【正文】 種解決方案，并很快發(fā)展成為課堂信息化教學(xué)的主流技術(shù)。多媒體技術(shù)在給課堂教學(xué)帶來便捷的同時，也暴露出一些不足之處。在介紹交互式電子白板構(gòu)成的基礎(chǔ)上，分析了它的主要功能及其在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，并通過案例分析和問卷調(diào)查的方法，論證了它在課堂教學(xué)中的有效性和適用性。課堂教學(xué)是實施教育信息化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而板書又是課堂教學(xué)不可或缺的重要途徑。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，要盡快努力地學(xué)會學(xué)好交互式電子白板的運用方法，不斷摸索，合理地利用交互式電子白板輔助教學(xué)，精心設(shè)計教學(xué)程序，合理安排練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到充分的發(fā)展，使我們的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正有效。試想，如果電子白板能吸收網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點，突破課堂教學(xué)時間與空間的限制，讓學(xué)生在課前將學(xué)習(xí)內(nèi)容下載至電子移動設(shè)備（筆記本電腦、平板電腦及智能手機(jī)等）中預(yù)習(xí)；在課中將預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)成果上傳到電子白板中展示交流；在課后將課堂的學(xué)習(xí)過程及資料下載后復(fù)習(xí)消化，那么，老師在利用電子白板進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，無疑將會有更多的思路與選擇。但遺憾的是，這些探索與嘗試并沒有真正解決教學(xué)活動中學(xué)生個體差異的問題，如何有效引導(dǎo)全體學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)、如何讓全體學(xué)生都參入到教學(xué)活動中、如何幫助全體學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)拓展等問題仍困擾著老師，阻礙電子白板的深入運用。因此效果并不理想，在一些學(xué)校，電子白板甚至淪為演示課件的投影；其次，目前培訓(xùn)的內(nèi)容多為電子白板的基本操作，缺乏與教學(xué)實際的結(jié)合，因此，面對著電子白板在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計（包括創(chuàng)設(shè)情境、互動交流、評價反饋、拓展延伸等）和實施策略上與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的明顯差異，許多老師在培訓(xùn)后仍無法在教學(xué)實踐中合理有效地使用電子白板，發(fā)揮其真正的優(yōu)勢。根據(jù)自己的了解及與老師的交流，我發(fā)現(xiàn)，目前電子白板培訓(xùn)普及工作的力度明顯不足，具體表現(xiàn)為培訓(xùn)時間短與培訓(xùn)內(nèi)容淺。交互式電子白板具有板書錄制功能，還可以將課堂上整個教學(xué)過程采集為視頻文件，從而形成生動而豐富的再生資源。交互式電子白板不僅能夠產(chǎn)生和保存課堂中的動態(tài)的生產(chǎn)性再生資源，而且還可以有效地支持教師使用這些資源。利用電子白板保存功能，錄制課堂 再生資源課堂教學(xué)是一個動態(tài)的、隨機(jī)生成的過程，期間學(xué)生表現(xiàn)出來的許多新的想法、新的問題是我們無法預(yù)料的，而這些無法預(yù)料的新想法往往就是課堂中互動所產(chǎn)生的資源。還有對于學(xué)生的反饋，可以直接在電子白板上進(jìn)行講解和批改。利用模板可以進(jìn)行多次、不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。在實踐使用中，這些工具非常受理科老師們的歡迎，學(xué)生也非常喜歡。在講解圓錐曲線時，也可快速在直角坐標(biāo)系中畫出橢圓、雙曲線、拋物線，即節(jié)省了時間，又比較標(biāo)準(zhǔn)，便于數(shù)形結(jié)合使學(xué)生理解題意。利用智能繪圖工具，提升課堂效率電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具，教師不需要借助其它工具，稍加練習(xí)，即可用一支筆在電子白板中非常方便地畫出非常專業(yè)、準(zhǔn)確的各種幾何圖形。例如在學(xué)習(xí)“線性規(guī)劃的應(yīng)用”時，課堂教學(xué)中需要補(bǔ)充課外的例子，同時補(bǔ)講一些課堂練習(xí)，板書內(nèi)容很大也很難；而把多媒體技術(shù)作為顯示工具后，就可避免在課堂內(nèi)書寫大量的板書，節(jié)省大量的時間，增大課堂教學(xué)容量。