個人學困生轉(zhuǎn)化計劃-展示頁
2024-10-08 20:36本頁面
【正文】 認為自己可以學好的信心。增強語文學困生的自信心 語文學困生由于學習差，往往信心不足，容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理，①多鼓勵，常表揚。以合作交流促學習不但可以培養(yǎng)學生團結合作、溝通與交流的能力，而且有利于激發(fā)和促進學生思維發(fā)展，特別是學困生思維的發(fā)展。通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地吸引他們的注意力，學生仿佛自己進入了故事情景中，不由自主地產(chǎn)生了強烈的探究欲望，思維的源泉被打開，滾滾的泉水盡情地流淌。（二）在課堂上：在平時上課中，有意強化學困生對知識學習的敏銳感，多引導他們對現(xiàn)象的觀察和思考。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。要用科學的方法教育后進生。（一）在思想上：培養(yǎng)學困生的自信心。做作業(yè)時，以抄襲為主要完成手段不以鞏固為目的。聽課時缺乏主動思考，往往只是注意結論，不深究其形成過程，遇到困難消極等待。非智力因素不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進“雙差生”行列。對后進生輔導不及時。二、學困生名單：劉 莉 謝小麗 周 珣 徐柳茹許 飛 王 志三、學困生形成原因情況分析后進生形成的家庭原因父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。第一篇：個人學困生轉(zhuǎn)化計劃個人學困生轉(zhuǎn)化計劃將軍嶺學校 衛(wèi)艾罡學困生轉(zhuǎn)化計劃為全面貫徹黨的教育方針，落實學校為了學生的一切的教育思想；因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，根據(jù)學校工作安排，為做好本學期我班的后進生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本計劃：一、指導思想樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量。后進生形成的學校原因教師思想教育不力以及片面追求成績。后進生形成的社會原因人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。四、學困生主要特征分析對一些課文理解不全面、不深刻，往往留于形式，難于用自己的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。自學時，找不出問題的重點和難點，不能整理出教材所敘述的內(nèi)容，提不出問題，看書時注意力不集中。五、具體措施。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。對學困生多寬容，少責備。老師不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。作為語文老師必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。故事、游戲、現(xiàn)實生活場景都是學生最容易接受的學習方式。給積極的思維以強動力。這樣使他們得到了幫助，能力也得到了提高。在課堂上多說一些鼓勵性的話語，如：“你的想法很有新意
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1