【正文】 明，感悟深刻。本環(huán)節(jié)利用多媒體的主要目的：學(xué)生通過劇場表演，感受水罐最后一次變化——水罐里跳出七顆巨大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流時，學(xué)生欣賞到了世界萬物生機勃勃的景象，那美妙的音樂，人間的美景令他們陶醉。本環(huán)節(jié)利用多媒體的主要目的是：教師在這一環(huán)節(jié)中，適時引導(dǎo)，適時點撥，再輔之以課件恰到好處的渲染，幫助學(xué)生理清了順序，又誘發(fā)了學(xué)生情感陶醉，學(xué)生的思維之門完全打開。然后幻燈片出示問題：圍繞水發(fā)生的愛心行動有哪幾次？你喜歡小姑娘嗎？以小組合作方式進行，且?guī)燑c撥，引導(dǎo)。在這部分的教學(xué)中，我采用的策略是——直奔重點，輻射全文，整體升華。為進入課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本環(huán)節(jié)利用多媒體的主要目的是：針對學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，為其提供引導(dǎo)性材料，建立起與課文的聯(lián)系，接著學(xué)生隨課件感知與星星相關(guān)的故事——七顆鉆石。四、教學(xué)過程激發(fā)興趣，感知導(dǎo)題。如揭示課題時，利用多媒體良好的圖文效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)夢幻般的情景，讓學(xué)生融情于景；讓學(xué)生體會水的重要時，以課件為主，拉近了學(xué)生與文本之間的時空距離，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗；在感悟小姑娘美好愛心的片斷中，課件把形、情、意融為一體，世界生機盎然的美景令學(xué)生耳目一新，身心愉悅，在談感受時，學(xué)生有情可悟、有感而發(fā)。通過合作學(xué)習(xí)、探究去突破重難點?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。在教學(xué)中，我設(shè)計了教師范讀、學(xué)生自由讀、個別讀、集體讀這幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對課文充分理解，是學(xué)生有感而發(fā)，有情可悟。教學(xué)目標(biāo)分析二、說教法學(xué)法俗語說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，這也是語文學(xué)科工具性特點的體現(xiàn)。這堂課的教學(xué)較好的抓篇二：七顆鉆石說課稿《七顆鉆石》說課稿一、說教材本課在教材中的地位和作用本文是19世紀俄國文學(xué)巨匠列夫〃托爾斯泰寫的一篇童話故事?！镀哳w鉆石》評課3 《七顆鉆石》是一篇童話故事。在這樣富有激情的教學(xué)活動中，教師緊抓一個“情”字，緊扣一個“愛”字，突出一個“讀”字，強化一個“悟”字，實踐一個“學(xué)”字。一句話，一顆心，一件事，一片情，經(jīng)歷了與文本的對話，學(xué)生會為小姑娘對母親的孝心而感動，會為小姑娘對過路人的關(guān)心而贊嘆，也會為母親對小姑 娘的愛心而震撼??《七顆鉆石》通過一個小小的童話故事，寄托了一個道德期盼：要盡量為別人著想。在學(xué)習(xí)課文中，教師緊緊抓住描寫水罐變化和刻畫人物動作、心理的重點語句引導(dǎo)學(xué)生讀、畫、品、悟來理解并感知想象，領(lǐng)悟愛心的神奇與偉大，抓住“哪兒也找不著”，“累得倒在上”，“喜出望外”，“真想喝個夠”“趕緊”，“咽了一口唾沫”等詞句，重點指導(dǎo)朗讀，感受這些詞句所蘊含的情感。而讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)穎，則更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望與激情，達到了綱舉目張的效果。使得教學(xué)效果非常的突出。體會出要懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活的道理。在教學(xué)觀摩活動中，老師，針對三年級學(xué)生對童話有濃厚興趣的特點，把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為在對語言文字充分理解感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大膽想象的能力，同時教育學(xué)生要做一個有愛心的人。