【正文】 活動。居室。食品。五上：老師。價格。服飾。第四冊：學校。食品和飲料。朋友。第三冊：教室。方位。數(shù)詞。第二冊：同學。食品和飲料。顏色。教師在教學中注意知識的前后聯(lián)系)第一冊：學習用品。(4)(介詞)in on under behind near at一些常見的介詞用法。(3)(代詞)人稱代詞(主格、賓格)。一般過去時。六年級上：be going to(一般將來時)的用法。there be的用法。語法：(1)(時態(tài))(通過對話學習，在實踐操作中讓學生感知語法現(xiàn)象，并可適當提示，讓學生自己比較歸納)從第一冊至第四冊學習一般現(xiàn)在時，簡單的祈使句。六年級下冊：要求學生通過拼讀進一步掌握雙元音。六年級上冊：要求學生認讀48個音標。教師要經(jīng)常不斷地總結和善于歸納，幫助學生掌握讀音規(guī)則，提高拼讀單詞的能力。開始寫句子，出現(xiàn)四會句型。第四冊：歸納并要求學生掌握五個元音字母的開音節(jié)和閉音節(jié)讀音。并從第三單元開始書寫單詞，出現(xiàn)四會單詞。在本冊學完后，每個學生都能認讀26個字母。七、優(yōu)秀生提高措施：對優(yōu)秀生而言，課本知識還不能滿足他們的胃口，采用個別推薦的方式，鼓勵學有余力的學生去買相關的優(yōu)秀教輔書籍幫助他們更好地提高，另一方面，課外組織學生進行針對性的相關復習。發(fā)動小組長的作用，監(jiān)督學生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數(shù)量。活用教材，根據(jù)學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。能按四會要求掌握所學句型。能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。能按四會要求掌握所學句型。培養(yǎng)學生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎。在整體構思、內(nèi)容安排、活動設計和教學方法選用上都緊密聯(lián)系學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。教材以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。所以本學期我將面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。六年級下冊英語教學工作計劃2一、學情分析教學對象為六年級(1)、(2)班的學生?？偠灾@半年是六年級學習小學英語的最后半年，本學期英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。書本知識共32課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。五、教學進度安排由于本學年教學時間相對較短，所以教學時間顯得十分緊張，因此對本學年的教學作如下安排：教材共四個單元。培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的`質(zhì)量。四、主要措施以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。能按四會要求掌握所學句型。教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二、學生分析六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題功能結構任務。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。正文：六年級下冊英語教學工作計劃六年級下冊英語教學工作計劃六年級下冊英語教學工作計劃1一、教材概況本學期的主要內(nèi)容為人民教育出版社小學英語六年級下冊，共有4個教學單元、2個復習單元。每單元分“a、b、c”三個部分，共12頁，復習單元為6頁。本教材的設計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展，在比較、分析和研究多種國內(nèi)外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。根據(jù)學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內(nèi)容，有針對性地設計課堂教學活動。所以本學期應做好后進生的轉化工作。三、教學目標能按四會、三會的要求掌握所學單詞。能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。每單元8課，其中6節(jié)新授課，新授課部分兩周完成，復習單元一周完成，計三周一個單元。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調(diào)整，力求達到最佳效果。為中學的英語學習打下基礎，同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。他們已經(jīng)接觸了三年英語，有一定的英語基礎。但六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。二、教材分析本教材的設計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。三、教學目標根據(jù)小學生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學階段的英語課程的目的`是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學習的自信心。六年級的學生已經(jīng)有一定的英語基礎，本學年應達到以下目標：能按四會、三會的要求掌握所學單詞。能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。四、教材重點和難點能按四會、三會的要求掌握所學單詞。能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。五、教學措施以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。六、后進生轉化措施：本學期將在差生轉化方面，下狠工夫。做好與家長的溝通和與班主任的交流工作，大家齊心協(xié)力完成六年級的教學任務。六年級下冊英語教學工作計劃3語音：第二冊：要求學生聽、說、認讀26個字母大小寫形式。第三冊：要求學生聽、說、讀、寫26個字母的大小寫。每個學生能正確默寫26個字母的大小寫形式。學生通過學習后基本會拼讀符合讀音規(guī)則的詞。五年級上、下冊：要求學生掌握一些常見的輔音和元音字母組合的發(fā)音，上學期出現(xiàn)了22個，下學期出現(xiàn)了21個常見的字母組合。要通過字母組合的形式認識該字母組合的音標。學期結束時，學生應基本認讀48個音標，并能夠拼讀簡單的單音節(jié)詞。本學期教給學生一些拼讀單詞的技巧，從而進一步學習和鞏固48個音標。五年級上：情態(tài)動詞(can)的用法。五年級下：現(xiàn)在進行時。六年級下：形容詞比較級。(2)(名詞)知道名詞有單、復數(shù)形式。物主代詞(形容詞性、名詞性)。話題：(不斷滾動復現(xiàn)已學知識的`基礎上呈現(xiàn)新知，不同階段不同側重。身體部位。動物。數(shù)詞。家庭成員。水果。動物。學習用品。居室。職業(yè)。時間。天氣。農(nóng)場。日?；顒?。家務勞動。自然物。季節(jié)。家務勞動。郊游。問路。業(yè)余愛好。水循環(huán)(植物)。就醫(yī)、情感。假日活動。教師在平常的教學中可有意思給學生進行復習聽寫，讓學生養(yǎng)成一種記憶單詞的良好習慣。六年級下冊英語教學工作計劃4一，學生情況分析：通過一學期的教學，大多數(shù)學生英語學習有進步，英語字寫得漂亮了，學習態(tài)度有所好轉，上學期通過采用邊學習新知識和復習舊知識相結合的方法，他們的學習有所進步。這學期他們將步入六年級的第二學期，學生的學習負擔會越來越重，他們將面臨著畢業(yè)和升中學考試的壓力，會把更多的精力放在語文和數(shù)學上，因為考中學不考英語，所以家長和學生會更加不重視英語，大多數(shù)會放棄英語，干脆不學了。2，結合學生的年齡特點，結合教學內(nèi)容，設計適合六年級學生的課堂教學活動，調(diào)動學生的學習