利用過程回放，增加課堂容量，呈現(xiàn)脈絡(luò)，有利于知識總結(jié)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有時需要大量的板書內(nèi)容，而在課堂40（或45）分鐘內(nèi)，如仍采用傳統(tǒng)的板書，則消耗了課堂上寶貴的時間，如不板書而口頭說明，則往往會詞不達(dá)意。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實際，又符合中學(xué)生的思維特點，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點，并促進(jìn)形象思維向抽象思維的過渡。在必修二立體幾何的教學(xué)中利用電子白板中的智能繪圖工具演示就顯得更為重要。比如在講解“從不同方向看物體”一節(jié)時，學(xué)生對于圓錐、圓柱的三視圖不易想象，觀察實物又難以在全班同學(xué)面前演示不同的視角。特別是中低年級的學(xué)生，學(xué)生對一些直觀的事物比較感興趣。利用照相和放縮功能，突出重點，突破難點著名數(shù)學(xué)教育家波利亞曾指出，“數(shù)學(xué)有兩個側(cè)面，一方面是歐幾里得式的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，從這個方面看，數(shù)學(xué)像一門系統(tǒng)的演繹科學(xué)；但是另一方面，在創(chuàng)造過程中，數(shù)學(xué)更像是一門實驗性的歸納科學(xué)。在互動中交流批注成果，在教師反饋中明確方法內(nèi)涵。利用屏幕批注，及時解決問題，提高教學(xué)效果基于交互電子白板提供方便的書寫和繪畫功能，運用于數(shù)學(xué)學(xué)科，可以實現(xiàn)學(xué)生邊思考邊想象邊批注的學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)學(xué)生閱讀和思考的學(xué)習(xí)過程和最終的思維成果；也可以呈現(xiàn)學(xué)生練習(xí)和思維的成果，便于教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時評價。例如，在教學(xué)“空間圖形三視圖”時，應(yīng)用交互式白板的拉幕功能，把圖形藏在幕后，先讓學(xué)生自己想，學(xué)生的注意力一下子集中，紛紛猜測并急切地想知道猜測的結(jié)果是否正確，再拉開幕布揭開圖形，逐一進(jìn)行。交互式電子白板這一新興產(chǎn)品，讓情境創(chuàng)設(shè)顯得更加生動和多樣，它除了視頻鏈接、音樂播放外，還有許多更強(qiáng)大的功能，比如聚光燈、遮罩、透鏡等將形、色、聲、光、影等元素融合在一起，使情境創(chuàng)設(shè)更加形象化，更有感染力，調(diào)動了學(xué)生的各種感官，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性，主動參與到學(xué)習(xí)活動中。在教學(xué)活動中靈活有效地運用電教手段，恰當(dāng)巧妙地創(chuàng)造一種直觀形象的情景導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為教學(xué)的成功打下基礎(chǔ)。它是學(xué)生積極獲取知識形成技能的重要活動。運用交互式電子白板教學(xué)確實能取得傳統(tǒng)教學(xué)無法取得的一些效果，隨著科技的不斷發(fā)展，交互式電子白板走進(jìn)課堂成為必然。這些都不利于提高教學(xué)效果，而且限制了學(xué)生動手能力、合作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。它的優(yōu)勢在于：全新的可視化功能，大大增加了教學(xué)的視覺效果，為師生提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果。本文就交互式電子白板在課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性、交互式電子白板與課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢以及交互式電子白板應(yīng)用課堂教學(xué)的制約因素等方面加以闡述，希望對大家有所幫助。第一篇：淺談交互式電子白板在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺議交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用雷四虎【摘要】： 隨著科技的不斷發(fā)展，整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)已悄然走進(jìn)了學(xué)校。