故事以生動離奇的情節(jié)贊揚了小姑娘如鉆石般閃亮、美好的心靈，為學(xué)生懂得關(guān)愛他人，同情幫助有困難的人提供了鮮活的范本。讓學(xué)生的課堂思考延續(xù)到課外，讓學(xué)生的課堂激情成為課后的行動。作為課堂的延續(xù)和補充，又設(shè)計了以下兩個題目作為課后作業(yè)：復(fù)述故事給爸爸媽媽聽。全班同學(xué)交流描述自己感受到的生活中“愛”的點點滴滴。在課堂的結(jié)尾，老師有感情地誦讀愛的名言：愛是雨露，――――為下一步學(xué)生的討論做了無言的指點。學(xué)生在感知課文“愛”的同時，可以讓學(xué)生以課本為引子，感悟生活，關(guān)注社會。在比較中，學(xué)生不僅初步學(xué)會鑒賞文學(xué)作品形象精確的語言，在譴詞造句上受到一定的感染和啟迪，而且他們有自己的情感體驗和思考，可進一步領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力。[抓情境促感悟抓比較促感悟教師扣住重點詞“抱”，引導(dǎo)學(xué)生與“拎”、“提”、“拿”等字進行比較，通過仔細推敲使學(xué)生體會到：簡單一個“抱”字，卻精確地反映了小姑娘對這罐水的重視與珍惜，從而體會她急切想給母親送水的孝順之心。在學(xué)習(xí)完第五節(jié)后，教師也出示了這樣的練習(xí)：水罐里涌出了新鮮而清澈的水流，此時此刻，小姑娘還會將這水帶到哪些地方？大地會出現(xiàn)什么樣的景象？學(xué)生很自然地聯(lián)系上文，展開了想象，他們非常愿意說，愿意把自己的想法告訴別 人，而此時，再加上教師親切的評價語引導(dǎo)學(xué)生說，加以提煉、升華，在打動人心的總結(jié)語中，學(xué)生自然可以體會出“愛”這一主題。我們想想，小姑娘遞給的是一位——過路人。又如小姑娘渴到了什么程度？你有過這種感受嗎？小姑娘比你渴千萬倍。又如，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，你就是小姑娘，望著清亮清亮的水，你會怎么想怎么做：這時學(xué)生的思維打開了，他們完全投入在那種情景之中，急著為母親去送水?。∵@時學(xué)生便超越了文字，體會到女兒對母親的愛。我們在試上的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易停留在文字表面，很難深入其中，身臨其境地體會出文章的內(nèi)涵。抓想象促感悟這篇課文在文字表達上，比較含蓄，學(xué)生只是在一次一次的水罐變化中去感受、體會，并從中得到感情的升華。本課也體現(xiàn)了以上思想的運用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。二、注重方法，閱讀文本在指導(dǎo)學(xué)生了解了文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步走進文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。課堂上，無論是朗讀還是想象，都圍繞教學(xué)的主線展開，為教學(xué)重點（暨隨著故事情節(jié)發(fā)展體會逐漸升華的愛心）服務(wù)。（5）跳出七顆鉆石（6）變成七顆星星。教師歸納：（1）裝滿水（2）水沒有灑（3）變成銀罐。一、抓住主線，走進文本老師在一開始就拋出了：這個水罐給你留下了什么印象？（神奇）從哪些地方發(fā)現(xiàn)它的神奇？這樣兩個問題，雖然簡單，可是卻成為后來學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主要線索。這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時引導(dǎo)學(xué)生感知童話豐富的想象力,體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關(guān)心別人，用愛心對待生活是本文的意圖所在。第二篇：七顆鉆石評課稿《七顆鉆石》評課1 《七顆鉆石》是俄國作家列夫這篇文章篇幅短小，情節(jié)簡單，但“愛”的主題非常鮮明。本課也體現(xiàn)了以上思想的運用。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。這是由文字表層的39。而文中愛的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，可見教師設(shè)計之精心。這是本文的明線，接著教師圍繞這條主線展開教學(xué)：為什么水罐會產(chǎn)生這些神奇的變化呢，就讓我們一起走進童話故事，去了解水罐變化的真正原因。（5）跳出七顆鉆石。（3）變成銀罐。教師歸納：（1）裝滿水。