【正文】 問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的研究之中。在這樣的氛圍下研究，更有利于知識的生成。由此看來，課堂上運用靈活的方法手段進行教學尤為重要：首先要創(chuàng)設(shè)寬松的研究氛圍。原則，根據(jù)文本，結(jié)合學生的特點精心設(shè)計，實現(xiàn)了老師在簡單中教，學生在XXX的教學境界?！苯虒W環(huán)節(jié)要簡化，而環(huán)節(jié)的簡化，最重要的體此刻對研究資料的精選，對理解、積累、運用語言整合的處理上。全國小語會理事長XXX說：“語文教學必須要刪繁就簡，要返樸歸真，簡單實用，發(fā)起簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展。積極與文本對話，用靈魂與文本對話，從而正確地引領(lǐng)學生在文字符號構(gòu)筑的精神世界里漫游，并在其中自我發(fā)現(xiàn)、自我提升、自我成長。我們只有做到吃透文本，才能引導學生正確解讀文本，讓學生在教師正確的引導下，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”祖國的語言文字。語文課文是教學資料的載體，教學資料隱藏在課文之中。通過研究“生本課堂”教育，我受益匪淺，感觸頗深，現(xiàn)總結(jié)如下：“潛心會文本”。上完一節(jié)課后，我們每個人都要慣問問自己“我教給了學生什么”，問問學生“你們學會了什么”其實，無論語文教學被注入什么樣新的精神，有一點就應是不變的，那就是語文課堂教學就應是務實高效的。從而獲得最優(yōu)的學習效果。學生能夠心甘情愿的學習，能夠帶著興趣去學習。總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，他體現(xiàn)了以人為本，更明確的說是尊重了學生的自主。良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的前提。不同的課文有不同的風格，因此也要采取不同的處理方法。有的教師表達言簡意賅，從不經(jīng)意處入手引導學生步步深入。有的教師思維敏捷，注重設(shè)疑問難。或淋漓盡致，纏綿哀婉。其次，小學語文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌。深厚的學科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學生命。，爭創(chuàng)個性化的教風首先，教師的知識底蘊是教學之本。另外，設(shè)計合理巧妙的練習還能夠激發(fā)學生對生活的思考，培養(yǎng)學習的興趣和科學精神，到達學以致用的效果。每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習十分必要。思考欲望，開發(fā)學生的思維，使學生構(gòu)成自主學習的良好習慣，這也是我們培養(yǎng)學生的重要目標。思考是高效課堂的催化劑，是高效學習的助跑器。第三要激發(fā)學生的思考欲望。那么應如何設(shè)計問題呢我們能夠這樣操作：如：請同學在課堂上就某些問題進行一一討論，首先要求同桌之間相互進行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論，實在解決不了再放到全班和老師一齊討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。因此設(shè)計怎樣的問題成了合作學習的關(guān)鍵所在。小組合作學習作為現(xiàn)今課堂上主要的學習方式，已為廣大教師所喜用。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂帶給一個良好的學習環(huán)境。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入學習中。心理學認為，愉快的環(huán)境能夠使人感到自由、安全和能夠依靠?！办`活用方法”我們說只有學生感興趣、學得簡單、學得深入、學得自主的課堂才是有效的課堂。積極與文本對話，用靈魂與文本對話，從而正確地引領(lǐng)學生在文字符號構(gòu)筑的精神世界里漫游，并在其中自我發(fā)現(xiàn)、自我提升、自我成長。課堂就應實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學生學到更多的知識，更多的方法，讓學生逐步構(gòu)成良好的學習習慣，讓學生的學習情感和興趣得到進一步的豐富和加強。第二篇：生本教育學習心得體會生本教育學習心得體會 生本教育學習心得體會 1課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學工作的保障。但因為學習時間較短，理論水平不夠，以后還要利用課余時間認真閱讀郭教授的教育專著，進一步提高自己的教學水平。）走近生本教育，走進生本課堂，我深切感受到生本教育倡導的高度尊重學生，讓學生先學、教師后教、以學定教、小組和班級中的交流、討論、教師適時的引領(lǐng)等，無一不在體現(xiàn)這方面的努力。）突出探究（生本教育強調(diào)讓學生自己主動的進行學習，低入口、大感受、深探究。amp。處處突出學生的學習，讓學生學會學習比學到知識重要千萬倍。；（3）課后的追根究底amp。）突出學習（生本教育的基本過程是：（1）課前的學習準備；（2）上課時的小組討論；上臺發(fā)言與座位上聆聽、質(zhì)疑、探究amp。這次學習更讓我懂得了：生本教育的課堂是具有以下幾個特點：突出學生（生本教育的課堂完全改變傳統(tǒng)教育中的老師講學生聽的局面，在老師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體作用。五天的學習扎實、平實、充實有效，在學習過程中與同行交流碰撞，也有許多感受，收獲也很大。我私下里與他們交流，很多教師都不約而同談到做生本給他們帶來成就和快樂都說很享受生本。二是學生驚人的學習能力，課堂他們侃侃而談，嚴密論證，旁征博引，小小年紀就了有自己的思想和見地。