【正文】 據(jù)“學(xué)習(xí)提示”，找出課文的重點段。②學(xué)習(xí)重點段，理清寫哪些內(nèi)容；細(xì)讀細(xì)想，弄清作者要表達(dá)的意思。（1）默讀“提示”，劃出你認(rèn)為重要的詞句。第2課時一、復(fù)習(xí)回顧課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。六、作業(yè)：完成《作業(yè)本》第4。（3）父親的話牢記心上。意思給課文分段：（1）種花生，收花生。集體交流典型的幾個問題。四、交流學(xué)習(xí)成果自由地找小伙伴交流。三、初讀課文把課文讀正確、通順?！奥浠ㄉ笔撬墓P名。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說家。二、聽課文錄音，了解落花生。教學(xué)難點：使學(xué)生初步學(xué)會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。初步學(xué)會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。《落花生》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實學(xué)，對人民有用的人。針對我班學(xué)生的特點，力爭讓他們能深入到文章內(nèi)容中去，通過咬文嚼字，反復(fù)推敲，仔細(xì)斟酌，領(lǐng)悟文章內(nèi)容的含義。小草、蠟燭、蝸牛、青蛙……）六、課堂總結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們通過細(xì)細(xì)咀嚼課文中的語言文字，我們和許地山一起領(lǐng)會了父親說的話的含義，感受到了做人的道理。比如矗立在風(fēng)雪中的青松讓我們感受到他那種不肯低頭折節(jié)的品質(zhì)，讓我們想到浴血奮戰(zhàn)的勇士們。這種寫法就叫借物喻人（板書）。）四、整體回環(huán)，情感升華自由朗讀4—15自然段，思考：你是從哪兒看出父親的話陪伴我走過一生呢？（筆名落華生）我們學(xué)習(xí)落花生，不僅不要看不起外表不美，但實際有用的人，而且自己也要甘愿像落花生一樣作普普通通的人，干實實在在的事情，在平凡的工作崗位上為他人帶去更多的好處。（學(xué)生齊讀）再讀，想一想，怎樣體現(xiàn)“深”？ （教師范讀，點評：語速要慢點，注意停頓，這樣才有味。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地記在我的心上。（學(xué)生朗讀體會，指生發(fā)言）看來，不僅是大家讀懂了父親的話，作者“我”也是真聽懂了父親的話，來！再讀“我”的話。他們就像落花生一樣，他們所從事的工作也許并不令人羨慕，他們的勞動成果也許并不引人注目，但他們切切實實在為大家服務(wù)，是值得我們尊重的。那么我是怎么說的？（齊讀“我”說的話）我們要做什么樣的人？（指生回答，拓展話題“有用的人”在生活中有很多，眾所周知的戰(zhàn)斗英雄，受人尊敬的人民公仆孔繁森、焦裕祿等等，他們是有用的人。（板書借物喻人）我聽懂了父親說的話了嗎？（指生讀我說的話），我聽懂了父親的話。父親的一番話，拿落花生與桃子、石榴、蘋果對比，折射出了花生不炫耀自己，默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)。我什么地方讀得慢？什么地方度的快？什么地方該用什么樣的語氣才能把感情表達(dá)出來？下面學(xué)著我的樣子，大聲讀剛才的這段話。指生點評點評。誰愿意讀？把喜愛崇敬之情讀出來。你能不能把喜歡的感情讀出來？（指導(dǎo)讀法）有時候停頓要長些，有時候短一點，要根據(jù)內(nèi)容和感情來讀。然后接讀課文中對話部分。這節(jié)課我們將細(xì)細(xì)的品味這部分內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（父親的話、我的話）課前預(yù)習(xí)：查找落花生的特點或者什么叫落花生的資料；查找許地山及其父親的相關(guān)資料。教學(xué)重難點：重點：由表及里地了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子。過程與方法：以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，通過抓重點語句，理解花生的精神品質(zhì)，體會作者的啟示。而且那些含義深刻的句子也沒有讓學(xué)生當(dāng)堂背誦下來，成為了一個遺憾。我們還學(xué)習(xí)過哪些借物喻人的文章？我們在寫作時可以學(xué)習(xí)本課“借物喻人”的寫法。（四）、總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。（3）人要做有用的`人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人擴展說說在我們現(xiàn)實生活中，有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人？體會寫法：說說本文在內(nèi)容安排上有什么特點，這樣寫有什么好處？小結(jié)：這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。（三）、師生合作探究指名分角色朗讀4—14自然段，想一想有幾個人在談話，他們各自都說了什么？父親說了幾次話，哪句話是重點？對這些話你又是怎樣理解的？小黑板出示含義深刻的句子，讓學(xué)生說說句子的含義。重點讀讀父親贊花生的話，父親談話只是為了把花生稱贊一番呢？還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生？