人教版五年級上冊數(shù)學組合圖形面積計算教學反思-展示頁
2024-10-07 19:29本頁面
【正文】 組合圖形面積的計算方法，肯定學生積極的探究活動，使學生有更多的發(fā)展空間，盡最大限度地發(fā)展學生的觀察思考探究能力，增強了學生學習數(shù)學的興趣。同時，讓學生體會到，分割的方法不同，但思路都是把復雜的圖形轉化為簡單圖形。創(chuàng)設一個買新房的大情境，通過學生幫小華鋪地板，粉刷墻，讓學生在已有的基本圖形面積的知識基礎上，自主探索，運用不同的方法解決問題。接著讓學生說出這些組合圖形是有哪些基本圖形構成的。從而引出、復習五種基本圖形的面積計算公式。（四）、教學后反思引入復習?？傊瑥倪@個單元的教學中，發(fā)現(xiàn)了很多值得反思的問題，有待于今后改進。出現(xiàn)這樣的情況，我分析原因主要有兩點：一是學習習慣不好；二是學習態(tài)度不端正。（三）審題不清，甚至不會審題批改學生作業(yè)時，感受很深的一點是，很多學生都沒有仔細審題的習慣。但是我想，學生在當初學習的時候，也許體驗也不夠深刻，所以導致容易遺忘。另外，諸如千克和克，小時與分等單位之間的進率，遺忘也很多，有待于在復習梳理中加強記憶。但是，課后發(fā)現(xiàn)，有的學生對計算公式記得很牢，對組合圖形面積公式的推導過程卻表達不清。（一）多機械記憶，缺靈動思考課堂上每一個組合圖形面積公式的推導過程都是比較清晰的。第一篇：人教版五年級上冊數(shù)學《組合圖形面積計算》教學反思人教版五年級上冊數(shù)學第五單元 《組合圖形面積》教學反思在教學實踐過程中，教師的教學行為所產(chǎn)生的結果，只有經(jīng)常反思學生在學習過程中出現(xiàn)的種種問題，分析其成因，才能幫助教師不斷改進教學手段，以增強教學效果?，F(xiàn)在結合學生在《多邊形面積的計算》這一節(jié)課中的學習情況，談一點自己的思考。無論是把平行四邊形轉化成長方形，還是把兩個完全相同的三角形（或梯形）拼成平行四邊形，從操作、比較，到發(fā)現(xiàn)轉化前后圖形之間的聯(lián)系，最后得出計算公式，整個過程環(huán)節(jié)分明，條理清楚，學生都能很快掌握課堂上所學的內(nèi)容。（二）面積單位進率嚴重遺忘有關面積單位的進率是在學生三年級時教學的，現(xiàn)在五年級再用到，學生基本都忘了。學生為什么遺忘得那么嚴重呢？有人說，我們的教材知識點分得太散，不利于學生的記憶，這也許是原因之一。針對這種情況，教師應有意識地在平時的練習中，引導學生復習容易遺忘的知識點，達到常溫常新的目的，以減少遺忘。就拿這次單元測驗來說吧，“壓路機的作業(yè)寬度是6米，每小時前進6千米”，“一塊長方形布長4米，寬16分米”等，單位名稱不統(tǒng)一，應轉化后再計算，結果，很多學生拿起來就做，根本沒注意到這個問題。要改變這樣的情況并非一朝一夕所能成的，教師應有意識地培養(yǎng)學生認真審題的意識，糾正不良習慣。在以后的教學中，我還準備把做好預習作為培養(yǎng)學生自主學習的一種策略，并且結合學生實際情況，安排“每日一題”的練習，拓展書本知識，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的
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