課堂上實驗教師和學生的狀態(tài)給了我這種追求的感受。然而，我們的課堂往往是老師教，學生聽的課堂，在課堂上學習新知識，卻不知學生是否都接受了，是否都學會了，哪里還有不懂的、不明白的，都沒有機會表達。而每節(jié)課都安排了課前三分鐘（課前三分鐘形式多種多樣，如：讓學生交流感人的故事，朗讀古詩、成語等），學生課堂上是反饋、交流、討論和互相質(zhì)疑等教學過程。盡管學習時間只有五天，但本次會議主題鮮明、內(nèi)容豐富。第一篇：《生本教育》學習心得體會3月26日到30日，我有幸參加了生本教育學習培訓。這次培訓內(nèi)容分三部分：一是觀摩課展示、教學點評；二是由華南師大博士生導師郭思樂教授做了關(guān)于生本教育的講座；三是與執(zhí)教教師交流，并進行課堂教學講座和問題解答。五天里，我們分別參觀了廣州外語外貿(mào)附小、廣州市天河駿景小學、廣州八一實驗小學三所生本實驗學校、觀摩了6節(jié)生本課堂。生本教育的課堂，學生的學習在課前，課堂上是反饋、交流、討論和互相質(zhì)疑，課堂只是起到調(diào)度和調(diào)整學生學習方向和方式的作用，讓學生一直保持激情，自主地學習下去。相比較一下，的確是差太多了。而給我留下印象最深的：一是課堂上洋溢的那種生命的活力，孩子們對學習充滿熱情，意氣風發(fā)而積極自信。三是課堂上教師的輕松與優(yōu)雅，不教而教敢于退出舞臺的精神。隨后，我們還聆聽了郭教授的報告，實驗學校校長和老師的經(jīng)驗介紹，與專家就如何在各個學科開展生本實驗進行了互動交流。這次學習讓我明白了：生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式，它的核心就是一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童，關(guān)注人是新課程的核心理念，應該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確，具體可操作性的實踐模式更為具體化。讓學生進行小組討論、上臺發(fā)言、交流體會、自主學習。amp。amp。比如上網(wǎng)查找相關(guān)資料、通過文字或圖例表達自己的意見；課堂上學會聆聽老師、同學的講話、上講臺用口頭表達自己的意見、對別人的觀點提出質(zhì)疑、對別人的質(zhì)疑回答自己的見解amp。）突出合作（生本教育是強調(diào)學生小組學習。讓每個學生都有話說、讓每個學生都有收獲；老師在認真傾聽學生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上進行點火，讓學生的思維進行碰撞、讓智慧之火熊熊燃燒、讓學生的潛能得到發(fā)揮與拓展。經(jīng)過這次培訓，使我受益非淺，雖然時間很短，但是培訓的內(nèi)容在教學上給了我很大的幫助，聽了郭教授的理論指導，看了觀摩研討課，讓理論聯(lián)系了實際，使自己更深刻地領(lǐng)會了郭教授所講的理論?？觳阶呓窘逃哌M生本課堂。上完一節(jié)課后，我們每個人都要習慣問問自己“我教給了學生什么”，問問學生“你們學會了什么”其實，無論語文教學被注入什么樣新的精神，有一點就應是不變的，那就是語文課堂教學就應是務實高效的。透過學習“生本課堂”教育，我受益匪淺，感觸頗深，現(xiàn)總結(jié)如下：“潛心會文本”?！熬那稍O(shè)計”。由此看來，課堂上運用靈活的方法手段進行教學尤為重要：首先要創(chuàng)設(shè)寬松的學習氛圍。在這樣的氛圍下學習，更有利于知識的生成。然后再透過一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進入深層次的學習之中。其次要將小組學習落實到位。小組學習中的討論不是為了活躍氣氛，而是透過學生之間思想的碰撞，真正到達解決問題的目的。我們認為討論的問題務必是高質(zhì)量有探究價值的。在小組學習中獲得的知識無疑比透過老師講解獲得的印象更為深刻!從而為高效課堂帶給了有效的手段。古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，高效的課堂必然是思考的課堂。激發(fā)學生的39。好的練習不僅僅能夠使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內(nèi)知識更豐富、充實。有效的練習是高效課堂的保證。豐富的學科專業(yè)知識是語文教師教好課的基礎(chǔ)。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會如沐春風?；蛉缙缭V，低聲吟唱。而有的教師感情充沛，善于以情感人。有的教師嗓音清脆，透過誦讀課文激起學生閱讀的興趣。語文的學習是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是透過精挑細選，對學生的成長有幫忙的經(jīng)典范文。最后，講究營造教學氣氛藝術(shù)。教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。發(fā)揮了學生的積極性和主動性。在歡樂和諧中提高效率。生本教育學習心得體會 2課堂是教學的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學工作的保障。課堂就應實在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學生學到更多的知識，更多的方法，讓學生逐步構(gòu)成良好的研究慣，讓學生的研究情感和興趣得到進一步的豐富和加強?！墩Z文課程標準》明確地提出了閱讀互動的三維結(jié)構(gòu)――“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。語文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊深遠，作為語文老師，我們應以一個研究者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認真對話，靜心凝神地加以研讀。