【正文】 ――重點(diǎn)對(duì)《次北固山下》的畫面進(jìn)行想像，兼顧聯(lián)想其他幾首詩(shī)歌。學(xué)生體會(huì)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，狀物是為了言志。其中的日月之行四句，構(gòu)思獨(dú)具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏偉的藝術(shù)形象。說讀――說一說作者筆下的海是怎樣的？滄海的寓意是什么？表現(xiàn)了作者什么感情？作者以海自比，志在容納。分兩步：（1）合作探究：題目為觀滄海，全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，作者觀到的景象有哪些？滄海－水－山島－樹木－百草－秋風(fēng)－洪波－日月－星漢（2）抓住關(guān)鍵詞，突出重音，進(jìn)行快速背誦。問題切入：全篇以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)，說一說作者觀到的海是怎樣的？滄海的寓意是什么？表現(xiàn)了作者什么感情？－－引導(dǎo)仔細(xì)觀察、閱讀文本，自主學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)他經(jīng)過擒呂布、降張繡，在官渡打敗了主要對(duì)手袁紹，接著又誅袁譚，平高干，北征烏桓一舉獲勝，統(tǒng)一了北國(guó)，正可以南征孫劉，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。重點(diǎn)以《觀滄?！窞槔M(jìn)行示例分析：補(bǔ)充背景?！短靸羯场洞伪惫躺较隆法D―“歸雁洛陽(yáng)邊”，思鄉(xiāng)。設(shè)置小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：五首詩(shī)分別表現(xiàn)了作者怎樣的情感？從哪些詩(shī)句中看出？劃出關(guān)鍵句。劉勰說：“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情。品味課文精彩生動(dòng)的優(yōu)美語(yǔ)言，吟誦涵泳，熏陶感染，積累詩(shī)文語(yǔ)句、積存必要的古代文化常識(shí)，積貯豐富的閱讀體驗(yàn)，積蓄高尚的道德情感，積聚優(yōu)雅的審美情趣。上網(wǎng)或查書檢索五首詩(shī)歌的含義，了解作者的身世、詩(shī)歌創(chuàng)作的背景，查字典解決不認(rèn)識(shí)的字詞。課后習(xí)題默寫詩(shī)歌《觀滄?！泛汀洞伪惫躺较隆?。課堂小結(jié)《觀滄?！?，詩(shī)人借大海吞吐日月，包羅萬象的壯麗景象，表現(xiàn)了詩(shī)人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統(tǒng)一中原建功立業(yè)的豪情壯志。這種由鄉(xiāng)情而轉(zhuǎn)變成的鄉(xiāng)愁，時(shí)時(shí)陪伴著遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的中國(guó)詩(shī)人，于是他們很自然地用筆寫下了一首首感情真摯、纏綿悱惻的思鄉(xiāng)詩(shī)歌。】 你是如何認(rèn)識(shí)中國(guó)詩(shī)歌的思鄉(xiāng)情感的？理解參考：古代由于交通和通訊的不方便，出外做官或他鄉(xiāng)游玩，往往需要很長(zhǎng)的時(shí)間，這使得那時(shí)人們的思鄉(xiāng)意識(shí)很濃。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。全詩(shī)和諧優(yōu)美。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能“懸”，而“正”字兼包“順”與“和”的內(nèi)容?！皯摇笔嵌硕酥敝备邟熘臉幼印４系娜艘曇耙惨蛑_闊。先寫景，再抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩(shī)歌里常用的情景交融寫作手法。明確：（1）第四句“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。（1）《次北固山下》這首詩(shī)哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫景？能說出來這是什么寫作手法嗎？（2）潮平兩岸闊，風(fēng)正（順）一帆懸” 寫了怎樣一幅景象？（3）說說你對(duì)“海日生殘夜，江春入舊年。如客路/青山/外，行舟/綠水/前。要求學(xué)生把握五言律詩(shī)的誦讀節(jié)奏。次，這里是停泊的意思。這首詩(shī)就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)聞名。此詩(shī)當(dāng)于此時(shí)寫就?！浚ǘ嗝襟w出示）王灣，洛陽(yáng)人。（3）“日月之行”至“若出其里”詩(shī)句，詩(shī)人將自己這種昂揚(yáng)奮發(fā)的精神融會(huì)到詩(shī)里，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷。是虛景，從兩個(gè)“若”字可以看出。這一層全是寫現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。海水蕩漾，山島聳立——?jiǎng)屿o相映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)。（2）第一層(開頭兩句)：交代觀海的地點(diǎn)，直陳其聲，非常質(zhì)樸，“觀”字領(lǐng)全篇。水何澹澹、山島竦峙、蕭瑟、幸甚至哉、若：學(xué)生四人一小組合作交流，小組不能解決的問題，由全班交流，全班不能解決的再有教師點(diǎn)撥。