【正文】 ，看看鐵罐是個(gè)什么樣的人？（課件出示10）出示：1～6自然段生預(yù)設(shè)：鐵罐很傲慢，自以為是……師：同學(xué)們說的這些詞語都是描寫人物神態(tài)的詞語，其實(shí)文中也有很多這樣的詞語?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課、新詞。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；，體會(huì)陶罐的謙虛卻不軟弱，并能夠有感情地朗讀陶罐的語氣?！皩W(xué)貴有疑”，質(zhì)疑鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力。板書內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】6陶罐和鐵罐漢字大本營——閱讀展示臺(tái)——智慧少年（板書：光潔、樸素、美觀、無影無蹤、奚落）教學(xué)反思成功之處：，解決字詞障礙，朗讀障礙。競賽和評選是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良藥。有價(jià)值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。（答案：奚落、光潔、樸素、美觀、無影無蹤）（板書：奚落、光潔、樸素、美觀、無影無蹤）（三）智慧少年，通過以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問題嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問題，大家討論解決，如果你能提出有價(jià)值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。通過闖關(guān)游戲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。（5）小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。“謙”：左窄右寬，注意右面部分，注意書寫順序，右邊的第四筆是橫折。(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫在黑板上。（2）連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫的生字。，正確規(guī)范書寫生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：注意讀準(zhǔn)：翹舌音“弱、塵”，前鼻音“謙、罐”。】（一）漢字大本營：我會(huì)讀。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字，獲得“寫字之星”。下面我們就把自己對本課預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號標(biāo)記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。(3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、交流、評價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。（課件出示2：陶罐圖片）新課教學(xué)（）分鐘二、按照要求，自主預(yù)習(xí)。（同學(xué)們齊讀課題）看到這個(gè)題目，你有什么疑【設(shè)計(jì)意圖：直入課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地把學(xué)生帶入課堂。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、直接點(diǎn)題，導(dǎo)入新課。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)“陶、罐”等10個(gè)生字，會(huì)寫“驕、傲”等10個(gè)生字，正確讀寫“驕傲、懦弱、謙虛、代價(jià)”等詞語；、流利地朗讀課文，初步理解寓意。情感態(tài)度價(jià)值觀：明白本文的寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。過程與方法：，掌握抓住人物的神態(tài)、語言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的自主寫字的能力和習(xí)慣。提醒寫字姿勢?？陬^組詞。從而了解鐵罐和陶罐的不同性格特點(diǎn)。接著又問“面對鐵罐的一次又一的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？”課件出示陶罐的話請學(xué)生讀一讀，讓學(xué)生加深對文本的印象。接著課件出示四個(gè)重點(diǎn)句子，重點(diǎn)進(jìn)行品讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)板塊主要抓住課文29自然段來展開教學(xué)。師小結(jié)：其實(shí)陶罐和鐵罐都各有自己的長處和短處，鐵罐敢于表現(xiàn)自己的長處是對的，但不能驕傲，奚落別人。剛才大家從鐵罐和陶罐的對話中讀懂并體會(huì)了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛、平和。④陶罐不再理會(huì)鐵罐。小組讀。說到盛東西，我不見得比你差。②“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。是啊，人家傲慢地叫他陶罐子，他卻稱它為兄弟，多謙虛?。≌埬阕x出謙虛的語氣，加上表情動(dòng)作?！碧展拗t虛地回答。（2）用“○ ”標(biāo)出表示陶罐神情態(tài)度的詞語。小結(jié)：你感受到鐵罐的驕傲無理了嗎？那你能體會(huì)到“奚落”的意思了嗎？鐵罐緊緊抓住陶罐易碎的缺點(diǎn)，一而再再而三地?cái)?shù)落，使他難堪，這就是“奚落”啊！，陶罐又是怎樣對待他的呢？我們按照學(xué)習(xí)鐵罐的方法，來找找。（4）“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”過渡：驕傲無理的鐵罐子根本不接受陶罐的謙虛，作者沒有寫出鐵罐的神態(tài)動(dòng)作，你來填一填（）地說。①為什么鐵罐覺得陶罐不能跟自己相提并論呢？ ②讀反問句，變換句式。加上動(dòng)作表情?。?）