文本有大美而不言，只有積極與文本對話，才能重拾文本的美麗?！熬那稍O(shè)計”?！焙沃^簡單“簡單不是草率，不是省事，是要改動煩瑣的、或面面俱到地分析課文資料、或分開課文語言挖掘人文內(nèi)涵的教學套路，依據(jù)閱讀教學的基本規(guī)律，凸起語言的理解、積聚與應用，來構(gòu)建簡約、實用的閱讀教學。”縱觀許多特級教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的39?！办`活用方法”我們說只有學生感興趣、學得簡單、學得深入、學得自主的課堂才是有效的課堂。心理學認為，愉快的環(huán)境能夠使人感到自由、安全和能夠依靠。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的研究氛圍，激發(fā)學生的研究熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入研究中。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現(xiàn)高效課堂帶給一個良好的研究環(huán)境。小組合作研究作為現(xiàn)今課堂上主要的研究方式，已為廣大教師所喜用。因此設(shè)計怎樣的問題成了合作研究的關(guān)鍵所在。那么應如何設(shè)計問題呢我們能夠這樣操作：如：請同學在課堂上就某些問題進行一一討論，首先要求同桌之間相互進行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論，實在解決不了再放到全班和老師一齊討論，這樣在教室上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。第三要激發(fā)學生的思考欲望。思考是高效教室的催化劑，是高效研究的助跑器。好的練不單單能夠使學生在無意之間進行了常識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增長了課外常識的積聚，使所學的課內(nèi)常識更豐富、充實。有效的練是高效教室的包管。豐富的學科專業(yè)知識是語文教師教好課的基礎(chǔ)。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會如沐春風。良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的前提?？傊咝дn堂是語文課堂發(fā)展的必然，他體現(xiàn)了以人為本，更明確的說是尊重了學生的自主。學生能夠心甘情愿的研究，能夠帶著興趣去研究。從而獲得最優(yōu)的研究效果。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。通過了解生本教育，我明白了一個真正優(yōu)秀的教師，你教的學生取得了讓你滿意的成績，這不是完全的成功，成功的另外一方面還要看你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無窮康樂，你為學生素質(zhì)的提高做了什么，你為學生今后的協(xié)調(diào)發(fā)展帶給了哪些幫忙。“生本教育”就是讓學生成為教室真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者?！吧窘逃币蠼處煼畔轮v解，而是拋出有價值的題目，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是研究的主人。二、老師的主角得到翻天覆地的變化關(guān)于這一點，我是深有體會，以前的時分在教室上總是像一個老大媽一樣，嘮絮聒叨，恐怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)此刻教學中我們太自作多情了，很多時分我們一廂甘心承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。從這句話中能夠看出XXX對于教師這一主角的重新定位。XXX援用XXX的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不明白在教室上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的常識點就應由學生來生成，自己盡量不敢多說話，可是之后才明白，老師就應學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆?、做小結(jié)，并非什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的教室上繼續(xù)努力研究。但是，的時候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎樣這么不會合作?語言表達潛力怎樣這么欠缺?每次做總結(jié)時怎樣總是說不在點子上，還那么啰嗦?實際上，他們的現(xiàn)狀其實很正常，因為在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好慣，此刻，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢?但是，通過看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們在研究上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的有了合作意識，的`是研究上的創(chuàng)新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。快樂的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍?！蓖ㄟ^研究XXX的“生本教育”思想，對我們的課堂改革確實有很好的指導作用。及時的改變傳統(tǒng)的教育思想，投身到教育改革中來，我們的教育才有出路。真正把