它的優(yōu)勢在于：全新的可視化功能，大大增加了教學(xué)的視覺效果，為師生提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)當(dāng)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】交互式電子白板 課堂教學(xué) 教學(xué)效果隨著科技的不斷發(fā)展，整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術(shù)已悄然走進(jìn)了學(xué)校。一、交互式電子白板應(yīng)用課堂的必要性在傳統(tǒng)課堂上，由于教具、方法和手段等教學(xué)環(huán)境的限制，數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些抽象思維難以生動有效地傳達(dá)給學(xué)生，課堂往往缺乏協(xié)作互動，學(xué)生主體地位不能充分體現(xiàn)，集體智慧不能充分共享。在有了交互式電子白板之后，我們適時恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形成能力；還可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。二、交互式電子白板與課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢利用遮擋隱藏功能，分批呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識某種活動的心理傾向?！睅椭鷮W(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣是每個老師應(yīng)有的責(zé)任，也是數(shù)學(xué)教育能否成功的關(guān)鍵。以往的電教手段所實現(xiàn)的教學(xué)效果不是視頻就是音樂，樣式很單一。一直以來，廣大數(shù)學(xué)教師都在努力探索，以求能通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動的情感體驗伴隨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個過程。整個過程學(xué)生興趣高漲，參與性極強(qiáng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧愉悅、輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于中低年級學(xué)生尤為重要。比如在課堂上，教師利用電子白板先呈現(xiàn)所講內(nèi)容課件，在邊講解的過程中，利用電子白板的屏幕批注功能，實時加上一些重點詞語的批注（加下劃線、著重號、畫圈等），運用電子白板營造生生互動和師生互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。整個過程學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在獨立批注和互動討論中提高了學(xué)生思維的獨立性和深刻性?！比说乃季S就是形象思維在前，抽象思維在后。這就需要我們教師在教學(xué)中盡量用圖片、實物等，并將動與靜結(jié)合起來，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。而利用電子白板中的智能繪圖工具，拉出不同的幾何圖形，讓學(xué)生進(jìn)行動態(tài)觀察，就可使全體同學(xué)都能體會到不同的視覺效果，既形象又直觀，給學(xué)生留下了深刻的印象。通過演示，變的直觀形象，學(xué)生易于理解，還可以通過放縮工具使學(xué)生看的更清楚。學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動靜結(jié)合，以及動手參與，充分調(diào)動了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)生不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時也掌握了不同圖形的面積、體積計算公式,而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。這時候，如采用電子白板中播放課件，不僅能解決課堂內(nèi)大量板書的問題，還可以大大增加課堂教學(xué)容量，高效的使用課堂時間。又基于交互電子白板提供的回放功能，運用于課堂教學(xué)中，可以重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，有利于在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法，提煉方法，從根本上發(fā)現(xiàn)問題和抓住關(guān)鍵解決問題。例如，教師在講解立體幾何中只要用筆輕輕一點畫圖工具中想要的圖象就能快速地畫出圖形，并且還可以將圖形旋轉(zhuǎn)，放大，使圖形不同放置的位置顯示出來。這些工具對于理科教學(xué)不但提供了一個集成的工具箱，而且這些工具在使用的時候同真正的工具是一樣的，是一種逼真的模擬操作。利用模版深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)質(zhì)量。電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用更是相當(dāng)方便、直觀。