“住嘴！” “你怎么敢和我 相提并論！你等著吧,要不了幾天，你就會(huì)破成 碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。（2）“我就知道你不敢，懦弱的東西！”接下來鐵罐更輕蔑了。（1）“你敢碰我嗎?陶罐子!”指名讀，加上傲慢的表情和動(dòng)作再朗讀句子。，課文還用句子、語言描寫了鐵罐的驕傲，對陶罐的數(shù)落。（找一找）（1）用“—”在文中劃出鐵罐奚落陶罐的話語。，你能說說你喜歡陶罐還是鐵罐嗎？為什么？引導(dǎo)說出：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它?！驹O(shè)計(jì)意圖】先由學(xué)生整體感知文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞，讓學(xué)生對兩個(gè)罐子的特點(diǎn)有了初步的了解，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。齊讀，整體感知。同桌互相檢查字音。（二）朗讀課文，初步感知，學(xué)習(xí)生字?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過談話，讓學(xué)生充分地“動(dòng)”起來，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。今天，陳老師給大家請來了兩位朋友，瞧，它們是誰呢？學(xué)寫生字“陶”。教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文29自然段，理解“每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的道理。4．理解課文講的道理，學(xué)會(huì)全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握第一部分內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。故事告訴我們，每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。第一篇：陶罐和鐵罐教案（最終版）《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）陳曉云教材分析《陶罐和鐵罐》是人教版小學(xué)語文第五冊中的一篇寓言故事，它趣味性強(qiáng)，寓意深刻，講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，而陶罐卻在鐵罐無禮的奚落和嘲諷中表現(xiàn)得尤為寬容與克制。許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻不復(fù)存在。通過本篇課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上要懂得取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，無論什么時(shí)候都不能驕傲自大，必須謙虛謹(jǐn)慎，同時(shí)明白人各有所長，能正確對待別人的長處，和睦相處，共同為集體，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛”等詞語。3．通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入。你們可別小看這兩只罐子，它們還會(huì)說話呢！你們想不想知道它們在說些什么呢？它們之間到底發(fā)生了一件什么樣的事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《陶罐和鐵罐》?！疤展藓丸F罐之間究竟發(fā)生了什么事情呢？”看似平常的提問，卻能很好地激發(fā)學(xué)生對文本的閱讀。自由讀課文，努力把課文讀通順。讀完以后想想，課文講了一個(gè)什么故事？誰來說說陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一件什么樣的事？學(xué)生發(fā)言。學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音。（三）學(xué)習(xí)課文。2.“奚落”是什么意思？？請大家默讀2——9自然段。（2）用“△”標(biāo)出表示鐵罐神情態(tài)度的詞語。我們來詳細(xì)看看。齊讀。齊讀?！蹦猩x。③學(xué)寫詞語“惱怒”。（火冒三丈，暴跳如雷,怒氣沖天??）好，請女同學(xué)來讀出他的火冒三丈。（默讀2—9自然段）（1）用“﹏﹏”在文中劃出陶罐回答的話。①“不敢，鐵罐兄弟。相對于傲慢無禮的鐵罐，陶罐怎樣啊？哪里看出他謙虛??？生回答。（指名讀）學(xué)寫詞語“謙虛”?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。再說??”這只陶罐不止謙虛，還很友善呢，當(dāng)鐵罐罵他懦弱時(shí)，他并沒有以兇還兇，而是和鐵罐爭辯。③“何必這樣說呢？”陶罐（）地說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”是啊，面對一次比一次無理的鐵罐，陶罐還是如此和善，還希望跟他和睦相處啊，如果叫你填一個(gè)神態(tài)動(dòng)作詞，你會(huì)填？（生說：心平氣和、溫和、不急不躁??）小組讀。到最后，陶罐實(shí)在無能為力了，鐵罐只拿堅(jiān)硬的長處來數(shù)落自己易碎的短處，講道理他也不聽，所以陶罐只能不再理會(huì)鐵罐。下面請大家想想，從這些對話中，你明白了什么？生匯報(bào)。我們?nèi)魏螘r(shí)候都應(yīng)該保持謙虛。圍繞“鐵罐是怎樣奚落陶罐的？”讓學(xué)生先自由讀，找一找、劃一劃，找出鐵罐奚落的話，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。通過給句子補(bǔ)提示語的方法，幫助學(xué)生從不同的神態(tài)、語氣中理解鐵罐的話，從而明白 “奚落”一詞的意思。在對話中構(gòu)建話題，以讀為本，在朗讀中內(nèi)化感悟。書寫指導(dǎo)：，根據(jù)字形結(jié)構(gòu)分類。掌握技巧?！驹O(shè)計(jì)意圖】總結(jié)這節(jié)課生字書寫的方法，再認(rèn)真看教師的范寫，最后由學(xué)生獨(dú)立書寫。