【正文】 題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。自主探究。所以，閱讀教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的興趣，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，引起思維的不斷深入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)起于思，思源于疑?！断愀郏驳拿髦椤方虒W(xué)反思5《香港，璀璨的明珠》由一幅圖和一篇短文組成，共有六個(gè)自然段，描寫(xiě)了香港是“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”、“美食天堂”、“旅游勝地”和香港的夜景，贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”?？梢园磿r(shí)間、空間、位置順序，人文景觀(guān)可以按參觀(guān)、游覽的順序來(lái)寫(xiě)，要重點(diǎn)刻畫(huà)。香港的美麗和繁華，讓人們……所以香港是一顆璀璨無(wú)比的明珠！……”借此，我?guī)蛯W(xué)生拓寬內(nèi)容提要：北京、西沙群島、小興安嶺、自已的家鄉(xiāng)某一景點(diǎn)，某一特產(chǎn)……在說(shuō)的基礎(chǔ)上，擬好題目，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。比如、大家好，我是導(dǎo)游員XX，我現(xiàn)在向大家介紹的是“香港、璀璨的明珠”當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)題目時(shí)，你會(huì)想“香港為什么時(shí)候被稱(chēng)為一顆璀璨的明珠呢？”……這下激發(fā)了學(xué)生興趣，爭(zhēng)著說(shuō)。本單元的習(xí)作是在口語(yǔ)交際基礎(chǔ)上完成的，內(nèi)容是寫(xiě)一寫(xiě)自己去過(guò)的地方或想去的地方。本課本來(lái)就是閱讀課文，于是在處理本課的重點(diǎn)除了弄清這問(wèn)題外，最重要的就是“閱讀感悟?qū)懛ā薄皬亩喾矫妫嘟嵌扔^(guān)察，”表達(dá)描寫(xiě)對(duì)象，其次抓住文中四字詞語(yǔ)?！断愀?，璀璨的明珠》教學(xué)反思4課前我讓學(xué)生搜集有關(guān)香港的相關(guān)資料袋，本文從課題就能給人以懸念。為了結(jié)合學(xué)生去過(guò)香港的經(jīng)歷和課前搜集的相關(guān)資料資料，我馬上讓大家自由說(shuō)說(shuō)自己知道的香港，于是，安靜的課室開(kāi)始有了交流，喜悅的火花開(kāi)始跳躍，孩子們一張張興奮的、蠢蠢欲動(dòng)的小臉，蕩漾著驕傲，充滿(mǎn)著好奇。在本課教學(xué)導(dǎo)入中，我是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們，這幾天我們一起去南海游覽了富饒的西沙群島，到北國(guó)去欣賞了美麗的小興安嶺，今天，老師想帶大家去我們南海附近的香港去玩耍，大家想去嗎？”。教學(xué)導(dǎo)入盡管是整堂課的一個(gè)微小部分，仍需謹(jǐn)慎待之，因?yàn)樗粌H僅是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。授課結(jié)束了，思考繼續(xù)進(jìn)行?！断愀?，璀璨的明珠》教學(xué)反思3《香港，璀璨的明珠》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇略讀課文，分課文分別從香港的市場(chǎng)、美食、海洋公園和夜景具體介紹了香港的繁華和美麗，贊頌了香港真是“我國(guó)南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠”。世間的美不在于完美，而在于有所缺陷。沒(méi)有把香港的美貫穿全文．自己要有驕傲和自豪感 才能感染學(xué)生．三、課堂評(píng)價(jià)性語(yǔ)言不夠豐富、精當(dāng)。該課具體介紹了香港的繁華和美麗，贊頌了香港真是“我國(guó)南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠”。二、情感導(dǎo)讀力度不夠。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn)，更更注意到教材的特點(diǎn)，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助媒體和相應(yīng)的語(yǔ)言文字，通過(guò)讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過(guò)讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛(ài)“東方之珠”──香港及愛(ài)祖國(guó)的教育《香港，璀璨的明珠》教學(xué)反思2我今天講的是《香港，璀璨的明珠》這是一篇閱讀課文，就本課教學(xué)后的一些反思分析如下：首先是由一首《東方明珠》歌曲導(dǎo)入課文，從萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)，美食天堂，旅游勝地才燈的海洋四個(gè)方面介紹了香港的美。三、讀中感悟，與作者產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)略文章的中心新大綱明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。二、自主探究中培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，三至五自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)?！雹瞥鍪俱~鑼灣整體圖，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面可以說(shuō)出從“琳瑯滿(mǎn)目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂。課文第二小節(jié)主要描寫(xiě)沙灘迷人的景物和游人的感受，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合投影畫(huà)面展開(kāi)想象，盡情領(lǐng)略“浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦”的海灣風(fēng)光，不知不覺(jué)進(jìn)入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗(yàn)。