什么是周長教學(xué)反思-展示頁
2024-10-08 19:59本頁面
【正文】 本環(huán)節(jié)主要意圖是：讓學(xué)生在看、描、說等活動中，理解“什么是周長”，從而建立平面圖形周長的描述性的概念。從而建立周長的空間觀念。設(shè)計動畫展示四只小螞蟻參加爬行比賽的情境，看哪只小螞蟻 是沿著樹葉的邊線剛好爬完一周，先到達終點，我讓學(xué)生來當(dāng)裁判，啟發(fā)學(xué)生分析理解，強調(diào)哪里是樹葉的邊線。活動1：描一描、畫一畫，揭示周長在最初的設(shè)計方案中，我是讓學(xué)生把自己當(dāng)成小螞蟻描出樹葉的邊線，但我發(fā)現(xiàn)在后面的練習(xí)中孩子們很難說到周長就會去想到“圍圖形一周的長度”，也就是孩子的空間觀念沒有建立起來。一、在豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念?！妒裁词侵荛L》教學(xué)反思 2這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，進行了充分的活動，并且自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。五、預(yù)設(shè)和生成，課堂上如果遇到生成，老師一定不要慌，可以追問學(xué)生為什么？或讓學(xué)生充分討論，實在解決不了可以讓學(xué)生課下討論，下去后老師要查閱資料和咨詢一些有經(jīng)驗的老師，有必要的話下堂課可以在和學(xué)生說說。三、在教學(xué)周長時，我出示鐵絲讓學(xué)生去明白只有封閉圖形才有周長時，我應(yīng)該多找一些學(xué)生去說一說和多找一些對應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生去鞏固。對于整節(jié)課的教學(xué)我有很多不足和需要改進的地方：一、我的板書字太小，粉筆字需要下功夫去練習(xí)。第二環(huán)節(jié):通過看一看、指一指、說一說等實踐活動讓學(xué)生初步感知什么是周長第三環(huán)節(jié)：通過合作，探索測量周長的方法，如可以用直尺、卷尺、繩子等不同的工具進行測量，經(jīng)歷實踐操作的過程，進一步理解周長的內(nèi)涵，并能根據(jù)實際需要選擇合適的方法測量圖形的周長。我本著從學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情境?！妒裁词侵荛L》教學(xué)反思 《什么是周長》教學(xué)反思 1本節(jié)課是學(xué)習(xí)了平面圖形周長的起始課，幫助學(xué)生建立正確的周長概念是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，它也是以后學(xué)習(xí)了平面圖形周長計算的基礎(chǔ)。即這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是結(jié)合具體的實物或圖形，通過看、描、量、數(shù)等系列操作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生認識物體表面或圖形的周長，并能與他人合作，測量出物體表面或簡單圖形的周長。整節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：我首先創(chuàng)設(shè)“幫螞蟻畫運動路線”的情境，通過描一描、摸一摸、說一說等實踐活動讓學(xué)生初步感知“邊線”和“一周”。第四環(huán)節(jié)：借助方格圖去鞏固圖形的周長。二、我教具準備不足，比如樹葉應(yīng)該涂上別的顏色，便與區(qū)分，讓學(xué)生準備教具，上課時讓學(xué)生充分活動。四、老師在示范動作和語言時一定要規(guī)范和精準。每次反思都能認識到自己的不足，希望通過不斷的總結(jié)反思，提升自己的教學(xué)能力，在總結(jié)中，使自己不斷成長。教學(xué)過程比較好地體現(xiàn)了新課標的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。（一）周長概念的建立在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了描一描、畫一畫、找一找、摸一摸、量一量幾個活動，意在喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生感知周長、理解周長。所以我更改了方案。是要爬一周也就是從起點還要回到起點。接著讓孩子描出書中45頁第一題圖形一周的長度，在描的過程中繼續(xù)體會周長是封閉圖形一周的長度，從而揭示出周長的概念。使學(xué)生把周長這個抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來，加深了學(xué)生對周長的理解。在學(xué)生初步感知了“周長”后
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