【正文】 、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子。三、總結(jié)全文筍芽?jī)簜?，在溫柔的春雨姑娘滋?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。引導(dǎo)學(xué)生找出描與美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀6．分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充筍芽成長(zhǎng)錄的畫(huà)。2．把你積累的詞說(shuō)給大家聽(tīng)。2．試著畫(huà)出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程，同位交流筍芽成長(zhǎng)錄。三、讀讀畫(huà)畫(huà)愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎？咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。3．匯報(bào)識(shí)字方法。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？）揭示課題：4筍芽?jī)憾⒊踝x感知，學(xué)習(xí)生字1．學(xué)生自由讀文?！豆S芽?jī)骸方贪?第一課時(shí)一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jī)骸⒅褡?。?dāng)然這只是我的一點(diǎn)看法而已。如就是讓學(xué)生寫(xiě)筍芽?jī)蓚€(gè)字，陸老師是這么說(shuō)的，請(qǐng)你們輕輕打開(kāi)課本，翻到第11頁(yè)。寫(xiě)“筍芽”“呼喚”“世界”將識(shí)字教學(xué)貫穿課堂，但并沒(méi)有使人覺(jué)得枯燥。我非常佩服陸老師的隨文識(shí)字的方法，在她的教學(xué)中使我感受到了什么是語(yǔ)文的工具性與人文性巧妙的結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中更是多，如：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，你觀察的真仔細(xì)，你們讀的真好聽(tīng)，我還想再聽(tīng)一遍等，陸老師的這些話和她甜美的笑容一直陪伴著學(xué)生度過(guò)這段學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生始終成長(zhǎng)在學(xué)習(xí)的快樂(lè)之中。尊重孩子，鼓勵(lì)孩子：我在做這堂課實(shí)錄的記錄時(shí)，發(fā)現(xiàn)了陸老師有許多鼓勵(lì)孩子的話。包括最后讓學(xué)生幫著教師想還有哪些內(nèi)容要在下節(jié)課學(xué)習(xí)的，可以說(shuō)這是我第一次聽(tīng)到老師向?qū)W生問(wèn)這樣的問(wèn)題。課文前面有個(gè)詞語(yǔ)提醒我們這句話怎么讀這個(gè)詞語(yǔ)是（高興）是的，春雨是低聲呼喚，聽(tīng)了春雨姑娘的呼喚筍芽?jī)喝鰦傻恼f(shuō)，雷公公是用粗重的嗓音在呼喚，看到美好的世界，小筍芽?jī)菏歉吲d地說(shuō)，看來(lái)課文中人物怎樣的說(shuō)，這個(gè)怎樣對(duì)讀好這句話是很有幫助的，非常重要的朗讀方法。我發(fā)現(xiàn)你們特別會(huì)學(xué)習(xí)，剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)你讀一個(gè)我讀一個(gè)，有的是兩個(gè)一起讀，有的是一個(gè)讀完另一個(gè)再讀，這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?！驹u(píng)析】老師注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：如教學(xué)中的這些環(huán)節(jié)：我們可以按照這樣的方法來(lái)讀課文，第一遍讀的時(shí)候，請(qǐng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看看課后的拼音，想辦法把這些字音讀準(zhǔn)確。