第一篇：《香港，璀璨的明珠》教學(xué)反思《香港，璀璨的明珠》教學(xué)反思身為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的《香港，璀璨的明珠》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧?！断愀?，璀璨的明珠》教學(xué)反思1一、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)１、要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中，通過(guò)視聽(tīng)教材和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合，就能把學(xué)生帶入文字描繪的情境之中，使學(xué)生體驗(yàn)文字的美。２、理解“鱗次櫛比、琳瑯滿(mǎn)目、人流如潮”時(shí)可結(jié)合畫(huà)面：⑴出示群樓圖，讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學(xué)生觀(guān)察后自然而然說(shuō)出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密?！叭肆魅绯薄闭f(shuō)明人很多，銅鑼灣真熱鬧。我緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界?！边@篇課文，無(wú)論從圖畫(huà)上，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。本課要有感情的朗讀課文，體會(huì)香港的美，從而體現(xiàn)出對(duì)香港的熱愛(ài)不足之處：一、教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位未能很好體現(xiàn)，通過(guò)課文：．，．對(duì)于課堂中激勵(lì)的語(yǔ)言不夠多。新課標(biāo)非常注重學(xué)生的情感朗讀，指出要讓學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟。作者對(duì)香港、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情一表無(wú)遺。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是一種必備的教學(xué)藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)語(yǔ)可以使學(xué)生變無(wú)視自我為認(rèn)識(shí)自我，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，變消極無(wú)為為積極進(jìn)取，變自發(fā)萌動(dòng)為自覺(jué)進(jìn)步。有得有失，是課堂教學(xué)的真實(shí)，只要看到自己的不足，并用心不斷地去探索，去實(shí)踐，去改變，我相信，明天的課堂教學(xué)將演繹真實(shí)的精彩。課文內(nèi)容淺顯，層次清晰，學(xué)生理解起來(lái)難度不大?；仡櫋断愀郏驳拿髦椤芬徽n的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)所得：第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。好的導(dǎo)語(yǔ)相當(dāng)一把智慧的鑰匙，開(kāi)啟孩子含苞未放的思維花朵，讓它在和煦的春風(fēng)中欣然綻放。當(dāng)一對(duì)對(duì)小眼睛都聚精會(huì)神起來(lái)時(shí)，我知道孩子已經(jīng)走到課文的身邊來(lái)了，學(xué)習(xí)課文的興趣已經(jīng)被激起。課堂便按照設(shè)計(jì)的流程順利進(jìn)行著?！盀槭裁凑f(shuō)香港是一顆璀璨的明珠？”要理解文本內(nèi)容，只要弄清這問(wèn)題就行了。我采用了前面《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》的教學(xué)手段，積累文中的四字詞語(yǔ)把“口語(yǔ)交際”與“習(xí)作內(nèi)容”串聯(lián)起來(lái)。讓學(xué)生出示自己的所搜集到有關(guān)香港方面的資料，然后引導(dǎo)學(xué)生將自己所了解的結(jié)合閱讀本課后，以“導(dǎo)游員”的方式簡(jiǎn)介或復(fù)述課文內(nèi)容提要。有個(gè)男孩兒說(shuō)的很好，他說(shuō)：“香港被人們稱(chēng)為璀璨的明珠，這是因?yàn)橄愀鄣氖袌?chǎng)是一個(gè)‘萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)’，有世界各地來(lái)此做買(mǎi)賣(mài)的人和來(lái)自世界各地的商品；在香港，人們還能夠品嘗到世界各地的美食；香港也是一個(gè)旅游勝地，其中海洋公園舉世聞名；香港的夜景也格外迷人……”又一女孩兒說(shuō)：“香港也是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心，金融中心。提示學(xué)生，無(wú)論寫(xiě)什么地方，都離不開(kāi)觀(guān)察，要按照一定的觀(guān)察順序來(lái)寫(xiě)和自然景觀(guān)。所以，學(xué)習(xí)《香港，璀璨的明珠》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生去閱讀去感悟本文的寫(xiě)法，感受文中作者妙筆，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。教學(xué)本課時(shí)，我主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了考慮：以疑導(dǎo)學(xué)。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的。在揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題、中心句質(zhì)疑、提問(wèn)，然后共同梳理問(wèn)題，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，二至五自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。讀中感悟。”這篇課文，無(wú)論從圖畫(huà)上，還是從語(yǔ)言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。合