【正文】 我們都遇見過，多練習(xí)就好了。而且初步形成認識，是把小數(shù)拆開給大數(shù)湊成十。有的學(xué)生就想到了用湊十法算，先給9一根湊成10,10再加3等與13，我讓學(xué)生代表分別匯報了這兩種想法，然后問學(xué)生喜歡哪種辦法，班里學(xué)生都說喜歡湊十法。所以這部分內(nèi)容非常重要。這節(jié)課的教學(xué)容量比較大，對后進生還需要單獨輔導(dǎo)，多加練習(xí)。反思：這節(jié)課只是讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)會了“湊十法”為學(xué)生計算20以內(nèi)的進位加法指明了一條路。掌握9加幾和8加幾的得數(shù)。第一組是：9+29+39+49+59+69+79+89+9第二組是：8+38+48+58+68+78+8讓學(xué)生觀察每一組的加數(shù)和得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生很善于思考，說出了自己的見解。那4還可以分成2和2，什么數(shù)與4相加要把4分成2和2呢？學(xué)生前面對湊十法理解得比較透徹，+6（6分成1和5）、（）+6（6分成2和4）、（）+6（6分成3和3）這三組算式中都是加6為什么為什么分成的數(shù)不同呢？他們分別與誰相加呢？為什么？這樣的設(shè)計進一步強化了“湊十法”。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生反而不知道怎樣計算20以內(nèi)的進位加法題，怎么辦呢？我把教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整。第二調(diào)整教學(xué)過程：《20以內(nèi)進位加法》主要是讓學(xué)生在算法多樣化的基礎(chǔ)上進行算法優(yōu)化。第一調(diào)整教學(xué)內(nèi)容：教材把《9加幾》和《6加幾》分為兩課時教學(xué)。因此，為了提高課堂教學(xué)效率，我仍認真地備好每節(jié)課。做一做直接在書本上計算，指明學(xué)生板演，集體講評求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。（兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）從哪一位加起呢？（從個位加起。學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。)小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。學(xué)習(xí)新課導(dǎo)入新課出示課題師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進位加。從個位加起。全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。第二篇：《萬以內(nèi)進位加法》教學(xué)設(shè)計《萬以內(nèi)進位加法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)進位加法 教學(xué)目的：，、難點：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。第二個原因或許是通過書本作業(yè)的操練，孩子們也在完善和提高自己的計算能力。一頁的練習(xí)作業(yè)還是由學(xué)生獨立完成，正確率有明顯提高，有一半多孩子全對，真的很是安慰。個別困難孩子進行及時的個別輔導(dǎo)。提高措施：鞏固訓(xùn)練孩子20以內(nèi)進位加法；課堂上老師清楚的演示過程看似重復(fù)學(xué)生的板演，但這樣的重復(fù)還是很有必要的。或許課堂太順利了，于是我忽視了對計算方法清晰的演示，只是利用學(xué)生的板演進行講評，算理的歸納也顯得簡單，而作業(yè)則要求學(xué)生全部獨立完成，為是了解學(xué)生真實的計算水平和狀態(tài)。第一篇：萬以內(nèi)進位加法的教學(xué)反思今天的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)很順利，學(xué)生反應(yīng)比較靈活。在計算35＋89的計算中學(xué)生大致出現(xiàn)兩種情況：第一種，30＋80＝110，5＋9＝14，110＋14＝124；第二種是筆算。作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)不夠理想，錯誤情況1：計算基礎(chǔ)性錯誤；原因2：除了做一做的第1題，其它計算全部是看橫式直接寫得數(shù)；原因3：有4個孩子方法未掌握。培養(yǎng)孩子細心的習(xí)慣，要有相應(yīng)的激勵手段。在自修課中，我和孩子們一起板演、手演了一道筆算計算題，清楚完整地再現(xiàn)連續(xù)進位加法的筆算過程，算法清晰明確，操作性強，效果非常好。孩子們作業(yè)正確率提高的原因或許還有兩個：一是在書本作業(yè)批改中對于全對的作業(yè)老師打上了笑臉，并且告訴孩子們得5個笑臉就能評一個“作業(yè)優(yōu)秀”，同時讓書本作業(yè)得了第一個笑臉的孩子舉手示意。好好努力，這是說給孩子們的，也是說給自己的。教學(xué)過程復(fù)習(xí)準備，導(dǎo)出新知 基礎(chǔ)訓(xùn)練口算：9＋6＝5＋5＝6＋8＝ 8＋6＋1＝8＋2＋1＝6＋5＋1＝ 求385與705的和。你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？ 筆算不進位加法要注意什么呢？ 相同數(shù)位對齊。教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。板書課題：連續(xù)進位加 教學(xué)例1 學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。提問：師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。列豎式計算。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？ 想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？獨立完成計算。）講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。練習(xí)四，第一題，連一連地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？第三篇：20以內(nèi)的進位加法教學(xué)反思20以內(nèi)的進位加法教學(xué)反思20以內(nèi)的進位加法教學(xué)反思1本學(xué)期我又教一年級，打開教材第一感覺教材在更新，讓我意識到我的教學(xué)理念也要更新，盡管自己教齡比較長但還是要認真鉆研教材。對于《20以內(nèi)進位加法》這一內(nèi)容我進行了一些調(diào)整。我認為合理的安排，精心的設(shè)計也能用一課時解決。教材是這樣安排的既提倡算法多樣化又重點講湊十法，在湊十法中既可以看大數(shù)拆小數(shù)，也可以看小數(shù)拆大數(shù)。把9加4作為教學(xué)的重點，突破湊十法，看到9想到1，9和1湊成10，所以我們把4分成1和3。第三精心設(shè)計練習(xí)：我出了兩組題進行練習(xí)。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生在理解湊十法的基礎(chǔ)上迅速牢固的39。從而達到教學(xué)目標。如果學(xué)生要達到非常熟練的程度，還需要課后加強練習(xí)。20以內(nèi)的進位加法教學(xué)反思2一年級上冊教材在最后一個單元安排學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法，這是本冊學(xué)習(xí)的重點和難點內(nèi)容，20以內(nèi)的退位減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法以及10加幾等與十幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生如果能熟練背會20以內(nèi)退位減法的題目，能幫助他們順利解決很多后續(xù)的學(xué)習(xí)。這部分內(nèi)容分兩段教學(xué)，我是這樣做的：一、學(xué)習(xí)6加幾學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法，最先學(xué)習(xí)的就是9+幾，學(xué)習(xí)9+4時，我先帶學(xué)生復(fù)習(xí)了湊十歌和10加幾等與十幾的題目，出示例題后，我讓學(xué)生先擺小棒算得數(shù)，學(xué)生有的想到接著數(shù)的辦法,1113,。于是就多練了幾遍湊十法，學(xué)生熟練掌握了。學(xué)生學(xué)習(xí)9+幾時還比較順利，學(xué)習(xí)6加幾時有的學(xué)生有點迷糊了，還是把小數(shù)拆成1和幾，于是我又引導(dǎo)學(xué)生想，你需要把大數(shù)湊成十，因此拆小數(shù)時要好好想一想，到底拆成幾和幾合適。我還告訴學(xué)生和家長，用湊十法計算時，一般是拆小數(shù)給大數(shù)湊成10，也可以拆大數(shù)給小數(shù)湊成10，要靈活運用。我還告訴學(xué)生和家長，以前學(xué)的10以內(nèi)加減法，因為20以內(nèi)的進位加法非常重要，例如：如果能熟練背會