書憤導(dǎo)學(xué)案-展示頁
2024-10-08 20:00本頁面
【正文】 已先斑”兩句，其中的“空”字所蘊(yùn)含的情感是否相同？試分析。胡未滅，鬢先秋，淚空流。訴衷情（陸游）當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。第二模塊（問題探究）詩歌頷聯(lián)有哪些意象，描繪了一幅什么樣的畫面？ 河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題 基于“少教多學(xué)”理念的詩歌教學(xué)策略研究 課題編號：JKGHYB0978本詩用了何典故？有何作用？頸聯(lián)有兩個字用得精妙，請找出來加以賞析。因此，詩的內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報(bào)國的兩重感情。從淳熙七年起，他罷官已六年，掛著一個空銜在故鄉(xiāng)蟄居。他的詞，多數(shù)是飄逸婉麗的作品，但也有不少慷慨激昂的作品，充滿悲壯的愛國激情。后期多為田園詩，風(fēng)格清麗、平淡自然。其中，詩的成就最為顯著。今存詩，將近萬首，題材廣泛，內(nèi)容豐 河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題 基于“少教多學(xué)”理念的詩歌教學(xué)策略研究 課題編號：JKGHYB0978富。二十五歲左右，向具有愛國思想的詩人曾幾學(xué)詩，受益不淺，從此確定了他的詩歌創(chuàng)作的愛國主義基調(diào)。（屢遭罷黜，理想不變）家庭的教育，使陸游從小就樹立了憂國憂民的思想和殺敵報(bào)國的壯志。陸游主張抗金，觸犯了朝廷投降派的利益，所以一再遭到打擊排斥，多次被罷官。他生當(dāng)民族矛盾尖銳、國勢危迫的時(shí)代，懷著“鐵馬橫戈”、“氣吞胡虜”的英雄氣概和“一身報(bào)國有萬死”的犧牲精神，決心“掃胡塵”、“靖國難”。他“身雜老農(nóng)間”，為農(nóng)民送醫(yī)送藥，與農(nóng)民結(jié)下濃厚的情誼。光宗時(shí)，除朝議大夫，禮部郎中。宋孝宗即位之初，他被召見，賜進(jìn)士出身。（國難伴其一生）紹興二十三年（1153），他到臨安應(yīng)進(jìn)士試，因“喜論恢復(fù)”，受到秦檜的忌恨，復(fù)試時(shí)竟被除名。由于家庭的關(guān)系，陸游從小接觸的都是愛國人士，他的老師也 河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題 基于“少教多學(xué)”理念的詩歌教學(xué)策略研究 課題編號：JKGHYB0978都是有骨氣的人。南宋時(shí)越州山陰（今浙江紹興）人，我國古代著名的愛國詩人。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌語言，準(zhǔn)確把握作者情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀⑤繼承陸游“位卑未敢忘憂國”的愛國主義精神。過程與方法③通過對內(nèi)容、語言等方面的賞析，理解作者的思想和情感。第一篇：《書憤》導(dǎo)學(xué)案河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題 基于“少教多學(xué)”理念的詩歌教學(xué)策略研究 課題編號：JKGHYB0978《書憤》導(dǎo)學(xué)案授課班級： 高二（11）班 授課老師：桑衛(wèi)強(qiáng) 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力①準(zhǔn)確背誦并默寫這首詩。②賞析《書憤》，掌握從知人論世方面賞析古詩的基本方法。④通過對藝術(shù)手法的分析提高學(xué)生的鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：賞析詩歌意象，分析詩歌藝術(shù)手法。教學(xué)過程第一模塊（知識梳理）一、知人論世（學(xué)生查資料，教師補(bǔ)充并梳理）陸游（1125－1210），字務(wù)觀，號放翁。陸游出身于一個愛國家庭，父親陸宰，有堅(jiān)定的民族立場，是個具有愛國思想的知識分子，常常談?wù)搰y國恥以至痛哭流淚，飯都吃不下。（家庭環(huán)境的熏陶）陸游生活在金兵入侵、中原淪陷的時(shí)代，他出生的第二年就碰上靖康之變，跟隨家人顛沛流離，從小飽受戰(zhàn)亂的苦難，他在國難中誕生、成長直至逝世。直到秦檜死后三年（1158）才出任福州寧德縣主簿。歷任鎮(zhèn)江、夔州通判，并參王炎、范成大幕府，提舉福建及江南西路常平茶鹽公事，權(quán)知嚴(yán)州。后被劾去職，歸老山陰故鄉(xiāng)。嘉定二年（1210），八十五歲的老詩人，抱著“死前恨不見中原”的遺恨，離開人世。那時(shí)南宋當(dāng)局卻偏安江南，不思北伐?？墒牵冀K不渝地堅(jiān)持自己的理想。他自幼好學(xué)不倦，“年十二能詩文”，他還學(xué)劍，鉆研兵書。他一生創(chuàng)作了大量作品。還有詞一百三十首和大量的散文。前期多為愛國詩，詩風(fēng)宏麗、豪邁奔放。他的詩最鮮明的特色是洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義精神。二、背景介紹此詩作于孝宗淳熙十三年(1186)春，這時(shí)陸游退居于山陰家中，已是六十二歲的老人。直到作此詩時(shí)，才以朝奉大夫、權(quán)知嚴(yán)州軍州事起用。三、課文誦讀四、詩題解讀“書憤”的含義是五、整體感知疏通文意，用現(xiàn)代語言描述詩歌內(nèi)容，概括詩人“書”了哪些事。本詩塑造了怎樣的人物形象？全詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？詩人又是如何抒發(fā)自己的情感？第三模塊（拓展訓(xùn)練）一、當(dāng)堂檢測（高考仿真練習(xí)）閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。此生誰料，心在天山，身老滄州。（6分）河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題 基于“少教多學(xué)”理念的詩歌教學(xué)策略研究 課題編號：JKGHYB0978答：(2)這首詞主要運(yùn)
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