【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 章來?！断愀?，璀璨的明珠》教學(xué)反思7上次的課，我沒做教學(xué)反思，原因是我太懶了，還好，我能及時(shí)醒悟，反思是讓自己進(jìn)步的力量。英國(guó)作家托馬斯說：“我喜歡那種以微笑面對(duì)困境，能夠從挫折中積聚力量，通過反思而產(chǎn)生勇氣的人。”懂得反思,善于反思，也是一種能力。從現(xiàn)在起，我要慢慢培養(yǎng)自己的這種能力。一、過渡語不夠自然，有些形式化我自己感覺特別明顯的是海洋公園的這一段，當(dāng)幾個(gè)學(xué)生說到海豚和海獅的表演精彩并進(jìn)行朗讀以后，我說：“讓我們也來讀一讀吧?！边@時(shí)，我忽然想起備教案的時(shí)候，想的那句過渡語挺好的：“看著這生動(dòng)的畫面，讀著這有趣的文字，我們仿佛真的來到了海豚和海獅表演的現(xiàn)場(chǎng)呢。瞧”。課后，我想，當(dāng)我說“讓我們也來讀一讀”時(shí)，孩子們已經(jīng)做好了讀的準(zhǔn)備，我后面一說，反而顯得多余了，真是在“背教案”了。還有一處是“齊讀這個(gè)自然段，你能不能用課文中的一個(gè)詞語來形容這美麗的夜景嗎？”剛開始幾個(gè)孩子說了燈的海洋、五光十色這幾個(gè)詞語，于是我提醒：“不再只關(guān)注了第5自然段，從課文的其它自然段去找找?！边@時(shí)，小邱不負(fù)我望，把“璀璨”找出來了?，F(xiàn)在，我想，如果當(dāng)時(shí)都沒有找到，我又應(yīng)該怎么引導(dǎo)比較好呢？二、課堂生成還不能隨機(jī)應(yīng)變，過于死板課開始時(shí)，詞語讀罷，我問：“小朋友，讀了課文，你知道香港是個(gè)怎樣的地方嗎？”有個(gè)學(xué)生說：“我覺得香港是購(gòu)物、美食和旅游的好地方?！庇袀€(gè)學(xué)生說：“香港是個(gè)萬國(guó)市場(chǎng)?！庇谑俏姨嵝蚜?，“書上有一個(gè)句子，是總的來贊美香港的，你能把它找出來嗎？”這時(shí)，孩子們開始翻課文了。我環(huán)顧了一下，發(fā)現(xiàn)小錢翻的正是這頁(yè)，看來他已經(jīng)找到了這句話了。果然不出所料，他答對(duì)了。我覺得現(xiàn)在我設(shè)想的課堂還是蠻“理論”化的，停留在“紙上談兵”階段。我是以教案為標(biāo)準(zhǔn)，拼命地把學(xué)生的回答往我預(yù)設(shè)的方向靠，不是“標(biāo)準(zhǔn)答案”的，我就過濾掉；是“標(biāo)準(zhǔn)答案”的，我就欣然用之。其實(shí)這反映出我還沒有仔細(xì)地傾聽學(xué)生的回答。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，再加啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己說出來，這就是本事了！三、多次口誤第一次是在海洋公園的說話訓(xùn)練那里，小江同學(xué)說了“海豚的水上芭蕾”表演，我說成了“多才多藝的企鵝”。第二次，把小楊同學(xué)的當(dāng)中一個(gè)字讀錯(cuò)了，想來是當(dāng)時(shí)太緊張，聲音有點(diǎn)顫攔，音發(fā)錯(cuò)了。第三次，想叫的是舉手的“小謝”同學(xué)結(jié)果出口卻成了沒舉手的“小黃”同學(xué)。以后可要注意嘍。四、課堂生成不深入“出示香港夜景的照片，看了這幅照片，你有什么想說的？”學(xué)生自由回答?！澳隳懿荒苡脮系木渥觼碣澝老愀垩剑　蔽夷康氖窍胍龅谝痪洌骸懊慨?dāng)夜幕降臨的時(shí)候，香港就成了燈的海洋”。結(jié)果孩子就讀起了后面的幾句話：港灣里的燈光、馬路上的車燈、高樓大廈上的霓虹燈。于是，我靈機(jī)一動(dòng)：“這么美麗的燈光匯成了——一個(gè)燈的海洋。”這樣總算行了，但是我說出來的?，F(xiàn)在，我想，如果當(dāng)時(shí)看著香港的夜景圖，讓孩子們說說這幅照片里都有哪有燈光，香港被這些燈光包圍著，看起來像什么，效果會(huì)不會(huì)好些？我還想說：謝謝認(rèn)真聽我試教、給我很多寶貴意見、我心生感動(dòng)的師傅及朱老師；給我鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的熱情的聲音的老師們；抽出時(shí)間來聽我課的老師們；……你們是俺心中最可愛的人！現(xiàn)在，我還想聽到你們的聲音……《香港，璀璨的明珠》教學(xué)反思8今天和孩子們一塊學(xué)習(xí)《香港，璀璨的明珠》這一課，上課伊始，我問學(xué)生：“從題目中你知道了什么？”學(xué)生回答：“老師，我知道課文寫的香港?！薄澳悄阒黎彩裁匆馑紗?？”沒有學(xué)生回答，“那你有什么疑問嗎？”“老師，為什么說香港是璀璨的明珠？”“是呀！為什么把香港稱為璀璨的明珠呢？課文會(huì)告訴你們答案。”下面就請(qǐng)同學(xué)們讀課文。學(xué)生讀完課文以后我問：“現(xiàn)在知道璀璨什么意思了沒有？”沒有學(xué)生回答。這時(shí)候我才意識(shí)到在分析題目的時(shí)候沒有解釋這個(gè)詞語的意思，所以才造成學(xué)生沒有目的地去讀課文，同時(shí)我也意識(shí)到：學(xué)生沒有真正去預(yù)習(xí)課文。