小學教師研訓小學識字與寫字教學課件-展示頁
2024-12-12 01:46本頁面
【正文】 （另組一些詞語）讓學生認讀。 ? 二是在檢查自學效果時，利用拼音糾正學生讀不準的字音。 思考討論 ： ? 漢語拼音教學宜以活動和游戲為主，而在班級學生人數(shù)多的情況下，開展活動和游戲又容易混亂，課堂紀律不好，教學任務又難以完成，怎么辦？ 四、漢語拼音在識字中的運用 ? 部分老師對利用漢語拼音指導學生識字不夠重視： ； ，對讀準字音要求不嚴。 （二）多采用活動和游戲的方式 ：活動方式 ——動手、動口、動眼、動耳、動身 活動形式 ——猜一猜、變魔術(shù)、找朋友、比賽 活動組織形式 ——個人、小組、全班 ? 以活動和游戲為主的教學，要處理好活動、游戲和知識、能力的關(guān)系，活動和游戲要為掌握漢語拼音知識，提高發(fā)音、辨音、拼讀和書寫能力服務；要注意給每個學生參與活動的機會，要注意師生之間、生生之間的互動，重視學生在活動中的合作；要注意調(diào)動學生參與的主動性和創(chuàng)造性。 （二）改進漢語拼音內(nèi)容的編排 （三）精心設計漢語拼音字母的表音表形圖和與之相配的情境圖 各版本教材在圖形和圖意的設計上都有改進和創(chuàng)新，不但重視圖畫與字母的“形似”，而且重視圖畫傳達的人文精神，加上精心編寫的兒歌，突出了情感態(tài)度價值觀的滲透。 二、漢語拼音教材的特點 （一）加強漢語拼音與識字和發(fā)展語言的整合 漢語拼音教學要“與學說普通話、識字教學相結(jié)合”。 ? 評價建議：漢語拼音能力的評價，重在考查學生認讀和拼讀的能力，以及借助漢語拼音認讀漢字、糾正地方音的情況。 ? 功能定位變化：幫助識字、正音、學習普通話。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)?！? 漢語拼音與識字的關(guān)系極為密切，在 《 標準 》 的“階段目標”中，漢語拼音就被放在了“識字寫字”部分。小學識字與寫字教學 主講：云南省楚雄市北浦小學 甘清梅 識字與寫字是小學語文教學的重要內(nèi)容。 《 課程標準 》 明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是 1—2年級的教學重點。 漢語拼音教學 ? 一、漢語拼音教學目標、要求的變化： 具體目標（第一學段目標）：能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。認識大寫字母，熟記 《 漢語拼音字母表 》 。 ? 目標定位變化：拼讀音節(jié)而不是直呼音節(jié)，
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