理解父親說的話的和我說的話的含義，教案《落花生教學(xué)設(shè)計及反思——趙金紅》。（板書課題）本文為什么以“落花生”為題？圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？哪些內(nèi)容是詳細(xì)描寫，哪些內(nèi)容是略寫？依據(jù)學(xué)生回答，板書：種花生收花生嘗花生議花生“議花生”是本文的重點，這節(jié)課我們就重點來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。2．體會本文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?. 初步了解借物喻人的寫作手法。二、教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，體會父親贊美花生的話的含義，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得做有用的人的道理。正文：《落花生》教學(xué)設(shè)計《落花生》教學(xué)設(shè)計《落花生》教學(xué)設(shè)計1一、教材分析：《落花生》是一篇敘事散文，真實的記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育，落花生教學(xué)設(shè)計及反思——趙金紅。一家人通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。2．有感情地朗讀課文，背誦課文重點句。三、教學(xué)重、難點：1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。四、教學(xué)過程：（一）、直接導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢測這節(jié)課我們一起去繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家許地山的敘事散文《落花生》。（二）、出示自學(xué)提示要弄明白作者通過講花生，說了一個什么道理？看看父親一共說了幾次話？用序號標(biāo)出來。體會本文的寫法。（1）花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。（2）所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。布置小練筆：作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你又從身邊的哪些事物中受到了啟發(fā)？試著選擇一種事物寫一寫。這種寫法就叫“借物喻人”。（五）板書設(shè)計種花生：買—翻—播—澆1落花生 收花生：居然 要做有用的人嘗花生：幾樣食品議花生：埋在地里 不好看 很有用（六）、課后反思：教學(xué)中雖然抓住了重點句理解課文內(nèi)容，但是讀的次數(shù)較少，沒有做到在讀中感悟?！堵浠ㄉ方虒W(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：掌握本課生字新詞，有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，并體會含義深刻地句子，初步了解借物喻人的寫作方法。情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。難點：把花生的品格與做人聯(lián)系起來，進(jìn)而悟出深刻的做人的道理。課時劃分：2課時教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者圍繞落花生寫了種花生、收花生、吃花生、議花生，其中議花生是文章的詳寫內(nèi)容。二、抓住重點、讀中感悟認(rèn)真閱讀4到15自然段，思考我們和父親在議論花生的什么？（學(xué)生讀書）集體交流：找出我和哥哥姐姐還有父親分別議論花生的好處的句子。他們中誰的話能給人以啟發(fā)？第幾自然段？（教師出示小黑板，齊讀）感受花生與桃子、石榴、蘋果的比較從這個語段中，你知道了什么？——我們看桃子石榴蘋果有什么特點？——他們什么顏色？——面對這鮮紅嫩綠的果實，人們會說些什么？（指生發(fā)言）——理解“愛慕”——看落花生是什么樣？（抓住“矮矮”等詞理解花生最可貴之處究竟在哪？體會花生的品質(zhì)：不炫耀自己，默默奉獻(xiàn)，不圖名利等精神）感受父親喜歡落花生——多么鮮明的對比?。〈蠹易杂傻睦首x課文，體會父親是喜歡桃子、石榴、蘋果還是喜歡落花生呢？（學(xué)生自讀自悟）從父親的談話中，我們能明顯的感受到父親喜歡落花生——你喜歡落花生嗎？師生相互品讀，讀中悟情。自己讀讀，體會體會。老師再讀一下，比較一下，看誰讀的好，誰好就向誰學(xué)習(xí)。（指導(dǎo)讀法）讀書是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)要好好的體會他。（學(xué)生自讀）推薦學(xué)生朗讀并點評。三、重點閱讀，感悟啟示父親和我們僅僅就是來吃吃落花生，來講講落花生嗎？父親接下去怎么說？（教師范讀：父親接下去說：“所以……的東西”）你從父親的`話中聽出了什么？（父親從落花生講到了做人的道理）你從那里看出來的？（“所以你們要像花生”）像花生的什么？（品質(zhì)）這就是父親的良苦用心，借在收獲節(jié)和孩子們談?wù)摶ㄉ澝谰哂谢ㄉ衿焚|(zhì)的人，教給孩子們做人的道理，這種寫作方法就叫借物喻人。我說的話，同學(xué)們聽懂了嗎？有沒有不懂的地方？教學(xué)預(yù)設(shè)：理解“只講體面”理解“講體面”，那我們要不要講體面？