我們還缺一位媽媽，全班表演。把你看到的世界跟旁邊的小筍芽?jī)郝?tīng)聽(tīng)。誰(shuí)愿意做雷公公，雷公公可以做什么動(dòng)作。）是的，春雨是低聲呼喚，聽(tīng)了春雨姑娘的呼喚筍芽?jī)喝鰦傻恼f(shuō)，雷公公是用粗重的嗓音在呼喚，看到美好的世界，小筍芽?jī)菏歉吲d地說(shuō)，看來(lái)課文中人物怎樣的說(shuō)，這個(gè)怎樣對(duì)讀好這句話是很有幫助的，非常重要的朗讀方法。小朋友可以把這句話補(bǔ)充完整嗎？世界真是_______?！瓗煟核怨S芽?jī)核恰斑@兒看看，那兒看看”，怎么也看不夠，筍芽?jī)菏翘矚g這個(gè)“世界”了。生：他還會(huì)看見(jiàn)彩虹。師：課文中沒(méi)有寫(xiě)的，他還會(huì)看到什么？生：草都綠了。生：柳書(shū)搖著綠色的長(zhǎng)辮子。我們的手就是筍芽?jī)旱纳眢w（表演地讀）師：對(duì)鉆呀鉆呀，不停的鉆，使勁的說(shuō)，媽媽忙給它穿上一件又一件的衣服，還不停地嘮叨，媽媽在說(shuō)些什么？（生答）師：筍芽?jī)旱膵寢尯臀覀兊膵寢岅P(guān)心我們一樣，他時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心筍芽?jī)?，有了春雨姑娘和雷公公的幫助，有了媽媽的關(guān)心，筍芽?jī)航K于鉆出了地面。他剛才有個(gè)詞語(yǔ)讀的特別好。聽(tīng)了春雨姑娘的話，筍芽?jī)菏侨鰦傻恼f(shuō)，就醒了；聽(tīng)了雷公公的話，筍芽?jī)涸趺礃?？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，自己讀讀。平時(shí)你會(huì)和誰(shuí)撒嬌？（媽媽）是呀，筍芽?jī)菏莻€(gè)小不點(diǎn)兒，小不點(diǎn)兒最愛(ài)撒嬌，我們也學(xué)著筍芽?jī)旱臉幼觼?lái)撒嬌。（指名讀）師：陸老師看出來(lái)了你是高興地說(shuō)的，有不同的語(yǔ)氣嗎？我聽(tīng)出來(lái)了，你是個(gè)小懶惰，你是生氣地說(shuō)的，你不明白是誰(shuí)在叫你，所以你是奇怪地說(shuō)。聽(tīng)了春雨姑娘、雷公公的話，筍芽?jī)菏沁@樣說(shuō)的。生：筍芽?jī)嚎炜斐鐾涟?，春天已?jīng)來(lái)了。你會(huì)寫(xiě)嗎？能寫(xiě)的比陸老師更好嗎？（生寫(xiě)“喚”）師：誰(shuí)的背最挺？已經(jīng)寫(xiě)完的小朋友，想一想雷公會(huì)說(shuō)些什么？（生準(zhǔn)備）生：筍芽?jī)盒研蜒剑禾靵?lái)了。跟春雨姑娘不一樣，雷公公的聲音卻是粗重，雷公公用它粗重的嗓音也在呼喚筍芽?jī)?，這兩個(gè)字你會(huì)寫(xiě)嗎？我們仔細(xì)看一看。（生讀）聽(tīng)了你們的低聲呼喚，我就從睡夢(mèng)中醒來(lái)了，這里還有一些筍芽?jī)?，讓我們?cè)賮?lái)呼喚他們。春雨姑娘怕驚嚇了沉睡中的筍芽?jī)?，所以它是低聲，陸老師想?dāng)筍芽?jī)?，是一棵沉睡?dāng)中的筍芽?jī)?，你們都是春雨，?qǐng)你們來(lái)低聲呼喚我吧！我是筍芽?jī)?，我睡著了。生：春雨的聲音是很小的，雷公公的聲音是很響的。（出示卡片“呼喚”）師：再讀讀課文，春雨姑娘和雷公公的呼喚有什么不同？（生讀）師：誰(shuí)能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？生：春雨姑娘莎莎的叫著筍芽?jī)海坠寝Z隆隆的叫。陸老師發(fā)現(xiàn)這位穿綠毛衣的小朋友特別會(huì)學(xué)習(xí)，同桌讀完后自己又讀了，而且一邊讀詞語(yǔ)，還加上自己的動(dòng)作。師：同桌兩個(gè)小朋友讀讀這些詞語(yǔ)，如果不會(huì)請(qǐng)教同桌小朋友，老師打斷一下，好嗎？我發(fā)現(xiàn)你們特別會(huì)學(xué)習(xí)，剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)你讀一個(gè)我讀一個(gè)，有的是兩個(gè)一起讀，有的是一個(gè)讀完另一個(gè)再讀，這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?！