【正文】 引導學生進一步理解和區(qū)分聯(lián)想和想像。（老師引導學生逐段地歸納所寫的內(nèi)容，在歸納時可讓學生討論作者是怎樣逐步從地上寫到天上，從物寫到人的，突出其中的聯(lián)想過程和情感的發(fā)展。）五、理清寫作思路，理解聯(lián)想與想像的作用?，F(xiàn)在再請大家回答：作者為什么要寫這首詩？為什么把天上的街市寫得這么美？為什么要把牛郎織女的生活寫得那么美好、自由幸福？（學生回答應當沒有困難了。（板書：屠場、囚牢、墳墓、地獄）詩人面對當時中國的現(xiàn)實，感到失望和痛苦，他恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。我們飛向東方，伸頭我問海，海正揚聲而嗚咽。我們飛向西方，低頭我問地，西方同是一座屠場。２．《天上的街市》寫于1921年10月24日，當時中國雖然已經(jīng)受過“五四”運動反帝反封建的戰(zhàn)斗洗禮，但仍處于軍閥混戰(zhàn)、列強掠奪、民不聊生的黑暗之中。但五四時期那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，在《星空》中詩人流露出較濃的失望和悲愁情緒，但也表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望。當時詩人正在日本留學，其間兩度回國?！杜瘛肥枪舻牡谝徊吭娂?，寫于1919年至1920年，詩集中充滿了“五四”時期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的時代精神，充滿了愛國主義和革命浪漫主義激情。（讓學生看注釋，掌握要點。１．郭沫若，四川樂山人。即理解詩歌一定要了解詩人的思想和寫作的背景。）２．民間傳說的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎？（讓學生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局。１．作者寫的天上的街市美不美？美在哪兒？（讓學生發(fā)言討論，初步理解詩中描寫的街市美在什么地方。二、聽課文朗讀錄音，然后再讓學生齊讀一遍。板書“天上的街市”。激發(fā)學生詩情，鼓勵學生寫詩。五、學習把握本詩的韻律和節(jié)奏。三、學習理解聯(lián)想和想像及其在詩中的作用。第一課時 天上的街市 【教學要點】一、閱讀并整體把握理解詩歌。四、培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像的能力。二、學習理解聯(lián)想和想像在詩中的作用。《靜夜》里的想象世界。．兩首詩結(jié)構(gòu)上的相似之處：2．兩首詩寫景上的相似之處：四、布置作業(yè)。三、拓展閱讀。（五）全詩齊讀這首詩。誦讀并思考：．哪些是寫實的詩句？寫出景物的什么特征？2．哪些是聯(lián)想或想象的詩句？詩人是怎樣展開聯(lián)想與想象的？3．描繪了一幅怎樣的畫面？（三）讀出詩歌的情感美。天河/何處？遠遠的/海霧/模糊。教師和學生互動互感，明確節(jié)拍和重音靜夜月光/淡淡，籠罩著/村外的/松林。提示：這首詩和前一首的感情基調(diào)差不多，也是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。難點：通過想象和聯(lián)想去品味詩歌的意境。4．體味詩歌的思想感情。2．了解這首詩的寫法和風格。3．小結(jié)。.課文中有很多詞語表現(xiàn)出牛郎織女的幸福生活。①所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程。詩作開頭這種由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)想，吸引著讀者的視線從人間轉(zhuǎn)到天上，為下文具體描繪“天上的街市”作好鋪墊。由當前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一事物，都是聯(lián)想。①“遠遠的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？②詩人面對黑夜看到了什么呢？③那么“街燈”與“明星”的共同特點是什么呢？這種自然而然地把“街燈”與“明星”聯(lián)系起來的表現(xiàn)手法，我們稱為“聯(lián)想”。詩人最重要的才能就是運用想像。3．理解詩中聯(lián)想與想像運用的作用。注意朗讀的節(jié)奏，標出朗讀的重音（二）讀出詩歌的畫面美。就是這一時期，1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》。這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期。《天上的街市》選自詩人第二部詩集《星空》。1921年，出版第一本詩集《女神》，成為中國新詩的奠基人。4用普通話朗讀課文三遍，要求讀音正確、流利。學習過程一、預習導學．注音：縹緲（）燈籠（）籠罩（）（）2．