——（補板書：只，學(xué)生齊讀）只講體面是什么意思？我們能不能只講體面？有沒有見過只講體面不講別的的人？我們見到的是既講體面，又講行為的人。但是現(xiàn)實生活中還有很多在平凡的工作崗位上默默無聞的作貢獻(xiàn)的普通勞動者，比如……學(xué)生回答——清潔工、送報人、修理工、維持交通秩序的警察叔叔，教育學(xué)生成長的老師，為了校園環(huán)境忙于打掃的同學(xué)都是有用的人。）區(qū)別“有用”的含義我們要做有用的人，這個“有用”和父親話中的“有用”含義一樣嗎？大家對比讀讀，看看你能發(fā)現(xiàn)什么。教師引讀：這是我對你們的希望。（稍頓）讀錯了嗎？記在我的心上不好嗎？哪兒不好？把最后一自然段讀一讀，讀出印的很深的感覺。學(xué)生再讀。五、拓展練習(xí)這篇課文從議花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理。在生活中我們細(xì)心觀察一種事物的時候，從這種事物的身上往往讓我們感受到一種精神、品質(zhì)，使我們受到深刻的啟發(fā)。（板書：青松 不低頭折節(jié) 勇士）你想到了什么？（相機板書。下課！板書設(shè)計15 落花生落華生 許地山可貴 榨油、味美、便宜最可貴 不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)、不計名利教學(xué)反思：這是我在一次區(qū)級同課異構(gòu)競賽課中的教學(xué)設(shè)計。在實施的過程中，學(xué)生抓住了教師預(yù)設(shè)的幾個重點詞句，通過反復(fù)誦讀，小組討論，集體交流等形式，均收到了預(yù)期的效果，達(dá)到了本課時教學(xué)要求。學(xué)會5個生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個新詞語。教學(xué)重點教學(xué)重點：找出重點段，并抓住重點段深入理解課文，體會課文的思想內(nèi)容。教具：投影片課文錄音教學(xué)過程：第1課時一、揭示課題假如你拿到了這樣一個題目，你覺得可以寫些什么？學(xué)生交流。聽錄音后回答：這篇課文的內(nèi)容是：（1）介紹一種物品（2）記一件事（）（3）寫一處景物（）（4）描寫幾個人物（）教師簡介：課文雖然以“落花生”為題，但并不是一篇以狀物為主的文章，而是作者回憶了小時候所受的家教。他的散文以樸實洗練、清新自然的筆墨，寫自己對社會、對人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。為什么他會對“落花生”有如此深刻的印象，我們可以從課文中找到答案。按第一單元的要求自學(xué)課文，鞏固第一單元訓(xùn)練重點。教師巡視，個別指導(dǎo)。五、按提示分段出示投影，按下面的39。（2）嘗花生，談花生。結(jié)合課文插圖，分段提示，理清課文內(nèi)容。繪制花生的生長過程。想想課文是分哪幾部分寫的？哪一部分是重點寫的？怎樣學(xué)習(xí)重點段？學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。（2）從“學(xué)習(xí)提示”中，你學(xué)懂了什么？①表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點段。③聯(lián)系其余各段和課題，理解全文和思想感情。二、研讀重點段學(xué)生自由讀重點段，結(jié)合問題討論學(xué)習(xí)這一段可以分幾個部分來研究？結(jié)合課后練習(xí)3題獨立學(xué)習(xí)重點段，教師巡視，輔優(yōu)補差。這次他來，是專為吃花生來的嗎？說明什么？（2）一家人是怎樣談花生的好處的？圈出有關(guān)詞語。②父親是拿花生和桃子、石榴、蘋果比，其實是贊美了花生的什么可貴之處？（藏而不露）（4）父親為什么要對我們這樣說？理解課文第12自然段。三、作業(yè)。第3課時一、復(fù)習(xí)回顧聽記：開辟居然、價錢、榨油、可貴、愛慕、體面自查、訂正用上這些詞說說課文內(nèi)容。三、研讀第三段引入：父親的話對“我”的一生為人有影響嗎？從哪里看出來？簡介作者生平：作者許地山，筆名落華生，曾留學(xué)美國，抗日戰(zhàn)爭前后，在香港從事進(jìn)步文化活動和抗日救亡運動，1941年病逝于香港。四、總結(jié)體會有感情地朗讀全文。設(shè)計意圖：通過說、辯加深對課文的理解，思想上有一個升華。把讀了課文后的體會寫成一段話?！堵浠ㄉ方虒W(xué)設(shè)計4一、激趣導(dǎo)入昨天我看了《實話實說》，主持人講述的是一個小孩偷錢被農(nóng)民父親狠狠地褊了一頓的事。師板題：落花生本課作者許地山，他不僅寫了《落花生》的文章，而且還以落華生做筆名。二、初讀感知課文檢查預(yù)習(xí)：誰知道本文是按什么順序敘述的?指名上黑板寫寫。三、細(xì)讀探究課文請5名學(xué)生分角色讀“議花生”這部分，把你認(rèn)為最精彩的對話畫出來。(教師引導(dǎo)理解“它埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果……”體會蘋果炫耀自己，而花生默默奉賢。不像那些外表好看，而沒實用的東西。引導(dǎo)學(xué)生懂得要做很有用的人，對別人、對社會、對國家有用的人，如雷鋒……四、回讀課文深化認(rèn)識你們喜歡花生嗎?全班分角色讀全文讀完課文，你有什么問題嗎?(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑解疑。)在現(xiàn)代社會，你是想做落花生式的人?還是蘋果式的人?請你實話實說。)很多事物的某一特點都告訴我們道理，大家去觀察，并寫下來。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出