【正文】 ，主要測試學生的實驗設(shè)計能力，而X年（理科小綜合卷）的實驗題，目標層次又有了新的提高，增設(shè)了考生對實驗設(shè)計的評判理由的陳述等考查內(nèi)容。加強了對設(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ目疾榱Χ?。第二篇：高三生物下學期教學計劃4文章件 一、把握高考動向，調(diào)整復(fù)習策略 分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點：關(guān)注熱點，強調(diào)理論聯(lián)系實際，高三生物下學期教學計劃4。3五月：進入第三輪復(fù)習查漏補缺針對性地進行實踐和應(yīng)用能力訓練4作好考前動員指導(dǎo)。、培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用能力、教學安排1二月上旬至三月下旬：完成第一輪的全面復(fù)習和查漏。鞏固和加強生物繪圖識圖能力。四、編好選好用好復(fù)習資料。專題復(fù)習要遵循以下原則：應(yīng)以知識體系專題復(fù)習為主，帶動其他專題復(fù)習、重視實驗的復(fù)習。按知識體系復(fù)習，也會遇到實驗、解題、熱點問題。⑷國內(nèi)大事、世界風云（、綠色奧運、寒冬冰雪對生物的影響等）。⑵生命科學前沿點（基因工程、克隆、干細胞技術(shù)、人類基因組計劃）。⑷數(shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng)。⑵圖形圖表題解能力的培養(yǎng)。⑷對實驗、實踐中獲得的各種信息的分析和解釋。⑵糾正錯誤或補充不完整的實驗。⑷生物與環(huán)境系統(tǒng)。⑵生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)。在復(fù)習中，構(gòu)建一個完整的知識體系，是至關(guān)重要的。這四大系統(tǒng)又是緊密相連、相互作用的，體現(xiàn)生命不同于非生命物質(zhì)的基本特征。在復(fù)習過程中，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，才有利于知識的遷移，這是實現(xiàn)學科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。但在備考難度把握上注意不要過難，應(yīng)以把握基礎(chǔ)知識和教材內(nèi)容為主，在教學中要抓好學科內(nèi)的綜合內(nèi)容。力爭教師不做無效功，盡可能減輕學生負擔。能力要求范圍：理解能力；推理能力；設(shè)計、完成實驗?zāi)芰Γ猾@取知識的能力；分析綜合能力。要及時對考試說明的研究，根據(jù)《08年高考考試說明》的變化，生物考題在能力要求上可能有的變化：在分析綜合能力方面，應(yīng)該會強化定量描述自然科學的現(xiàn)象和規(guī)律，以及用簡單圖表、數(shù)據(jù)描述生命活動特征等方面。二、認真學習考試說明，明確教學內(nèi)容近幾年考試說明生物內(nèi)容稍有微調(diào)，難易不均。以上三性代表了當前高考試題的新潮流，也是高考順應(yīng)素質(zhì)教育的必須結(jié)果。即使所給答案與標準答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得滿分。試題的“開放性”表現(xiàn)在新給材料信息上的開放性，試題答案的開放性（不唯一性）以及考生解題思路上的開放性（多樣性）等方面。試想一下，要在同一大題的兩個小題中，做出兩個完全一致的答案，沒有個性、缺乏自信心的人是很難做到的。如X年有的高考題除了加試考生對實驗的評判能力外，試題的創(chuàng)新還體現(xiàn)在巧妙設(shè)置了兩個答案完全一致的小問題。試題的這一特點，將使得過去那種靠猜題、押題或通過“題海戰(zhàn)術(shù)”而決定高考的可能化為烏有?！靶路f性”是指題目編制上的不斷創(chuàng)新，表現(xiàn)之一是材料背景新。通過對實驗的分析、評價，并提出自己建設(shè)性的實驗方案，這極有利于考查學生的創(chuàng)造性思維能力，符合高校選拔人才的目標要求。前兩年的實驗題，主要測試學生的實驗設(shè)計能力，而X年（理科小綜合卷）的實驗題，目標層次又有了新的提高，增設(shè)了考生對實驗設(shè)計的評判理由的陳述等考查內(nèi)容。加強了對設(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ目疾榱Χ?。第一篇：高三生物下學期教學計劃4一、把握高考動向，調(diào)整復(fù)習策略分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個特點：關(guān)注熱點，強調(diào)理論聯(lián)系實際。轉(zhuǎn)基因工程、克隆技術(shù)、無土栽培、環(huán)境保護、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)發(fā)展等熱點問題在高考中的介入，有利于加強學生對生命科學新成果及其使用價值、發(fā)展前景的關(guān)注，對生物學實際問題的研究和探索，很好地體現(xiàn)了學科知識與社會實踐和科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了學以致用的命題思想。重視和加強對設(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ目疾槭钱斀窀呖嫉囊豁椫匾繕?。這就要求考生除了掌握對照實驗必須控制的單一變量因素外，還必須對實驗的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考?！靶路f性、探究性和開放性”交相呼應(yīng)，是近幾年高考試題的一大亮點。這類題常常提供給考生的是未曾感知過的新事物、新情景，是未曾見過或做過的新實驗等。其二是在考查學生能力的方式方法上出新招。應(yīng)該說，這一有反常規(guī)的測試謀略，在客觀上是誘發(fā)學生創(chuàng)新思維的絕佳途徑。而個性和自信正是創(chuàng)造性人才必備的素質(zhì)。這樣給考生分析并解決問題留有很大的思維空間，考生可充分發(fā)揮自己的想象，大膽提出個人見解。突出對設(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ目疾橐约霸囶}開放性的本身就蘊含著試題的“探究性”。因而，我們必須給予足夠的重視。針對考題樣卷，要重視分析?？傮w來說，嚴格按照2008年高考大綱對生物學科的能力要求，強化自然科學的特征和生命科學的特點。知識范圍微調(diào)：等2008年考試說明公布以后，應(yīng)仔細閱讀，對照課本，明確高考不要求的內(nèi)容，不但教師要明確，每一位學生也要清楚。試卷難題、中等難題、容易題的比例為2:5:3根據(jù)上一年年生物樣題的預(yù)測，生物學科可能在高考難度略微調(diào)的調(diào)整。三、構(gòu)建學科知識體系，實驗多方位專題復(fù)習生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)、生命的自我復(fù)制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關(guān)系系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)共同構(gòu)成全書的知識系統(tǒng)。高中生物分為三大板快，四大知識系統(tǒng)。每個大的系統(tǒng)下，又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng)。專題復(fù)習方式：按體系分專題——體系專題，包括：⑴生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。⑶生命的自我復(fù)制和進化系統(tǒng)。按實驗分專題——實驗專題，包括：⑴驗證性實驗，對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)。⑶設(shè)計簡單生物學實驗。按題型分專題——題型專題，包括：⑴曲線坐標題解題析能力的培養(yǎng)。⑶遺傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)。按熱點分專題——熱點專題，包括：⑴生態(tài)和環(huán)境熱點（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護）。⑶工農(nóng)業(yè)