釋義：（1）縹緲：（2）定然：（3）珍奇：（4）甚：（5）閑游：（6）籠罩：（7）疏星（shū）：鮫人（jiāo）：★請學生用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。重點：朗讀訓練；品味詩歌語言，理解內(nèi)容，把握情感。3．理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。第一篇：七年級語文郭沫若詩兩首教學案學習目標．有感情地朗讀并背誦這首詩。2．了解這首詩的寫法和風格。4．體味詩歌的思想感情。難點：通過想象和聯(lián)想去品味詩歌的意境。3學生查閱資料與工具書，了解作者相關(guān)知識，寫下來。想一想，這兩首詩表達了作者什么思想感情？二、指導學習研討（一）導入（二）介紹郭沫若及時代背景郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，號尚武，沫若是筆名，四川樂山人，現(xiàn)代詩人、者。一生主要文學著作有：詩集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等；散文《我的幼年》《創(chuàng)造十年》等；戲劇：《三個叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高漸離》《蔡文姬》《武則天》等；另有《沫若詩詞選》及翻譯歌德的《浮士德》等。19211923年，郭沫若三次從日本回國。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。（三）學習《天上的街市》（一）讀出詩歌的音樂美。．請閉上眼睛用心聽，想象詩中有哪些美好的事物或畫面？2．師生研討，形成板書。沒有想像就沒有詩。——艾青理解詩中聯(lián)想的作用。所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。事物之間有某種聯(lián)系就可以構(gòu)成聯(lián)想。理解詩中想像運用的作用。那么本詩是怎樣逐步展開想象的?（三）讀出詩的情感美。下面請同學們把這些詞找出來，用“表現(xiàn)了牛郎織女的生活”這一句式說一句話。下面請同學們用“這首詩的語言好在”這一句式說話。（四）、背誦《靜夜》學案學習目標．有感情地朗讀并背誦這首詩。3．理解詩中聯(lián)想和想像的作用，繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。重點：朗讀訓練；品味詩歌語言，理解內(nèi)容，把握情感。學習過程：一、導語：二、學習、研討（一）讀出詩歌的音樂美。朗讀這首詩時節(jié)奏也不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到柔和、舒緩。白云/團團，漏出了/幾點/疏星。怕會有/鮫人/在岸，對月/流珠？（二）讀出詩歌的畫面美。誦讀并思考：作者通過本詩要表達一種怎樣的情感呢？（四）小結(jié)。（六）試著背誦這首詩。比較兩首詩在結(jié)構(gòu)及寫景上的相似之處。.完成課后練習。第二篇：七年級語文郭沫若詩兩首郭沫若詩兩首【教學目標】一、領(lǐng)悟詩情，理解詩意。三、學習理解詩歌的節(jié)奏和押韻常識。激發(fā)學生詩情，鼓勵學生寫詩。二、進一步討論理解詩情、詩意，討論中介紹作者和寫作背景。四、學習理解重點詞語在詩中的表達作用。六、訓練學生聯(lián)想和想像的能力?！窘虒W內(nèi)容和步驟】一、開門見山，直接引入課題。問：天上有街市嗎？那就讓我們來看看作者在詩中寫了些什么，是怎么回事。三、整體把握，提問討論。可概括為： 景美、街市美、物品美、人物美、生活美。）３．作者為什么把天上寫得這么美？為什么要把民間的悲劇故事改成詩中的那么美好、自由、幸福？作者為什么要寫“天上的街市”？（意在引導學生追問詩人的內(nèi)心世界，引出對作者和寫作背景的介紹。）四、簡介作者和寫作背景。著名詩人、作家、學者。）他的詩歌的代表作是詩集《女神》和《星空》?！缎强铡穼懹?921年至1922年，當時是五四運動后，詩人最苦悶的時期。面對當時中國的現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。本課兩首詩都是選自《星空》。郭沫若在其著名詩篇《鳳凰涅槃》中寫了這樣一個故事：（展示已準備好的字幅）鳳凰鳥活不下去了，不得不架上香木，把自己活活燒死，臨死之前，鳳凰鳥唱著歌，詛咒這個黑暗的世界：“茫茫的宇宙，冷酷如鐵！你膿血污穢著的屠場呀！茫茫的宇宙，黑暗如漆！你悲哀充塞著的囚牢呀！茫茫的宇宙，腥穢如血！你群鬼叫號著的墳墓呀！???? 你群魔跳梁著的地獄呀！昂頭我問天，你到底為什么存在？ 天徒矜高，莫有點兒知識。地已死了，莫有點兒呼吸。東方同是一座囚牢！???? 我們飛向南方，啊啊！南方同是一座墳墓！生在這樣個陰穢的世界當中，我們飛向北方，便是把金剛石的寶刀也會生銹！北方同是一座地獄！宇宙呀，宇宙，我們生在這樣個世界當中 我要努力地把你詛咒： 只好學著海洋哀哭！”這就是當時的社會，當時的人世。他有自己美麗的幻想和希望，《天上的街市》就表現(xiàn)了這種幻想和希望?？砂鍟菏銓懶闹械睦?