關(guān)于幼師體罰與變相體罰幼兒的思考(參考版)
2024-10-08 22:02本頁面
【正文】 。“國際不打小孩日”有一個宣傳口號，“請來試試看，至少在今天不要打小孩，或者你將會發(fā)現(xiàn)，今天過后的每一天，你都不需要打小孩了”。節(jié)日通過各種活動，宣傳反體罰的兒童人權(quán)觀念，引起社會的重視。要想杜絕類似于事件發(fā)生，就必須從規(guī)范辦園行為入手，以機(jī)制健全完善為保證，綜合治理。目前很多幼兒教育機(jī)構(gòu)都是民辦性質(zhì)，準(zhǔn)入把關(guān)不嚴(yán)，一些不具備幼教資質(zhì)的人員得以進(jìn)入幼兒園。相關(guān)的法律法規(guī)是有了，但并不是所有教育從業(yè)者都能認(rèn)真遵守。更為可怕的是，體罰會對孩子造成明顯的身心傷害，可能導(dǎo)致長大后的行為問題。中國有“不打不成器”、“棒下出孝子”的說法，西方諺語也有“spare the rod, spoil the child”(省了棍子，慣了孩子)。2011年11月，陜西旬陽縣磨溝幼兒園園長因小朋友不能完全背誦課文，用火鉗將10名孩子的手燙傷。但不管在學(xué)校，還是在家庭，體罰孩子的事情還是屢屢發(fā)生。我們的學(xué)校、老師不能用體罰這樣的“人治”行為代替“法治”，從這個意義上講，必須用體罰才能完成“教育”，那是教育者無能的一種表現(xiàn)。如果學(xué)校、教師嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)、班規(guī)和校紀(jì)的有關(guān)規(guī)定來處罰學(xué)生，那么讓學(xué)生受到懲罰的不是人而是制度，這就是“法治”。教育是一項長遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕急功近利的行為，是的，有的學(xué)生會睡懶覺，有的學(xué)生會遲到，有的學(xué)生考試會作弊，有的學(xué)生會抽煙，有的學(xué)生會賭博……那么，需要耐心教育的就耐心教育，應(yīng)該校紀(jì)處分的就校紀(jì)處分。讓他知道犯錯所要承擔(dān)的后果，他才能知道該如何正確地生活。另外，在尊重人格的原則上進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P對學(xué)生是很必要的。另外，教師不能總以為只是學(xué)生有錯，而自己就絕對正確。心理學(xué)家早已用實驗證明，對學(xué)生的肯定遠(yuǎn)比“必要的懲罰”有用得多。那么老師呢?在學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律老師勸說無效的情況下，老師怎么辦?真正的嚴(yán)師不是“罰”師。泰國采取禁止體罰的法律，可家長卻難以接受，認(rèn)為有些情況下給孩子幾記耳光是非常必要的。人們一般認(rèn)為，教師并不是故意傷害，大多數(shù)體罰也沒有造成嚴(yán)重的后果。在法制發(fā)達(dá)的國家，無論是老師還是家長或者其他成人，稍微對孩子進(jìn)行打罵，立刻就會有警察或有關(guān)部門來干涉和依法處置。就連一些學(xué)生也覺得老師打?qū)W生理所當(dāng)然，認(rèn)為“老師打你，還不是為你好?”另外，對于法律觀念的淡漠，也是體罰現(xiàn)象屢禁不止的原因之一。此外，升學(xué)考試指揮棒高懸在教師頭頂?shù)默F(xiàn)象，也導(dǎo)致了教師體罰學(xué)生行為層出不窮。社會觀念也是導(dǎo)致體罰盛行的重要原因之一。幼兒的愛心需要我們老師用愛心去喚醒，所以讓我們一起來播撒愛的種子!點擊下一頁閱讀更多關(guān)于“變相體罰幼兒反思”變相體罰幼兒反思篇4聽到教師體罰學(xué)生的報道，我們的老師為什么對學(xué)生“恨之入骨”?大多數(shù)后果嚴(yán)重惡劣的體罰事件，主要原因和老師的素質(zhì)有密切關(guān)系。李鎮(zhèn)西老師曾說過“愛是永恒的教育理念”。我們對兒童應(yīng)該低 控制，不要認(rèn)為孩子聽話、守紀(jì)律就是最好的狀態(tài)，應(yīng)該尊重天性，順其自然，為孩子的成長提供良好條件，幫助孩子實現(xiàn)他自己的愿望和理想，對孩子說話不是直接的命令式，而是學(xué)習(xí)西方的方式，用“Do you think?”是建議、商量。針對兒童的氣質(zhì)、情緒和性格特點，采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。對天資較差的孩子，不能說“笨”。其實孩子雖小，但也是一個人，有自己的天性、人格和尊嚴(yán)。從“管”孩子到尊重孩子。恰好這兩者都是正常的人的天性。這樣的事在新聞上看到也不是一次兩次了，作為一名幼師很有必要思考思考。我想針對調(diào)皮的孩子，所有的幼師肯定都有過著急的時候，可是在著急的同時，有些老師及時反思了，積極思考了問題所在，并找到辦法解決。盡力做一個合格優(yōu)秀，孩子們心中的好老師吧!變相體罰幼兒反思篇3作為一名幼師，我很能理解做一個幼兒老師的壓力，孩子在幼兒園吃不好是老師的責(zé)任，學(xué)不好也是老師的責(zé)任，磕著碰著就更不用說，其實老師把每個孩子都當(dāng)自己的寶貝一樣護(hù)著，愛著。只要堅持積極鼓勵孩子、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育方法，我相信一定會收到良好的效果。但我相信聰明的孩子是夸出來的，而不是體罰出來，所以我相信如果只要老師有耐心、有責(zé)任心，相信沒有教不會的孩子，只有不會教 的老師。雖然現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨身子女，又是爺爺奶奶的“心肝寶貝”，是爸爸媽媽的“掌上明珠”。同時還應(yīng)該認(rèn)識到“淘氣、調(diào)皮”是成人對孩子的一種看法，不是孩子的錯。如情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或者上級機(jī)關(guān)給予行政處分。當(dāng)時我看到這則新聞的時候，我在深思，這位老師她有資格
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