吧綄笔堑趲茁暱纯磿?shū)。生：呼喚。有的小朋友雖然只讀了兩遍，他們讀得很認(rèn)真。剛才老師看到有些小朋友已經(jīng)在讀第三遍了，說(shuō)明他的閱讀速度非?？臁Ｃ靼琢藛?？開(kāi)始讀，抓緊時(shí)間。師：第一遍讀的時(shí)候，請(qǐng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看看課后的拼音，想辦法把這些字音讀準(zhǔn)確。陸老師想請(qǐng)大家自己先來(lái)讀讀課文。請(qǐng)你輕輕地把筆放下，把書(shū)也合上。）陸老師也希望小朋友看清楚字在田字格中的位置。說(shuō)明他看田字格看的特別認(rèn)真。師：是的，一個(gè)太寬了，一個(gè)太窄了。生：這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的很好。生：我覺(jué)得他寫(xiě)的特別好，就是用筆太粗。師：已經(jīng)寫(xiě)完的小朋友我們一起來(lái)看看他寫(xiě)的怎樣。師：看得很仔細(xì)，真好。師：注意：“筍”和“芽”的偏旁是不一樣的：筍的偏旁是（竹子頭）。陸老師看看誰(shuí)的寫(xiě)字姿勢(shì)最端正。師：你們好，小朋友，筍芽?jī)旱拿种小肮S芽”這個(gè)詞是個(gè)生詞，你會(huì)寫(xiě)嗎？（會(huì)）師：請(qǐng)你們輕輕打開(kāi)課本，翻到第11頁(yè)。真好。還有誰(shuí)愿意來(lái)跟它打個(gè)招呼？生：筍芽?jī)耗愫?！師：你真可?ài)，真會(huì)交朋友。（多媒體出示：筍芽?jī)海煟耗銈兛蠢蠋煱压S芽?jī)航o帶來(lái)了，你們看小小的、嫩嫩的，誰(shuí)想來(lái)和它來(lái)打招呼。你們觀察地真仔細(xì)。（多媒體演示筆畫(huà)）師：你們會(huì)寫(xiě)嗎？拿起手來(lái)咱們一起來(lái)試試。（出示：食物筍）師：筍的偏旁是，請(qǐng)你仔細(xì)看看。師：竹子小的時(shí)候，可以叫做……（出示卡片“筍”）生：筍?！豆S芽?jī)骸方贪?一、導(dǎo)入師：你們看，這是什么？一起告訴老師。五、總結(jié)全文筍芽?jī)簜儯跍厝岬拇河旯媚镒虧?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫(huà)。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。試著畫(huà)出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。畫(huà)外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。正文：《筍芽?jī)骸方贪浮豆S芽?jī)骸方贪浮豆S芽?jī)骸方贪?【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jī)?、竹子。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？揭示課題：3筍芽?jī)憾?、初讀感知，學(xué)習(xí)生字三、讀讀畫(huà)畫(huà)，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎？咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧：學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。全班評(píng)畫(huà)，老師版畫(huà)。四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話？引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子。展示讀書(shū)，老師版畫(huà)。把你們最想說(shuō)的話寫(xiě)在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。生：竹子。師：你們看這就是筍。