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本文的重點。第一篇：七顆鉆石評課稿七顆鉆石評課稿今天聽了覃老師上《七顆鉆石》一課，《七顆鉆石》一課是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話故事。這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深刻。這堂課覃老師較好地抓住了課文的主線，引導(dǎo)學(xué)生走進文本。（2）水沒有灑。（4）變成金罐。（6）變成七顆星星。課堂上，無論是朗讀還是想象，都圍繞教學(xué)的主線展開，為教學(xué)重點（暨隨著故事情節(jié)發(fā)展體會逐漸升華的愛心）服務(wù)。在指導(dǎo)學(xué)生了解了文本的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步走進文本，探尋文本的主題，挖掘文本的內(nèi)涵。故事進入文字豐富內(nèi)涵的主體環(huán)節(jié)。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。在這個環(huán)節(jié)中，教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導(dǎo)。學(xué)生在感知課文“愛”的同時，可以讓學(xué)生以課本為引子，感悟生活，關(guān)注社會。托爾斯泰的一篇童話。這堂課的教學(xué)較好的抓住課文的主線，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，進行朗讀、想象與感悟,確保了課堂教學(xué)的有效性。請同學(xué)們快速默讀課文，畫出水罐發(fā)生神奇變化的句子。（4）變成金罐。這是本文的明線，接著作者圍繞這條主線展開教學(xué)：為什么水罐會產(chǎn)生這些神奇的變化呢，就讓我們一起走進童話故事，去了解水罐變化的真正原因。而文中愛的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，可見教師設(shè)計之精心。這是由文字表層的故事進入文字豐富內(nèi)涵的主體環(huán)節(jié)。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。在這個環(huán)節(jié)中，教師特別注重了閱讀方法的滲透與指導(dǎo)。但是這較之傳統(tǒng)教材就有更多可供師生自由發(fā)揮的空間。所以教師設(shè)計了想象的練習(xí)來作為引導(dǎo)的切入點，比如想象一下：小姑娘會去哪些地方找水？學(xué)生在想象的同時就加深了對小姑娘累倒在草地上的體會。隨著故事情節(jié)發(fā)展，學(xué)生的情感也在教師的引導(dǎo)中更加升華，如母親如果喝了這水會怎么樣，可是她怎么樣做的?？墒窃谶@樣的情況下，小姑娘依然把水罐遞給了——過路人。這又使你感動些什么？你能代這個過路人來贊美一下小姑娘嗎？通過這些想象使學(xué)生漸漸體會到愛的偉大。教師挖掘出教材中的訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生進行想象的練習(xí)，既豐富了學(xué)生對語言文字的理解，又拓展了文本的內(nèi)容。又如小狗喝水前后不同的表現(xiàn)：“哀哀地尖叫”與“歡喜起來”的對比，感悟水對小狗的重要，體會小姑娘善良的美好心靈。[抓學(xué)法促感悟三、拓展延伸，超越文本這篇文章篇幅短小，情節(jié)簡單，但“愛”的主題非常鮮明。本課的教學(xué)的難點也是讓學(xué)生感受生活中的關(guān)愛，樹立正確的“愛心”觀。接著總結(jié)：愛不僅在童話的世界里，也發(fā)生在我們的身邊，請同學(xué)們說說身邊的愛心小故事。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生由課堂走向生活，由他人的感受引發(fā)自己對生活的思考，進行心靈的交流，為學(xué)生課后的行動作無聲的提示。四人小組，演一演這一課本劇。《七顆鉆石》評課2 《七顆鉆石》是人教版課標(biāo)本小學(xué)語文三年級下冊第五單元中的一篇童話故事。整個故事充滿了神奇的色彩，刻畫了鮮明的人物形象和細致生動的人物語言、動作、心理活動，令人讀來興趣盎然，從而潛移默化地受到心靈的熏陶和凈化。注意根據(jù)學(xué)生對課文的內(nèi)容容易把握，對情感體驗卻不是很深的特點，在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，用富有激情的教學(xué)方式，進行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。教學(xué)過程