關(guān)于幼師體罰與變相體罰幼兒的思考-展示頁
2024-10-08 22:02本頁面
【正文】 在新聞上看到也不是一次兩次了，作為一名幼師很有必要思考思考。孩子在幼兒園是很調(diào)皮，有時(shí)候也很著急。是的，沒有愛的教育不成教育，缺乏愛的教育是不完善的教育。只有這樣才能培養(yǎng)出具有獨(dú)立性，做事憑興趣，非功利性，高報(bào)負(fù)，高自尊，高自信，重視個(gè)人價(jià)值，對成人的權(quán)威不盲從，這樣的人格完整的人。采取怎樣的教育方式就是我們老師的問題了。其實(shí)孩子雖小，但也是一個(gè)人，有自己的天性、人格和尊嚴(yán)。從“管”孩子到尊重孩子。恰好這兩者都是正常的人的天性。這樣的事在新聞上看到也不是一次兩次了，作為一名幼師很有必要思考思考。孩子在幼兒園是很調(diào)皮，有時(shí)候也很著急。第六，注重教師心理疏導(dǎo) 提高心理健康水平。第四，樹立正確育人觀，促“角色轉(zhuǎn)變”。其次，提高教師素質(zhì)，綜合利用多種教育手段。其次，體罰嚴(yán)重傷害了幼兒的自尊心，也壓抑了幼兒的聰明才智，更影響幼兒個(gè)性的健康發(fā)展，形成冷漠孤僻、敵視和心理閉鎖等畸形變態(tài)心理。第一篇：關(guān)于幼師體罰與變相體罰幼兒的思考如何對待我們的教育對象關(guān)于幼師體罰與變相體罰幼兒的思考人幼小一班游婭玲體罰或變相體罰幼兒的行為有那些危害性？首先，體罰會對幼兒造成生理傷害。幼兒園時(shí)期正處在身體發(fā)育時(shí)期，很容易受到傷害，而傷害一旦產(chǎn)生，便容易給幼兒造成終生的影響。那么我們?nèi)绾巫叱鲶w罰的誤區(qū)呢？ 首先，要樹立正確的教育觀念。第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視體罰學(xué)生的現(xiàn)象，要明確認(rèn)識體罰給學(xué)生造成的危害，它不但是生理的，也是心理的；不但是肉體的，也是精神的；不但是現(xiàn)時(shí)的，也是未來的。第五，學(xué)習(xí)課堂控制藝術(shù)，獲取恰當(dāng)方法手段。作為一名幼師，我很能理解做一個(gè)幼兒老師的壓力，孩子在幼兒園吃不好是老師的責(zé)任，學(xué)不好也是老師的責(zé)任，磕著碰著就更不用說，其實(shí)老師把每個(gè)孩子都當(dāng)自己的寶貝一樣護(hù)著，愛著。我想針對調(diào)皮的孩子，所有的幼師肯定都有過著急的時(shí)候，可是在著急的同時(shí)，有些老師及時(shí)反思了，積極思考了問題所在，并找到辦法解決；也有一些老師性格過于暴躁，老師也是人，也有性格差異，脾氣 一暴躁就很容易做出過激的行為，孩子很小，所以在旁人眼中就成了嚴(yán)重的虐童事件。從事件的緣由開始，那就是孩子的調(diào)皮，和老師的脾氣暴躁。那么該如何來分析呢？對于孩子，只有兩個(gè)字：尊重。受傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為孩子生來不懂事，就要大人管。尊重兒童的天性，了解兒童的遺傳特點(diǎn)：兒童的天資有差異，但可以自我補(bǔ)償；對天資較差的孩子，不能說“笨”；根據(jù)兒童的天性，確定恰當(dāng)?shù)钠谕?，提出恰?dāng)?shù)哪繕?biāo)；針對兒童的氣質(zhì)、情緒和性格特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞健Ｎ覀儗和瘧?yīng)該低控制，不要認(rèn)為孩子聽話、守紀(jì)律就是最好的狀態(tài)，應(yīng)該尊重天性，順其自然，為孩子的成長提供良好條件，幫助孩子實(shí)現(xiàn)他自己的愿望和理想，對孩子說話不是直接的命令式，而是學(xué)習(xí)西方的方式，用“Do you think？”是建議、商量。李鎮(zhèn)西老師曾說過“愛是永恒的教育理念”。幼兒的愛心需要我們老師用愛心去喚醒，所以讓我們一起來播撒愛的種子！第二篇：關(guān)于幼師變相體罰幼兒的思考 朱曉曉如何對待我們的教育對象_關(guān)于幼師變相體罰幼兒的思考作為一名幼師，我很能理解做一個(gè)幼兒老師的壓力，孩子在幼兒園吃不好是老師的責(zé)任，學(xué)不好也是老師的責(zé)任，磕著碰著就更不用說，其實(shí)老師把每個(gè)孩子都當(dāng)自己的寶貝一樣護(hù)著，愛著。我想針對調(diào)皮的孩子，所有的幼師肯定都有過著急的時(shí)候，可是在著急的同時(shí)，有些老師及時(shí)反思了，積極思考了問題所在，并找到辦法解決；也有一些老師性格過于暴躁，老師也是人，也有性格差異，脾氣一暴躁就很容易做出過激的行為，孩子很小，所以在旁人眼中就成了嚴(yán)重的虐童事件。從事件的緣由開始，那就是孩子的調(diào)皮，和老師的脾氣暴躁。那么該如何來分析呢？對于孩子，只有兩個(gè)字：尊重。受傳統(tǒng)觀念影響，認(rèn)為孩子生來不懂事，就要大人管。尊重兒童的天性，了解兒童的遺傳特點(diǎn)：兒童的天資有差異，但可以自我補(bǔ)償；對天資較差的孩子，不能說“笨”；根據(jù)兒童的天性，確定恰當(dāng)?shù)钠谕?，提出恰?dāng)?shù)哪繕?biāo)；針對兒童的氣質(zhì)、情緒和性格特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。我們對兒童?yīng)該低控制，不要認(rèn)為孩子聽話、守紀(jì)律就是最好的狀態(tài)，應(yīng)該尊重天性，順其自然，為孩子的成長提供良好條件，幫助孩子實(shí)現(xiàn)他自己的愿望和理想，對孩子說話不是直接的命令式，而是學(xué)習(xí)西方的方式，用“Do you think？”是建議、商量。李鎮(zhèn)西老師曾說過“愛是永恒的教育理念”。幼兒的愛心需要我們老師用愛心去喚醒，所以讓我們一起來播
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