（竹子頭）（多媒體演變竹）師：筍的下半部分怎么寫(xiě)，我們也仔細(xì)地來(lái)看看。你們要注意這一橫要寫(xiě)得特別的（長(zhǎng)）而且右邊得出頭。師：筍再小一點(diǎn)我們可以把它叫做（筍芽?jī)海?，大膽地說(shuō)出來(lái)。請(qǐng)你好嗎？生：筍芽?jī)耗愫茫煟耗愕穆曇粽骓懥?，筍芽?jī)赫f(shuō)它很喜歡你。筍芽?jī)合牒湍阄瘴帐帧Ｎ覀兇蠹乙黄鸷凸S芽?jī)簛?lái)打招呼。找到田字格了嗎？找到“筍芽”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)你拿出筆來(lái)，在“筍芽”這個(gè)詞語(yǔ)后的田字格里認(rèn)真地把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。師：你寫(xiě)的真認(rèn)真呀！是的，你看清楚了筍芽“筍”的一橫在橫中線上?！把俊笔牵ú葑诸^）。已經(jīng)寫(xiě)好的小朋友請(qǐng)舉手，請(qǐng)你自己看看你寫(xiě)的正確嗎？還有的小朋友沒(méi)有寫(xiě)完，請(qǐng)抓緊時(shí)間。你說(shuō)。師：用筆粗了一點(diǎn)，如果能再細(xì)一點(diǎn)就好了，是吧。下邊的竹子頭一個(gè)太寬了，一個(gè)太窄了。但是陸老師覺(jué)得他有一點(diǎn)寫(xiě)的很好，你看他看清楚了筍的這橫應(yīng)該在（橫中線上），芽的哪一筆在橫中線上（豎折）豎折的折，對(duì)吧。（如果再小一點(diǎn)就更好了。這樣我們不僅能把字寫(xiě)的正確，而且能把字寫(xiě)的漂亮一點(diǎn)。二、初讀課文師：今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，課文的名字就叫（筍芽?jī)海?。我們可以按照這樣的方法來(lái)讀課文。師：如果是讀第二遍，請(qǐng)你用這樣的手勢(shì)告訴陸老師，這樣陸老師就知道你在讀（第二遍了），第二遍讀的時(shí)候，我們得想辦法把課文讀的通順，如果有時(shí)間你可以讀第三遍。師：好，輕輕地聽(tīng)下來(lái)了。有的小朋友第二遍讀完了。陸老師這里有些詞語(yǔ)，看看會(huì)了沒(méi)有，男女輪流讀，誰(shuí)先讀，女孩子先讀，女士?jī)?yōu)先。師：陸老師可以讀的更好聽(tīng)，呼喚，好聽(tīng)嗎？向上鉆這個(gè)“鉆”是平舌音，對(duì)“滋潤(rùn)”的“滋”是平舌音。好象沒(méi)有讀出“自豪”。已經(jīng)會(huì)讀的小朋友眼睛看著陸老師。三、研究課文師：通過(guò)剛才的讀，我們不僅會(huì)讀詞語(yǔ)，而且還感受到筍芽?jī)郝亻L(zhǎng)大是一件（高興）的事，陸老師認(rèn)為還覺(jué)得筍芽?jī)涸陂L(zhǎng)大的過(guò)程中一定會(huì)碰到困難，也是一件（不容易）的事，幸好在它長(zhǎng)大的過(guò)程中遇到了許多朋友，聽(tīng)聽(tīng)他們是誰(shuí)？（播放聲音）師：春雨姑娘，雷公公都是筍芽?jī)旱模ㄅ笥眩麄冇酶髯圆煌姆绞剑ê魡荆┕S芽?jī)?。（師糾正）師：聲音完全不一樣。師：你怎么知道春雨姑娘的聲音是很小的，課文中哪個(gè)詞語(yǔ)告訴你？（低聲）（板書(shū)：低聲）師：春雨姑娘是低聲呼喚筍芽?jī)?，雷公公是……（粗重的嗓音呼喚）師：他們呼喚筍芽?jī)旱穆曇羰峭耆灰粯拥?。（生讀）我聽(tīng)見(jiàn)你們的聲音了，是輕輕柔柔的，真好聽(tīng)，我還想再聽(tīng)一遍，起。聽(tīng)了你們的呼喚，筍芽?jī)阂玻ㄐ蚜耍?，你們這些春雨可真了不起。呼喚是同一個(gè)偏旁，發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？（口字旁）師：“喚”字注意，陸老師也在旁邊寫(xiě)一個(gè)喚。師：聲音的確非常粗重，筍芽?jī)翰皇且呀?jīng)醒了，雷公公會(huì)說(shuō)些什么呢？生：筍芽?jī)嚎炜斐鐾涟?，春天已?jīng)來(lái)了。師：外面的世界很精彩。自己讀讀。到底這句話應(yīng)該怎么讀，課文中有個(gè)詞語(yǔ)告訴我們“撒嬌”。我看到了那個(gè)小女孩扭動(dòng)身體，再來(lái)試一次。（指名）師：再請(qǐng)一位小朋友力氣用的不夠。