學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃與措施-展示頁
2024-11-09 03:21本頁面
【正文】 天通過課堂提問、課堂練習(xí)、板演、作業(yè)批改等等的反饋，及時了解學(xué)生計算中存在的問題，有針對性地選擇常見而又典型的錯例，與學(xué)生一起分析、交流，通過集體“會診”，達(dá)到既“治病”又“預(yù)防”的目的，至于那些形近而易錯的式題，就組織學(xué)生進(jìn)行對比練習(xí)，弄清這些形近而易錯的式題，提高學(xué)生計算的正確性。如：視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、對比練習(xí)等等。2．教會她怎樣觀察口算題目的特征。在這方面，我的做法是：1．注重掌握口算的方法。知識掌握只重視結(jié)論,生搬硬套,有疑問也不及時弄清楚,學(xué)習(xí)時也抓不住重點,成績自然低。（1）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差一些學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，造成了基礎(chǔ)薄弱，盡管有著有好好學(xué)習(xí)的愿望，但由于自身的因素有的時候?qū)W的很吃力，又不習(xí)慣或不好意思問同學(xué)，問老師解決，逐漸就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，成為了學(xué)困生的一員。特別是初中二年級是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段,并且學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的關(guān)鍵時期,沒有形成比較成熟的抽象思維方式,有的教師沒有根據(jù)學(xué)生的個體差異與教材的要求認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難,教學(xué)方法單一,對學(xué)困生缺乏愛心,乃至挫傷他們的自尊心,致使他們的成績越來越差。這些現(xiàn)象在一定程度上影響了子女的情緒,讀書無動力、無壓力、無監(jiān)督,再加上學(xué)生的惰性、好玩的特點,學(xué)習(xí)更得不到鞏固,這些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績明顯直線下降。甚至極個別的家長反對子女上學(xué),認(rèn)為打工掙錢才有用。有的家長來校只是問孩子生活上的情況,很少主動向老師了解子女的學(xué)習(xí)情況,更不要說檢查子女的家庭作業(yè)完成的如何,也談不上輔導(dǎo)子女的作業(yè)。在農(nóng)村小學(xué),由于各種原因現(xiàn)在的家長大部分是初中文憑,有的只是小學(xué)文化。本人所教班級的幾個學(xué)生，就是因為沉迷于手機游戲，上網(wǎng)聊天而荒廢了學(xué)業(yè)。網(wǎng)上聊天,黃色網(wǎng)站也腐蝕他們,有的學(xué)生會為了一個素不相識的網(wǎng)友而離家出走。我校數(shù)學(xué)學(xué)困生大部分屬于后天因素。第一篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃與措施數(shù)學(xué)學(xué)困生分析及轉(zhuǎn)化措施西屯中小崔紅梅一、學(xué)困生學(xué)情分析姚莉、周婷由于學(xué)習(xí)方法不合理，雖付出較大但收效不佳；柳玉嬌、羅子涵、馬靜云、羅正平由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實，在學(xué)習(xí)方面有很被動；史磊由于上課注意力不集中，對新知識的接受很慢；景朝陽、姚鑫由于性格活潑好動，小動作比較大且多，書寫潦草凌亂；劉華、仇麗娜由于自身的自卑心理，對學(xué)習(xí)存在抵觸，缺乏熱情。二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施（一）數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因有社會，家庭，學(xué)校，智力，體質(zhì)等。網(wǎng)絡(luò)游戲因其刺激性、連續(xù)性,自然也成了很大一部分學(xué)生的最愛,有的學(xué)生漸漸陷入其中不能自拔。許多學(xué)生就因沉迷于其中而逐漸成為學(xué)困生。后經(jīng)過老師，家長的勸說才認(rèn)識到自己沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害。他們的素質(zhì)不是很高,管理子女的學(xué)習(xí)狀況只是問有無作業(yè),主動來校了解子女讀書情況的不多。還有的重男輕女的思想特別厲害。更有甚者對子女根本不關(guān)心,任由學(xué)校管理,有時子女做錯事還要到校找學(xué)校的麻煩等等。當(dāng)前有的教師在教學(xué)過程中,仍受到以升學(xué)為中心的“應(yīng)試教育”的困擾,升學(xué)考試競爭激烈,知識本位、智力第一的教育思想支配著數(shù)學(xué)教學(xué),教學(xué)觀念陳舊,只重視知識的傳授,忽視了學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自主學(xué)習(xí)能力差是數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的最主要原因。（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣不好一些學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,仍滿足于“喂一口吃一口”的學(xué)習(xí)方法。（二)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施我們知道，在小學(xué)階段有關(guān)計算的知識占了很大的比重，如果抓好了學(xué)困生的計算，那么學(xué)困生的成績會有顯著的提高，由此可見計算的重要性。如：讓她背熟乘法口訣，用乘法口訣直接求積、求商；根據(jù)運算定律進(jìn)行口算，不斷提高口算能力。3．做形式多樣的口算練習(xí)。（另外，練習(xí)題目要具有典型性，要做到“精練”）、公式的推導(dǎo)，真正明確算理在掌握計算法則和公式的過程中，盡量引導(dǎo)
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