，疏通詩(shī)歌內(nèi)容。四言詩(shī)每句一般讀成“二要求學(xué)生把握四言詩(shī)的誦讀節(jié)奏。他躍馬揚(yáng)鞭，登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩(shī)篇。（2）作品簡(jiǎn)介 題目《觀滄?！分?，“觀”的意思是“遠(yuǎn)望、眺望”，滄海：大海，這里指渤海。】（1）作者簡(jiǎn)介曹操（155——220），字孟德，沛國(guó)譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩(shī)人。】同學(xué)們，誰知道在我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？（學(xué)生回答，教師明確：唐詩(shī)、宋詞、元曲）的確，中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，以古老的《詩(shī)經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀的詩(shī)歌作品浩如煙海，今天，我們就來學(xué)習(xí)四首膾炙人口的詩(shī)篇。體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。3．品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞意境。第一篇：15＊　古代詩(shī)歌四首 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案（推薦）教學(xué)準(zhǔn)備1．了解古代詩(shī)歌體裁的有關(guān)知識(shí)。2．體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力，增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)。 教學(xué)過程新課導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。一、學(xué)習(xí)《觀滄海》【設(shè)計(jì)意圖：在合作學(xué)習(xí)的過程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽、評(píng)價(jià)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。善詩(shī)歌，以慷慨悲壯見稱。漢獻(xiàn)帝建安十二年（207）曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨竭后山。從詩(shī)的體裁看，它是一首樂府四言詩(shī)，從表達(dá)方式看，它是一首抒情詩(shī)。提示：詩(shī)歌節(jié)奏可以按音節(jié)兼顧意義來劃分。二”節(jié)拍，如：東臨/碣石，以觀/滄海。注意以下詞語(yǔ)的意思。（1）全詩(shī)以哪個(gè)字展開來寫的?（2）這首詩(shī)寫了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的?（3）詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷? 明確：（1）全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?：描寫海水和山島。樹木百草，秋風(fēng)洪波——靜動(dòng)相配，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩(shī)的內(nèi)容無關(guān)。二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《次北固山下》【設(shè)計(jì)意圖：在合作學(xué)習(xí)的過程中，相互討論，相互啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用培養(yǎng)學(xué)生交流、傾聽、評(píng)價(jià)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。公元712年中進(jìn)士，次年（唐玄宗開元元年）出游吳地，由洛陽(yáng)沿運(yùn)河南下瓜州，后乘舟東渡大江抵京口（今鎮(zhèn)江，即北固山所在地），接著東行去蘇州。古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽(yáng)人，先天元年（712）中了進(jìn)士，以后曾往來于吳、楚間，不得歸家，故有此作。，教師范讀后學(xué)生誦讀。提示：五言詩(shī)一般是三個(gè)節(jié)拍，二二一或二一二。海日/生/殘夜，江春/入/舊年?！钡睦斫?。”直接抒情，其他三句屬于寫景。（2）春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。此句寫得恢弘闊大；“風(fēng)正一帆懸”愈見精彩。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”，風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了?？梢妼懢皹O為傳神。（3）“日生殘夜”“春入舊年”都表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢？海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。三、拓展延伸【設(shè)計(jì)意圖：此題意在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。鄉(xiāng)情像親情、友情和愛情一樣，是人類自身正常而又獨(dú)特的一種情感，但可以這么說，鄉(xiāng)情是放大了的親情，是