【正文】 法是把它就地埋藏起來(lái)，等到將來(lái)你有能力時(shí)再把它挖出來(lái)。假如你是一位長(zhǎng)途爬涉又饑又渴的旅行者，偶然發(fā)現(xiàn)路邊有個(gè)寶瓶。（二）擺脫早戀的困擾。困境的取舍具有兩面性，他們已背離了主要的學(xué)習(xí)任務(wù)，只好用消沉、憂(yōu)郁、妄想、抽煙、酗酒、上網(wǎng)等病態(tài)的方式去發(fā)泄，甚至走向犯罪的道路。是他們自身放棄了與班隊(duì)所有成員發(fā)展成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。早戀對(duì)我們的健康成長(zhǎng)帶來(lái)哪些危害？明確：早戀的發(fā)展是病態(tài)的。（出示問(wèn)題，小組討論）一旦出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)哪些影響？ 明確：早戀會(huì)影響中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活每個(gè)人都要學(xué)會(huì)時(shí)空定位，學(xué)生身在學(xué)校，在這時(shí)段肩負(fù)著艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。同樣是水，同樣在治，但效果截然不同。無(wú)論是做父母的還是做教師的，一味的回避接近自然的問(wèn)題就意味著加強(qiáng)，而且以最病態(tài)的形式加強(qiáng)對(duì)它的興趣，積極正視問(wèn)題，解決問(wèn)題還得講求行之有效的方法。對(duì)異性產(chǎn)生更多的好奇，也有著與異性交往的沖動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)： 用自然現(xiàn)象的啟示尋求自然解決的方法。團(tuán)隊(duì)生活中感情正確處理是“發(fā)于情而止于禮”。（2）遵循自然，自愛(ài)自強(qiáng)。擺脫早戀困擾。（1）早戀會(huì)影響中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。過(guò)程與方法：中學(xué)生早戀是自然正常的心理需要和流露。擺脫早戀困擾。與其匆匆步入愛(ài)河，不如靜靜等待成長(zhǎng)！第二篇：中學(xué)生的早戀教案中 學(xué) 生 的 早 戀教學(xué)目標(biāo)：中學(xué)生早戀是自然正常的心理需要和流露。③擱置法： 即中止戀情，使雙方的心扉不向?qū)Ψ介_(kāi)啟，而保持著純潔的、珍貴的友誼。毅力的真諦在于戰(zhàn)勝自己，你能戰(zhàn)勝自己，便會(huì)擺脫早戀。學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越來(lái)越差。早戀最直接的危害是嚴(yán)重干擾學(xué)習(xí)。何不相約在大學(xué)或更適宜的時(shí)段以終止已經(jīng)萌動(dòng)的早戀現(xiàn)象。帶走它嗎？你已沒(méi)有這份能力；放棄它嗎？心中覺(jué)得太可惜了。怎樣才能擺脫早戀？知其利弊，先舍后得。不適時(shí)宜的早戀早已偏離了學(xué)習(xí)任務(wù)，它是一顆酸澀的“青蘋(píng)果”。這些同學(xué)往往會(huì)變得寢食難安，無(wú)精打采，神思恍惚……繼而對(duì)學(xué)習(xí)生活沒(méi)有信心。隨著早戀現(xiàn)象的發(fā)展，由于其隱蔽性、神秘性自覺(jué)不自覺(jué)的老想著和某個(gè)人交往而忽視并遠(yuǎn)離了班集體活動(dòng)。在繁雜而有序的學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦出現(xiàn)早戀現(xiàn)象有誰(shuí)能自拔而不誤學(xué)業(yè)呢？早戀是要付出時(shí)間個(gè)精力去維持的！是以喪失更多的友誼，減少班級(jí)各成員間協(xié)作交往和付出個(gè)人身心健康為代價(jià)去換取不合時(shí)宜的“歡樂(lè)”，荒廢學(xué)業(yè)是注定的事。我們作為教育工作者，面對(duì)現(xiàn)實(shí)我們是否能說(shuō)：功過(guò)不在于水而在于治水之法呢？二、討論互動(dòng)：（一）不愿采集酸澀的“青蘋(píng)果”。就治水而言，堵則溢，其害加?。皇鑴t通，變害為利。平心而論，成人都是過(guò)來(lái)人。課型：講授與討論教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：當(dāng)中學(xué)生進(jìn)入青春期之后，早戀是自然正常的心理需要和流露。教學(xué)重點(diǎn)：中學(xué)生早戀在成長(zhǎng)道路上的危害。（3）陽(yáng)光生活，健康成長(zhǎng)。（1）知其利弊，先舍后得。（2）早戀的發(fā)展是病態(tài)的。不愿采集酸澀的“青蘋(píng)果”。擺脫早戀困擾。