【正文】 富和發(fā)展了空間觀念。最后創(chuàng)設“智力大比拼”的比賽情境，并將圖形周長的比較練習都融于在故事情境中，學生樂于探究?！睂?，激發(fā)學生的學習興趣；再順勢利用多媒體課件向學生展示螞蟻爬樹葉的動畫，讓學生初步體驗“一周”的含義。小螞蟻有一個非常好的習慣，那就是經常鍛煉身體。在教學過程中比較好地體現(xiàn)了新課標的“讓學生經歷知識形成的全過程”這一理念，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（一）注重創(chuàng)設豐富的情境學習數(shù)學，建立概念。五． 總結今天這節(jié)課你的表現(xiàn)怎么樣？給自己評價一下！有什么收獲？ 【教學反思】在本課教學中，我組織學生進行了充分的數(shù)學活動，自主探索。（3）我們分兩組進行辯論。出現(xiàn)2種觀點：a：我認為有周長。）了解：封閉圖形才有周長（1）師引入：我這里有一個三角形的框架，請問它的周長在哪兒？ 生上臺指出。（課件展示正確的位置及測量方法）（3）小組合作測量。比如，我們去做褲子時，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是平時所說的腰圍。（1）師引入：周長在我們生活中無處不在，應用非常廣泛。三．拓展延伸。（教師同時演示操作的方法）同桌合作測量樹葉面或硬幣的周長。（2）測量曲線型圖形的周長。（1）測量直線型圖形的周長。（4）學生演示交流是怎么描的?(實物投影展示)（5）師：小螞蟻想試試大家的能力如何？又給我們帶來三幅可愛的圖畫，你們喜歡哪一幅就選哪一幅，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線！(p451)指名到展示臺演示。）（4）找黑板的周長師：黑板的周長在哪？誰能上來指出來？請一生用米尺指出來，師在學生起點處做個記號，回到起點時又做記號。）（3）摸一摸課桌面的邊線。）（2）摸一摸數(shù)學書封面的邊線。（出示課件）。小螞蟻有一個非常好的習慣，那就是經常鍛煉身體。2．學習方法：動手實踐、自主探索、合作交流。[教學難點]測量曲線型圖形的周長、用平移的方法比較周長。[教學重點]認識周長。在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤并及時改正。感受周長在日常生活中的應用以及與人類生活的密切聯(lián)系。（3）情感態(tài)度與價值觀目標：能積極參與探索測量周長方法的學習活動，培養(yǎng)對數(shù)學的好奇心和求知欲。經歷觀察、操作、測量、比較等數(shù)學活動，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。能初步測量三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。（2）通過多種活動感知周長的含義（3）從多種角度去尋求解決問題的策略 [教學目標]：（1）知識與技能目標：結合具體事物或圖形，通過觀察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動，認識周長。[教材分析] 《什么是周長》是在學生認識了平面圖形的基礎上，學習習近平面圖形的周長，教師從學生熟悉的生活事例入手，通過描樹葉的邊線，摸身邊的物體的面的邊線等操作活動，拓寬學生周長的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長的意義。教具學具準備：課件、直尺、線、皮尺、部分實物、卡片等。再根據(jù)課堂教學需要，利用百度搜索一些相關圖片及相關習題。(3)在家長的指導下、配合下測量自己的頭圍、腰圍等，并做好記錄。:(1)撿拾2片樹葉。第一篇：《什么是周長》教學設計課題1 什么是周長《什么是周長》教學設計[教案背景] : √小學:三年級上冊數(shù)學 :1課時 : 三年級學生已經學習習近平面圖形，在學生已有知識經驗的基礎上，通過創(chuàng)設生動具體的情境導入新課，激發(fā)學習熱情，通過描樹葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學生感愛、體驗周長。通過讓學生量一量自己摸的面的周長，關注學生對測量的體驗。(2)直尺或三角尺，毛線或細繩、卷尺。: 教學之前先用百度網(wǎng)頁搜索“認識周長”的相關教學資料，找教案、教學設計、課件、教學反思等作為參考，明確教學的重難點，研究課堂教學的過程和方法。通過整合教學方案、相關教學素材并結合學情設計出符合教學實際的教學方案。[教學內容]什么是周長，北師大版三年級數(shù)學第445頁的內容。［設計理念］（1）注意在學生豐富的生活背景上學習數(shù)學，建立概念。結合具體情境，通過觀察、度量及比較、歸納等活動，探索并掌握周長的比較方法。（2）過程與方法目標：結合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。有與同伴合作解決問題的體驗，并初步學會表達解決問題的大致過程和結果。在活動中能夠克服困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的自信心。經歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。形成實事求是的態(tài)度以及進行質疑和獨立思考的習慣。測量并計算平面圖形的周長。[教學手段] 1． 教學方法：情境創(chuàng)設，引導法，游戲教學法。[教學過程]：一、創(chuàng)設情境，初步感知“周長”師：同學們，今天老師請來了一位小客人??小螞蟻?？?，它又要開始跑步。學生觀看螞蟻爬樹葉的動畫(FLASH動畫演示小螞蟻沿著樹葉的邊線 爬一周)討論：剛才小螞蟻跑的路長與這片樹葉的什么有關？ 指名回答，師根據(jù)回答，適當板書：一周的長度 師：今天我們就一起來研究《什么是周長》二、自主合作探究“周長”摸一摸（1）摸一摸手中樹葉的邊線（強調從哪起摸，到哪，這一周的長度就是葉面的周長。（強調：這一周的長度就是封面長方形紙片的周長。（強調：這一周的長度就是課桌面的周長。（5）摸一摸，說一說師：我們生活里還有許多物品都有它們的周長，現(xiàn)在請你們選擇自己喜歡的物品，找出它的一個面，沿著它的邊線用手來摸一摸它們的周描畫？（課件展示）（2）判斷：下面哪幅圖的周長畫得正確？為什么？（出示課件）（3）學生活動：描樹葉的周長，比一比誰能描得又快又好。3．量一量、算一算。師：老師特地為大家?guī)硪恍﹫D形朋友，你們看都有誰？（圖形有：三角形，長方形，梯形）說一說：用什么測量？怎樣測量？要注意什么？ 學生小組合作完成測量。同桌討論：如何