板書設(shè)計(jì)：謙虛 傲慢爭辯 輕蔑 惱怒第二篇：陶罐和鐵罐教案課題陶罐和鐵罐課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識與技能：“陶、罐”等10個(gè)生字，會(huì)寫“驕、傲”等10個(gè)生字，正確讀寫“驕傲、懦弱、謙虛、代價(jià)”等詞語；，感受到鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”，從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對話。教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；教學(xué)難點(diǎn)通過陶罐和鐵罐的對話，體會(huì)陶罐的謙虛卻不軟弱，并能夠有感情的朗讀陶罐的語氣。教具準(zhǔn)備課件。同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，請跟老師板書“陶”（課題已板書在黑板上），注意它的第一筆是“橫撇彎鉤”。】問嗎？學(xué)生（預(yù)設(shè)）：陶罐是什么物品？師：陶，是用黏土燒制成的。（課件出示3）(1)正確認(rèn)讀本課的生字及新詞，正確規(guī)范地書寫生字。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2.“不動(dòng)筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)？得到幾顆星？（課件出示4）第一關(guān)：漢字大本營。（板書：漢字大本營）第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。（板書：閱讀展示臺(tái)）第三關(guān)：智慧少年。（板書：智慧少年）【設(shè)計(jì)意圖：課件出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教學(xué)理念。（1）（課件出示5）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語：陶罐驕傲謙虛懦弱惱怒塵土古代價(jià)值（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。（課件出示6）出示生字田字格課件：驕傲謙虛懦弱塵捧代價(jià)（1）你如何識記這些生字？形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：驕傲謙擦價(jià)形近字比較：虛一虎糯一懦代一伐尖一塵猜謎語：“弱”的謎語是“雙星殘?jiān)聝上嘁馈?。要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識記，教師重點(diǎn)針對以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫：“驕”：左窄右寬，“馬”下面的一橫變成了提?！疤摗卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意虎字頭里面的“七”筆順是：橫、豎彎鉤。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。（二）閱讀展示臺(tái)【設(shè)計(jì)意圖：解決生字的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力?！浚荷衷~大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進(jìn)這課文，感受寓言的魅力。默讀課文，想一想本講了一件什么事？（選詞填空）（課件出示7）鐵罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（），而鐵罐（）了。2．組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。（1）陶罐和鐵罐性格有什么不同？（2）這則寓言告訴我們什么道理？【設(shè)計(jì)意圖：抓住這個(gè)年齡段學(xué)生愛好游戲，善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘四、總結(jié)提高，交流收獲本課的學(xué)習(xí)，你得到了幾顆星？比一比、看一看誰是“闖關(guān)小能手”？，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。教學(xué)伊始，教師出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，為了使枯燥的生字詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，教師設(shè)計(jì)了“闖關(guān)游戲”，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地學(xué)好生字新詞，學(xué)生輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在導(dǎo)入課題時(shí)，教師讓學(xué)生對題目提出質(zhì)疑，在教學(xué)結(jié)束前，教師又引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容提出質(zhì)疑。不足之處：要拿捏好“扶”和“放”的關(guān)系。教具準(zhǔn)備課件。（課件出示9）陶罐驕傲謙虛懦弱何必塵土古代價(jià)值：這節(jié)課，我們接著往下學(xué)?！啃抡n教學(xué)（）分鐘二、精讀課文，深入感悟（一）學(xué)習(xí)課文的1～9自然段，體會(huì)鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”。（課件出示11）出示課件：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。傲慢是這句話的關(guān)鍵詞，通過“傲慢”，我們能知道說話人當(dāng)時(shí)的神態(tài)，還能理解說話人當(dāng)時(shí)的心情。誰來試一試？指導(dǎo)生讀，評價(jià)）（板書：傲慢）：傲慢表現(xiàn)人物神態(tài)的關(guān)鍵詞，而且這些關(guān)鍵詞出現(xiàn)在對話時(shí)的旁白（提示語）中，對話中的旁白可在句子中有三個(gè)位置：句子中、前、后。生：同桌合作劃出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的詞語。（學(xué)生匯報(bào)）（板書：謙虛）：將