兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法說課-展示頁
2024-10-08 20:26本頁面
【正文】 ，觀察分析，合作探究等學(xué)習(xí)方法，主動參與獲取知識的過程。三、說教學(xué)模式 整節(jié)課我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，采用多媒體與數(shù)學(xué)整合、學(xué)生動手操作與動腦思考、交流匯報的有效結(jié)合，在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的理念指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生主動參與，自主探索，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，有效地把知識和能力訓(xùn)練融為一體。本節(jié)課學(xué)生將利用這些知識，動手實(shí)踐，自主探究兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。二、說學(xué)情一年級學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。（2）過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生直觀操作，經(jīng)歷擺一擺，想一想，說一說的探索過程，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決。教材呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法，設(shè)計(jì)有擺小棒和交流計(jì)算方法的內(nèi)容，讓學(xué)生通過動手、動口的學(xué)習(xí)活動，理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。本課是在學(xué)生已掌握了“20以內(nèi)進(jìn)位加法”和“兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法及多位數(shù)加減法的重要基礎(chǔ)。最后就是小結(jié)。四、鞏固練習(xí)，形成技能 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的，有創(chuàng)新意識的，因此我設(shè)計(jì)了2個層次的練習(xí)：我會算 58 67 37 25 + 39 +24 +53 +36 —— —— —— ——[設(shè)計(jì)意圖]： 通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。更有利于學(xué)生對計(jì)算方法形成過程的理解。開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生能多角度地思考解決問題的不同方法。合作交流是數(shù)學(xué)活動的重要學(xué)習(xí)方式之一。這兩個問題的解決，標(biāo)志著學(xué)生對兩位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算過程的全面理解。然后我又引導(dǎo)學(xué)生通過擺小棒的實(shí)踐活動，特別是注重了引導(dǎo)學(xué)生觀察滿10根后捆成一捆 的過程，以此直觀地說明進(jìn)位加法中當(dāng)個位上滿十如何向十位進(jìn)位的問題。創(chuàng)設(shè)了民主、平等的氛圍，誘發(fā)了學(xué)生情感的孕育，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動的投入到解決“二（1）班和二（3）一共多少人？”這一問題的學(xué)習(xí)過程中，引出兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法 “36+35”。二、創(chuàng)設(shè)情境，激情引人 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識的遷移規(guī)律，課前我設(shè)計(jì)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算練習(xí)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒 學(xué)具準(zhǔn)備：小棒 教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)舊知，以舊引新現(xiàn)代教學(xué)理論倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識出發(fā)，在學(xué)習(xí)新知識時，有必要找準(zhǔn)與舊知結(jié)構(gòu)類似的地方，進(jìn)行同化或順應(yīng)，重新建構(gòu)。學(xué)生通過動手?jǐn)[小棒，把小棒10根變成1捆的過程，非常直觀地反映出個位兩個數(shù)相加滿十向十位進(jìn)“1”的方法。老師適時點(diǎn)撥的同時，注重學(xué)生個性發(fā)展，尊重學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生體會成功的喜悅。引導(dǎo)學(xué)生在兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的舊知識學(xué)習(xí)新知識。教法根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我采用了直觀演示法、啟發(fā)法、談話法、嘗試法等各種方法的優(yōu)化組合。體驗(yàn)在具體情境中解決問題的過程，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生 活的密切聯(lián)系，教學(xué)重點(diǎn)理解進(jìn)位加法中“滿十進(jìn)一”的算理，并能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法計(jì)算方法的過程，理解并掌握進(jìn)位加法中“滿十進(jìn)一”的方法，能正確地筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。這一課主要解決兩個問題：一是個位上的數(shù)相加滿十如何向十位進(jìn)位的問題；二是筆算兩位數(shù)加法計(jì)算方法的總結(jié)。首先我說教材。第一篇：兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法說課《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》說課設(shè)計(jì) 各位評委：下午好，今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元《兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》。我將從以下幾個方面來進(jìn)行詳細(xì)闡述?！秲晌粩?shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法》是在學(xué)生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)以及會筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，本節(jié)課在例題的選取上，力爭取材于現(xiàn)實(shí)，來源于生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際。這部分知識的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的范圍，同時為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)
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