第一篇：中學(xué)生的早戀教案中 學(xué) 生 的 早 戀教學(xué)目標(biāo)：中學(xué)生早戀是自然正常的心理需要和流露。不愿采集酸澀的“青蘋(píng)果”。過(guò)程與方法：中學(xué)生早戀是自然正常的心理需要和流露。（1）早戀會(huì)影響中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活。擺脫早戀困擾。（2）遵循自然，自愛(ài)自強(qiáng)。團(tuán)隊(duì)生活中感情正確處理是“發(fā)于情而止于禮”。教學(xué)難點(diǎn)： 用自然現(xiàn)象的啟示尋求自然解決的方法。對(duì)異性產(chǎn)生更多的好奇，也有著與異性交往的沖動(dòng)。無(wú)論是做父母的還是做教師的，一味的回避接近自然的問(wèn)題就意味著加強(qiáng)，而且以最病態(tài)的形式加強(qiáng)對(duì)它的興趣，積極正視問(wèn)題，解決問(wèn)題還得講求行之有效的方法。同樣是水，同樣在治，但效果截然不同。（出示問(wèn)題，小組討論）一旦出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)哪些影響？ 明確：早戀會(huì)影響中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活每個(gè)人都要學(xué)會(huì)時(shí)空定位，學(xué)生身在學(xué)校，在這時(shí)段肩負(fù)著艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。早戀對(duì)我們的健康成長(zhǎng)帶來(lái)哪些危害？PPT三個(gè)事例分析討論 明確：早戀的發(fā)展是病態(tài)的。是他們自身放棄了與班隊(duì)所有成員發(fā)展成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。困境的取舍具有兩面性，他們已背離了主要的學(xué)習(xí)任務(wù)，只好用消沉、憂(yōu)郁、妄想、抽煙、酗酒、上網(wǎng)等病態(tài)的方式去發(fā)泄，甚至走向犯罪的道路。（二）擺脫早戀的困擾。假如你是一位長(zhǎng)途爬涉又饑又渴的旅行者，偶然發(fā)現(xiàn)路邊有個(gè)寶瓶。怎么辦呢？也許最好的辦法是把它就地埋藏起來(lái)，等到將來(lái)你有能力時(shí)再把它挖出來(lái)。遵循自然，自愛(ài)自強(qiáng)用理智和毅力來(lái)戰(zhàn)勝這不成熟的感情。由于整日整夜?jié)M腦子想著自己喜歡的那個(gè)異性，因此，會(huì)使你沒(méi)心思去學(xué)習(xí)，上課注意力就難以集中。因此，青少年要把眼光放得遠(yuǎn)一點(diǎn)，要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。另外，當(dāng)有人向你表示愛(ài)意或求愛(ài)時(shí)，當(dāng)你對(duì)異性萌生愛(ài)意時(shí)，可采取如下方法：①轉(zhuǎn)移法： 把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去，用探求知識(shí)的樂(lè)趣來(lái)取代不成熟的感情 ②冷處理法：逐步疏遠(yuǎn)彼此的關(guān)系，以冷卻灼熱的戀情。三、寄語(yǔ)愛(ài)需要學(xué)習(xí)、愛(ài)需要能力、不是所有人都會(huì)的。不愿采集酸澀的“青蘋(píng)果”。發(fā)于情而止于禮。不愿采集酸澀的“青蘋(píng)果”。（2）早戀的發(fā)展是病態(tài)的。（1）知其利弊，先舍后得。（3）陽(yáng)光生活，健康成長(zhǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：中學(xué)生早戀在成長(zhǎng)道路上的危害。課型：講授與討論教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：當(dāng)中學(xué)生進(jìn)入青春期之后，早戀是自然正常的心理需要和流露。平心而論，成人都是過(guò)來(lái)人。就治水而言，堵則溢，其害加??；疏則通，變害為利。我們作為教育工作者，面對(duì)現(xiàn)實(shí)我們是否能說(shuō)：功過(guò)不在于水而在于治水之法呢？二、討論互動(dòng)：（一）不愿采集酸澀的“青蘋(píng)果”。在繁雜而有序的學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦出現(xiàn)早戀現(xiàn)象有誰(shuí)能自拔而不誤學(xué)業(yè)呢？早戀是要付出時(shí)間個(gè)精力去維持的！是以喪失更多的友誼，減少班級(jí)各成員間協(xié)作交往和付出個(gè)人身心健康為代價(jià)去換取不合時(shí)宜的“歡樂(lè)”，荒廢學(xué)業(yè)是注定的事。隨著早戀現(xiàn)象的發(fā)展，由于其隱蔽性、