我只好給學(xué)生解釋“璀璨”的意思，并改變說法：“課文是從哪些方面介紹香港的？”這時(shí)學(xué)生才舉起了手，我引導(dǎo)學(xué)生知道香港是“萬國(guó)市場(chǎng)”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“燈的海洋”，每講一個(gè)特點(diǎn)都出示有關(guān)的圖片，讓學(xué)生直觀了解香港，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。一節(jié)課下來，我感覺學(xué)生還是沒有真正理解題目，真正理解課文，主要原因在于對(duì)題目的字眼沒有了解到位，第二個(gè)原因是學(xué)生還不會(huì)預(yù)習(xí)課文。還應(yīng)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文：不但要標(biāo)出自然段的序號(hào)，畫出生字詞語，還要把自己讀懂、不動(dòng)的地方都標(biāo)出來，不理解的詞語借助詞典理解，相信孩子們會(huì)不斷進(jìn)步的！《香港，璀璨的明珠》教學(xué)反思9教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文是分幾方面來介紹香港的。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解課題“香港，璀璨的明珠”的含義。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入（課前播放《東方之珠》歌曲）誰知道這首歌的題目叫什么？東方之珠指的是哪里？（板書：香港）小朋友們，你對(duì)香港了解多少？（學(xué)生匯報(bào)課前所收集的有關(guān)資料）被英國(guó)殖民者侵占了百余年的香港終于在1997年7月1日回到了祖**親的39。懷抱，這是一個(gè)令人激動(dòng)和難忘的日子?，F(xiàn)在的香港已成為國(guó)際化的大都市，著名國(guó)際金融中心、貿(mào)易中心和自由港。今天，我們就跟隨課文，一起走近香港，來了解這顆令世人矚目的“東方之珠”。（出示課題，指名讀，正音“璀璨”）二、初讀課文自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文的語句。（出示帶拼音的詞語）開火車認(rèn)讀。、指名分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：課文是圍繞哪句話寫的？指名討論上述問題，從而了解整篇課文的寫作思路（總起——分述——總結(jié)）默讀2——5自然段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的？圈出每個(gè)自然段的重點(diǎn)詞或畫出每個(gè)自然段的重點(diǎn)句。指名交流，板書：萬國(guó)市場(chǎng)美食天堂旅游勝地?zé)舻暮Ｑ笕⑸钊胙凶x你最喜歡香港的哪個(gè)方面？為什么？把你喜歡的自然段有感情地多讀幾次。（自由選讀2——5自然段）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)進(jìn)行以下教學(xué)：（一）學(xué)習(xí)“萬國(guó)市場(chǎng)”。師：香港是國(guó)際貿(mào)易的中心，繁華的大都市充滿了現(xiàn)代氣息。別猶豫了，讓我們跟隨著導(dǎo)游到熱鬧的“萬國(guó)市場(chǎng)”去看看?。ǘ嗝襟w展示琳瑯滿目的商品）這么多商品，讓你想到哪些詞語？（琳瑯滿目、應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉）誰知道這幾個(gè)詞語的意思？（查詞典理解琳瑯滿目，逐字理解應(yīng)有盡有、物美價(jià)廉）指導(dǎo)感情朗讀。（二）學(xué)習(xí)“美食天堂”既然是“美食天堂”，有哪些地方的美食？（內(nèi)地、歐洲、東南亞）你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)香港美食的特點(diǎn)？（一應(yīng)俱全）一應(yīng)俱全與第二自然段的哪個(gè)詞意思相同？（應(yīng)有盡有）（課件展示美食圖片）誰能把這么多的美食美美地讀給大家聽？（三）學(xué)習(xí)“旅游勝地”海洋公園為什么吸引你？（海豚、海獅）瞧，這就是有名的海洋公園。海洋劇場(chǎng)里的海豚和海獅正在表演節(jié)目呢！（課件展示海豚、海獅表演的錄像）其實(shí)，香港的海洋公園里，除了海豚，海獅的精彩表演，還有許多動(dòng)物。百鳥居里有各種各樣的鳥，海底世界有許多漂亮的熱帶魚，還有海馬和鯊魚呢！海豚和海獅多么可愛呀！讀出它的可愛吧！指名朗讀。（四）學(xué)習(xí)“燈的海洋”逛完了海洋公園，天色漸漸暗了，可香港還不愿過早地安眠，街上大大小小的燈都亮了，瞧——（課件展示香港夜景的圖片）看了這些畫面，想到了哪些詞語？（燈的海洋）哪些燈把香港變成了燈的海洋？（港灣燈光、馬路車燈、霓虹燈）香港的夜色如此之美，讓我們帶著自己的感受讀讀這個(gè)自然段。（齊讀）四、總結(jié)全文剛才，