巧用電子白板的一些功能，更能使學(xué)生的練習(xí)在質(zhì)上有創(chuàng)新的實效。在很大程度上便于教師操作，節(jié)約了教師課前準(zhǔn)備和課堂板書的時間和精力，使生成和預(yù)設(shè)有機(jī)結(jié)合，更能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，往往忽視教學(xué)過程中動態(tài)生成性資源，由此導(dǎo)致大量動態(tài)生產(chǎn)性再生資源流失，教師失去了用學(xué)生的觀點引領(lǐng)、發(fā)展課堂教學(xué)契機(jī)。資源的動態(tài)性說明了這種資源有明顯區(qū)別的；資源的生成性說明了這種資源可以成為教學(xué)活動的生長點。三、交互式電子白板應(yīng)用課堂教學(xué)的制約因素目前，雖然電子白板在課堂教學(xué)模式改革過程中的推動作用十分明顯，但我仍強(qiáng)烈地感到其優(yōu)勢潛力并未充分發(fā)揮，以下因素仍制約著它在教學(xué)中的進(jìn)一步運用與發(fā)展。首先，由于目前的培訓(xùn)一般模式都是由廠家的技術(shù)人員對學(xué)校全體教學(xué)老師簡單培訓(xùn)一次，加之培訓(xùn)時間只有一個多小時，不同學(xué)科教師又不能親自現(xiàn)場體驗。為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參入度，老師們在教學(xué)實踐中利用電子白板進(jìn)行了多方位的探索與嘗試，并取得了一定的成績與效果。究其原因，我認(rèn)為，電子白板在自身功能設(shè)計時，缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的融合恐怕是一個不忽視的因素。綜上所述，隨著現(xiàn)在信息技術(shù)教育的日益普及，加上電子白板的易學(xué)易用，電子白板將替代黑板為中學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供了一個形象、生動、直觀的新的交互平臺。參考文獻(xiàn)：《電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探》萬翾 王櫻《中國信息技術(shù)教育》2010年、18期《利用交互式電子白板創(chuàng)造高效課堂》蔡國香第二篇：交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用初探交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用初探摘 要：本文介紹了交互白板的系統(tǒng)組成，并詳細(xì)地分析了它做為一種新的教學(xué)媒體在課堂教學(xué)中所具有的突出優(yōu)勢，以期使更多的一線老師了解并運用交互式電子白板。交互式電子白板為實現(xiàn)傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代多媒體教學(xué)的無縫鏈接提供了有效的解決方案。關(guān)鍵詞：交互式電子白板 課堂教學(xué) 多媒體引言課堂教學(xué)一直是教育教學(xué)活動的主陣地，而板書又是課堂教學(xué)不可或缺的重要途徑。主要表現(xiàn)在：課堂教學(xué)由過去的人灌走向了電灌、網(wǎng)灌，教師的教學(xué)效率雖然明顯提高了，但教師卻不能像傳統(tǒng)教學(xué)中那樣邊講解，邊板書了；教師成了課堂上的放映員，學(xué)生則變成了記錄員，師生之間不能很好地交流互動，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并沒有顯著改善。［1］在課堂教學(xué)中,教師不僅是組織者、示范表演者、知識傳授者和引導(dǎo)者,也是學(xué)生的動力源和興奮劑、合作者和幫手。以計算機(jī)和投影儀等組成的多媒體課堂教學(xué)雖然克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足,然而由于教師不斷地操作計算機(jī),所以無法充分展現(xiàn)個人課堂教學(xué)的魅力,無暇充分照顧學(xué)生的反應(yīng),缺乏師生情感交流,很難做到師生及時互動。因此,多媒體課堂教學(xué)也遭到了不少批評和質(zhì)疑,難怪有的教師做好了課件不用而寧愿重新使用黑板和粉筆來上課,還有的教師只在作課程介紹和總結(jié)時使用多媒體,而在講解和分析時仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段。人們希望能夠整合二者的長處,克服其不足,使其既具有普通黑板的功能,能在上面書寫自如,展現(xiàn)教師風(fēng)采,又具有能夠承載豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)多媒體的功能,并且能夠完整保存課堂上教師和學(xué)生在黑板上所寫的內(nèi)容以供復(fù)用。一、傳統(tǒng)的多媒體課件教學(xué)存在的不足傳統(tǒng)的多媒體課件缺乏交互性，不便于教師與學(xué)生的互動。教學(xué)內(nèi)容不能隨機(jī)編輯加工，缺