【正文】 嗎?改成陳述句怎么說?這兒的人指什么樣的人?其實(shí)楚王的侮辱還是集中在另一個(gè)問句上?既然齊國(guó)有那么多人，又為什么打發(fā)你這個(gè)晏子來呢?楚王的言下之意就是侮辱晏子怎么樣?用課文中的詞語來說。(課件演示)師：你能用一個(gè)詞來說明晏子面臨的侮辱嗎?(板書)讓堂堂齊國(guó)大夫鉆狗洞，這楚王真是太欺負(fù)人了!第二個(gè)故事：生：楚王說晏子不中用。深入：課題中揭示這篇課文主要事件的關(guān)鍵詞又是哪一個(gè)呢?讓學(xué)生回答哪幾個(gè)小節(jié)在寫使的過程?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3至5節(jié)，選擇其中一個(gè)故事來談?wù)勱套拥搅顺?guó)以后就受到了楚王怎樣的侮辱?(板書)面對(duì)侮辱反饋：你選的是第幾個(gè)小故事，這個(gè)小故事中晏子面臨怎樣的侮辱?第一個(gè)小故事：生：楚王讓晏子鉆狗洞。反饋估計(jì)：針對(duì)學(xué)生可能選擇的問題及回答，教師相機(jī)誘導(dǎo)。讀題：二、扣題默讀課文圍繞晏子、使、楚這三個(gè)詞語，解決三個(gè)問題。(教晏字，并向?qū)W生介紹晏子原名晏嬰，子是古代對(duì)男人的一種尊稱。重點(diǎn)：理解晏子第一次反駁的含義，體會(huì)晏子反駁的巧妙。能表情朗讀晏子第一次反駁的話。操作目標(biāo)：理解晏子第一次反駁楚王的話的含義?！蛾套邮钩方贪?教學(xué)目標(biāo)：扣課題初讀課文，初步了解三次侮辱晏子的異同點(diǎn)。正確、流利地朗讀課文。五、作業(yè)。師指導(dǎo)寫“矮”字。用上生字卡中的部分詞語概括課文的主要內(nèi)容。聽課文朗讀錄音，想一想課文的主要內(nèi)容。（四）同桌相互檢測(cè)讀文情況，相互正音。（二）指名分段讀課文，要求聲音響亮，并做到“四不”。在課文中找到生字并畫下來。（一）小老師檢查預(yù)習(xí)生字的情況。引入課題，板題、讀題、解題。我無功不受祿，就想拒絕，哪知朋友說，留下作個(gè)紀(jì)念吧！我覺得有意義，就收下了貴國(guó)生產(chǎn)的這支筆。記者見桌上放著一支派克牌鋼筆，便不懷好意地說：“請(qǐng)問總理閣下，你們堂堂的中國(guó)人，為什么還要用我們美國(guó)生產(chǎn)的鋼筆呢？”周總理笑了笑說：“提起這支鋼筆，那可說來話長(zhǎng)了。一次，周總理接受一位美國(guó)記者的39。教學(xué)時(shí)數(shù)：第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，引入課題。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備生字卡、課文朗讀磁帶。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和處理材料的能力。有感情地朗讀課文，知道晏子是怎樣機(jī)智地駁倒楚王，維護(hù)齊國(guó)的尊嚴(yán)的，體會(huì)晏子的話語中所表現(xiàn)出的聰明和機(jī)智。重點(diǎn)思考：晏子是怎樣戰(zhàn)勝楚王的？小結(jié)：晏子出使楚國(guó)，能以自己的超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)。三、閱讀分析閱讀思考：①楚王譏笑晏子身材矮小，叫人在城門旁開了個(gè)5尺來高的洞讓晏子鉆進(jìn)去。檢查字、詞掌握情況。楚：楚國(guó)。（略）第二課時(shí)一、板書課題：晏子使楚提問：題目是什么意思？晏子：名嬰，號(hào)平仲。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：用心體會(huì)人物語言，注意句子之間的邏輯關(guān)系。學(xué)會(huì)生字、新詞，積累有關(guān)詞語?！蛾套邮钩方贪?教學(xué)要求：了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子出使楚國(guó)時(shí)，以自己超人的智慧和善辨的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的精神。第一篇：《晏子使楚》教案《晏子使楚》教案作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的《晏子使楚》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。認(rèn)真分析人物的語言，注意體會(huì)句子之間的邏輯關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)晏子能以超人的智慧和善辨的口才駁倒楚王，不辱使命，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀。教學(xué)過程：第一課時(shí)預(yù)習(xí)，讀課文，想想課文講了幾件事，都是什么事，在不懂的地方做上記號(hào)。使：出使（動(dòng)詞）。二、檢查預(yù)習(xí)情況指名分自然段讀文，說說每段大意。詞意：國(guó)勢(shì)敝國(guó)枳安居樂業(yè)答疑。在這種情況下，晏子是怎樣對(duì)待的？結(jié)果怎樣？②當(dāng)楚王譏笑齊國(guó)沒有人才，所以派晏子這樣的人出使楚國(guó)時(shí)，晏子是怎樣反駁楚王的？結(jié)果怎樣？③楚王譏笑齊國(guó)人做強(qiáng)盜，沒有出息時(shí)，晏子又是怎樣駁斥楚王的？結(jié)果怎樣？討論、匯報(bào)。《晏子使楚》教案2教學(xué)目標(biāo)：學(xué)認(rèn)10個(gè)會(huì)認(rèn)字，練習(xí)寫好8個(gè)會(huì)寫字，參照“我的詞語庫(kù)”自主積累好詞好句。任選文中的一個(gè)小故事，分小組進(jìn)行表演。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)晏子的話語中所表現(xiàn)出的聰明和機(jī)智。學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)。老師講述“周總理機(jī)智應(yīng)對(duì)美國(guó)記者維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)”的故事。采訪。這不是一支普通的筆，是一位朋友的戰(zhàn)利品?！币龑?dǎo)學(xué)生談感受。二、檢查預(yù)習(xí)。認(rèn)讀生字、生詞。指名朗讀帶生字的句子。（三）評(píng)議，相機(jī)正音。三、感知文意。交流。四、練習(xí)寫字。學(xué)生練寫。練習(xí)寫好其他的字。閱讀類似的故事。學(xué)習(xí)生字晏，理解出使、侮辱、強(qiáng)盛等詞語。體會(huì)晏子反駁的巧妙。情感目標(biāo)：初步激發(fā)學(xué)生對(duì)晏子的智慧和勇氣的敬佩之情。教學(xué)過程：一、簡(jiǎn)介背景，揭題距今二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，(師指春秋形勢(shì)圖)其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)，而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端，他就是晏子。)由此而引出課題。(1)晏子是個(gè)怎樣的人?(2)使是什么意思?(3)楚國(guó)是個(gè)怎樣的國(guó)家?讓學(xué)生默讀課文，選擇其中的一個(gè)問題來回答。三、扣使再讀課文導(dǎo)入：剛才我們抓住課文題目，初步了解了晏子是個(gè)怎樣的人，也初步領(lǐng)悟了使的意思和楚王侮辱晏子的原因。生：楚王開洞讓晏子鉆進(jìn)去。師：你是怎么知道的?生：楚王說齊國(guó)沒有人。第三個(gè)小故事：生：楚王說齊國(guó)人是強(qiáng)盜。四、抓重點(diǎn)句讀議第三節(jié)導(dǎo)入：剛才，咱們抓住了課題中的關(guān)鍵詞，初步了解了晏子面對(duì)楚王的侮辱進(jìn)行了三次針鋒相對(duì)的斗爭(zhēng)，但我們要全面地認(rèn)識(shí)晏子，還需深入地理解課文內(nèi)容，好在這三個(gè)小故事間相互獨(dú)立，今天，我們先一起來研究一下晏子和楚王間的第一回合的較量。反饋：(課件)這是晏子的反駁，也是這一節(jié)中的重點(diǎn)句。反饋：讓選擇第一句最厲害的學(xué)生說說理由。(板書)生：我要是訪問狗國(guó)，當(dāng)然得鉆狗洞。A、推理性填空：只有訪問狗國(guó)才鉆狗洞，現(xiàn)在楚國(guó)要晏子鉆狗洞，那么()B、完成作業(yè)：這是個(gè)狗洞，不是城門，我要是訪問狗國(guó)，當(dāng)然得鉆狗洞。我要是訪問狗國(guó)。(2)想想這兩種反駁的方式哪一種好?為什么?(3)小組討論。他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，而且還把這種侮辱還給了楚王，讓楚王搬起石頭砸自己的腳，這番話的確巧妙!那么晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地反饋誘導(dǎo)(1)選怒氣沖沖。你為什么選擇心平氣和?什么叫心平氣和?晏子面對(duì)楚王如此的侮辱，他心里能不氣憤嗎?但是他能把這種氣憤表現(xiàn)出來嗎?心里感到憤怒但又要努力克制這種憤怒，我們應(yīng)選哪個(gè)提示語比較合適?(3)選冷靜。接待的人把話傳給了楚王，楚王聽了只好(引讀)教師指導(dǎo)朗讀：把只好迎接兩個(gè)詞讀重音，再試著讀(板書只好迎接)從這句話中你體會(huì)到了什么?哪一個(gè)詞語