（一個(gè)勁）師：我們一起來(lái)讀。哪一自然段寫(xiě)了筍芽?jī)恒@出地面，趕快讀讀第六自然段，筍芽?jī)恒@出了地面看到了什么？（生讀）師：筍芽?jī)嚎吹搅耸裁矗可禾一ㄐt了臉。小燕子唧唧喳喳的叫著。師：小草寶寶從地里鉆出了，露出了小腦袋。師：雨過(guò)天晴，天上出現(xiàn)一道美麗的彩虹?！笆澜纭币彩墙裉煲獙?xiě)的字。（反饋）師：小朋友讓我們一起來(lái)看看這個(gè)奇妙的世界吧！看到這么美好的世界，小筍芽的心情特別的（高興），它會(huì)說(shuō)什么，誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀或齊讀）師：課文前面有個(gè)詞語(yǔ)提醒我們這句話怎么讀這個(gè)詞語(yǔ)是（高興。四、表演讀師：老師想和大家一起把1～6自然段演一演：誰(shuí)來(lái)做春雨姑娘，大家?guī)退麄兿胂肽男﹦?dòng)作。其他小朋友做筍芽?jī)海撃阈褋?lái)的時(shí)候你就得醒來(lái)，該你撒嬌的時(shí)候你就得撒嬌，該你使勁往上鉆的時(shí)候，你可不許偷懶。其他的話陸老師來(lái)讀。師：還有哪些內(nèi)容要在下節(jié)課學(xué)習(xí)的，和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)。如果是讀第二遍，請(qǐng)你用這樣的手勢(shì)告訴陸老師，這樣陸老師就知道你在讀（第二遍了），第二遍讀的時(shí)候，我們得想辦法把課文讀的通順，如果有時(shí)間你可以讀第三遍。發(fā)現(xiàn)這位穿綠毛衣的小朋友特別會(huì)學(xué)習(xí)，同桌讀完后自己又讀了，而且一邊讀詞語(yǔ)，還加上自己的動(dòng)作。從這些細(xì)節(jié)中可以發(fā)現(xiàn)教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和滲透，善于抓住一位孩子的優(yōu)點(diǎn)，將他放大。教師以將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己決定還需要學(xué)什么？讓課堂真的變成學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。如剛開(kāi)始進(jìn)行師生問(wèn)好，陸老師就表?yè)P(yáng)學(xué)生。將字詞教學(xué)與文章的教學(xué)融會(huì)貫通：識(shí)字教學(xué)與閱讀如何結(jié)合是我平時(shí)感到困惑的，而陸老師的行為告訴我，識(shí)字教學(xué)可以和閱讀很好的結(jié)合，更不會(huì)破壞文章的教學(xué)的氣氛。就拿本教學(xué)為例，陸老師三次安排寫(xiě)字。教師的語(yǔ)言是否可精練：在為陸老師做記錄的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)陸老師的有些話是多余的，似乎對(duì)學(xué)生不放心，導(dǎo)的太多，如果能更精練自己的語(yǔ)言，讓學(xué)生更好的說(shuō)完整自己的話，這堂課會(huì)更出色。找到田字格了嗎？找到“筍芽”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)你拿出筆來(lái)，在“筍芽”這個(gè)詞語(yǔ)后的田字格里認(rèn)真地把這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)?？偟膩?lái)說(shuō)，陸老師這堂課是十分優(yōu)秀的一堂課，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，多媒體運(yùn)用提高了課堂的教學(xué)效率，而且注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，尊重學(xué)生等。（畫(huà)外音：小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。2．小組合作學(xué)習(xí)生字。4．游戲鞏固生字，并用詞說(shuō)話。1．學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．