思，鼓勵教師積極擺脫應(yīng)試教育的消極影響，全面地認(rèn)識評價的發(fā)展功能，尊重學(xué)生自身對生活的認(rèn)識和體驗，重視學(xué)生個性的發(fā)展及情感、態(tài)度和價值觀在其成長歷程中的重要作用。同學(xué)們對班級提的建議都很好，讓我們一起努力把班級建設(shè)的更加美好。可見，采用多元化評價符合《品德與生活》的特點。一、工作回顧：師德建設(shè)方面。全體教師認(rèn)真踐行了“五認(rèn)真”制度，維護了正常的教學(xué)秩序，有力配合了學(xué)校的各項活動，和學(xué)生一道按時完成粉刷墻群等工作，給灘子小學(xué)楊雪峰同學(xué)捐款積極踴躍，捐款金額是全中心學(xué)校之首，體現(xiàn)了“大事講原則，小事講風(fēng)格”的精神風(fēng)貌。學(xué)校一貫重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，本學(xué)期通過國旗下演講和班級教育重視的加強，以及學(xué)生參與粉刷墻壁等教育方式，強有力的保持了墻壁的潔凈，杜絕了在課桌凳、墻壁上亂刻亂畫的現(xiàn)象，同時遏制了吸煙等不良習(xí)氣的發(fā)展，個別打架斗毆逃學(xué)現(xiàn)象基本杜絕，全體學(xué)生的思想道德意識明顯提高了。本學(xué)期我校堅決貫徹教體局“三個文件”精神，落實“五認(rèn)真”制度，繼續(xù)堅持侯課制度，倡導(dǎo)嘗試分層教學(xué)和先學(xué)后教、精講多練、邊講邊練的教學(xué)方法，要求精心設(shè)計作業(yè)題，布置作業(yè)力求科學(xué)合理。我校一直倡導(dǎo)教師應(yīng)向軍人一樣“崇尚榮譽，服從命令”，不斷向?qū)I(yè)化化邁進，本學(xué)期繼續(xù)加強教師的培訓(xùn)培養(yǎng)工作，并要求外出培訓(xùn)教師回來必須寫出培訓(xùn)心得或總結(jié)，積極參與論文撰寫和優(yōu)質(zhì)課評選活動。在區(qū)級優(yōu)質(zhì)課評選中，我校教師吳美一獲得語文組第一名，張婷獲得英語組三等獎。在市級優(yōu)秀教師評選中，何德宏別評為學(xué)科帶頭人，朱玉葉被評為師德優(yōu)秀教師。（3）加強教育導(dǎo)向作用，營造良好育人氛圍。安全工作。這學(xué)期學(xué)校的安全工作進一步規(guī)范化、常規(guī)化。由于安全工作的加強和規(guī)范，保證了我校教育教學(xué)工作的正常運轉(zhuǎn)。本學(xué)期我校以迎國檢為契機，進一步加強了凈化、美化工作，學(xué)校投資了大量資金油漆了課桌凳186套，維修油漆了所有的門窗和檐板，粉刷了教學(xué)樓墻群，笑容笑貌煥然一新，并添置了圖書、音體美器材和衛(wèi)生、科學(xué)、數(shù)學(xué)儀器及儀器圖書柜使我校的教育教學(xué)設(shè)備達(dá)到了空前的齊全，學(xué)校發(fā)生了巨大變化。本學(xué)期我校學(xué)生陳萬里得到區(qū)關(guān)工委的貧困救助金1000元，殘疾兒童王劉朱軍等三名同學(xué)分別得到殘聯(lián)捐款1000元，100名貧困住宿生每人獲得375元的補助，下學(xué)期所有學(xué)生將吃到 300元標(biāo)準(zhǔn)的膳食。二、存在問題：學(xué)校管理不力不嚴(yán)，忽視了教育教學(xué)工作的全面常規(guī)檢查，個別科目的業(yè)務(wù)不及以前。個別教師工作不認(rèn)真，推天度日，導(dǎo)致所帶科目成績不理想，影響了學(xué)校的成績，拖了學(xué)校的后腿。加大學(xué)校的常規(guī)檢查，工作不留死角，促進教育教學(xué)工作的良性發(fā)展。第二篇：基礎(chǔ)教育課程改革綱要《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》簡答題課程結(jié)構(gòu)的科學(xué)性進步性？ 答：我國基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重的問題：學(xué)科課程占絕對主導(dǎo)地位，各具體科目比重失衡，課程由內(nèi)容繁難偏舊。具體如下：（1）構(gòu)建多樣化的課程教育類型結(jié)構(gòu)，以綜合性分科型兩種方式呈現(xiàn)，如綜合課程有藝術(shù)，品德與生活，綜合實踐活動；（2）構(gòu)建均衡的科目結(jié)構(gòu)；（3）完善優(yōu)化課程內(nèi)容，首先刪除艱深，晦澀，陳舊的東西，其次增加學(xué)生和生活相關(guān)的成分，再次實現(xiàn)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的層次化。？ 答：〈綱要〉從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程。它是以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心，具有如下的特性：（1）整體性。以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生 的實踐能力和創(chuàng)新能力；（3）開放性。每個活動都是一個有機整體，隨著活動開展，新的 目標(biāo)，新的主題不斷生成。尊重學(xué)生的興趣愛好，自主選擇學(xué)習(xí)目的，內(nèi)容，方式，指導(dǎo)教師，自己決定 活動的結(jié)果呈現(xiàn)形式。教學(xué)是集體化，高密度，多元結(jié)構(gòu)的溝通活動。教學(xué)是語言文化與溝通文化的創(chuàng)造過程，也是奠定每個學(xué)生學(xué)力成長與人格成長基礎(chǔ)過程。教學(xué)有無效益，是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”，知道為什么或?qū)W到什么程度，學(xué)生易于理解的方式，才是真正的教學(xué)。教師反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學(xué)有效？”“我的教學(xué)有效 嗎？”“有沒有比我更有效的教學(xué)？”；（5）有效教學(xué)也是套策略。主要有教學(xué)目標(biāo)的確定敘寫，教材的處理準(zhǔn)備，主要教學(xué)行為選擇，教學(xué)組織型式的編制，教學(xué)方案的形成；（2）教學(xué)實施策略：主要教學(xué)行為，輔助教學(xué)行為，課堂管理行為，設(shè)計自己個性化教學(xué)，創(chuàng)造獨特的教學(xué)風(fēng)格