【正文】 言的能力。第一篇：武漢紡織大學普通專升本大學英語考試大綱武漢紡織大學普通專升本《大學英語》考試大綱一、考試對象本大綱適用于修完大學英語?？齐A段的內(nèi)容，參加武漢紡織大學“專升本”考試的學生。二、考試性質(zhì)科學、公平、準確、規(guī)范地測試考生的英語閱讀、表達、運用能力以及邏輯思維能力。三、考試方式與內(nèi)容考試形式為筆試、閉卷?？荚噧?nèi)容主要包括以下幾個方面：詞匯結構（Vocabulary and Structure）測試考生運用詞匯與語法知識的能力。包含多項選擇和詞形變換等題型。測試時間為20分鐘。重點測試范圍包括《基本要求》中的所規(guī)定的全部內(nèi)容和一部分大學英語四級要求的內(nèi)容。測試時間為15分鐘。本部分測試的文字材料包括一般性閱讀材料（文化、社會、常識、科普、經(jīng)貿(mào)、人物等）和應用性文字，其內(nèi)容能為各專業(yè)學生所理解。主要測試以下閱讀技能：1）了解語篇和段落的主旨和大意。3）理解語篇上下文的邏輯關系。5）了解作者的目的、態(tài)度和觀點。7）了解語篇的結論。本部分的得分占總分的45%。翻譯(Translation)翻譯部分為英漢互譯。翻譯須符合英語的語法結構和表達習慣，要求用詞準確。所譯材料為句子和段落，%。四、試卷結構：試卷為客觀題、主觀題混合型，共100分。30小題，共20分。多項選擇共10題。Part II．完形填空。Part III． 閱讀理解。要求考生閱讀四篇短文，三篇為多項選擇題型的短文理解測試題，每篇5小題，共30分；一篇為簡答題(Short Answer Questions)，5小題，共15分，考生應根據(jù)短文內(nèi)容對所給問題作出最佳選擇或給出最佳答案。5小題，共15分?？忌鷳鶕?jù)題目要求進行答題，要求內(nèi)容準確、完整，語言明白。12語法1)詞法A．名詞 可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞；名詞的復數(shù)形式；名詞的所有格；名詞在句中的作用。C．代詞 人稱代詞、物主代詞、反身代詞、指示代詞、疑問代詞、關系代詞、不定代詞及用法。E．形容詞與副詞 形容詞與副詞比較等級的構成及其用法。G．動詞：及物動詞與不及物動詞；系動詞；助動詞；情態(tài)動詞。H．連詞 并列連詞及其用法；從屬連詞及其用法?！?主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句的構成及其常用關聯(lián)；◆ 定語從句的種類、構成極常用關聯(lián)詞；◆ 狀語從句的種類及其常用關聯(lián)詞。閱讀部分考核的技能是：21 辨別和理解中心思想和重要細節(jié)1)理解明確表達的概念或細節(jié)2)理解隱含表達的概念或細節(jié)(如總結、判斷、推論等)；通過判斷句子的交際功能(如請求、拒絕、命令等)來理解文章意思3)理解文章的中心思想(如找出能概括全文的要點等)4)理解作者的觀點和態(tài)度22 運用語言技能理解文章5)理解詞語(如根據(jù)上下文猜測詞和短語的意思)6)理解句間關系(如原因、結果、目的、比較等)7)理解篇章(如運用詞匯及語法承接手段來理解篇章各部分之間的關系)23 運用專門的閱讀技能8)略讀文章，獲取文章大意9)查讀文章，獲取特定信息翻譯部分要求考生用正確的語法結構和符合英語習慣的表達，掌握英漢互譯的一些技巧。參加本考試的英語專業(yè)學生須達到《英語專業(yè)教學大綱》(基礎階段)的要求；非英語專業(yè)學生須達到《高職高專教育英語課程教學基本要求》規(guī)定的B級以上的要求。其性質(zhì)為教學—水平測試，目的在于檢測和考核學生掌握《英語專業(yè)教學大綱》(基礎階段)的要求或《高職高專教育英語課程教學基本要求》B級以上的要求的情況，檢測和考核學生能否勝任本科階段的英語學習。三、考試方式與內(nèi)容考試方式為閉卷筆試，包括六個主要部分：I 聽力理解，II 詞匯和結構，III 閱讀理解，IV英譯漢，V 寫作，VI 附加部分。考試時間共計120分鐘。聽力材料語速為每分鐘120詞。本部分共15小題，分值為15分。第二部分：詞匯和結構（Vocabulary amp。共10小題，分值為10分。第三部分：閱讀理解(Reading Comprehension)測試考生通過閱讀獲取信息的能力。本部分第三篇：武漢紡織大學教務處(尚鋼) 產(chǎn)業(yè)哺育專業(yè)群——武漢紡織大學專業(yè)建設進展（黃運平姜明華 李德駿 張昌）（黃運平姜明華 鄭天才陶學文）（黃運平陶學文 李德駿 張昌）——以武漢紡織大學為例（李德駿 胡琳琳）（張昌 黃少年）（盧瑋 肖乃濤）“五評”工作體系 提高本科教學質(zhì)量（唐強 李德駿 姜明華 張昌）——以武漢紡織大學為例（陶學文 張昌）（程鳴 鄭天才 張昌）（潘強）（鄔春蓉）“立德樹人”（彭慧）（劉紅玲）15.《中國服裝史》教學策略的研究（李斌 李強）（纖維）材料與工程專業(yè)集成教學研究與探索（劉洪濤 左丹英 顧紹金 王小俊 甘厚磊 王羅新）（徐斐）（施海霞）19.“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理”課程教學改革探索與實踐（陳佳）（陳晶晶）（陳園）（管薇）（章紅）（劉婧 陳韻如）（周冬梅）（吳金紅 黎繼子）（黎繼子 計臣）——以武漢紡織大學為例（李強 李建強 李斌 武繼松）(陳悟 韋煒 王訓該李建強 武繼松 張尚勇 張如全)（陳韻如 馬惠芝）（王東 黃承義 袁子厚）（郭健勇 趙光欣 陳飛明馮存芳）（崔莉 朱平姜會鈺）（汪青）35.《非織造布》雙語教學的實踐與研究（劉菁）（張 丹）（康存輝）（劉珊）（蘇 勇）（張賢根）（劉明芳）（魏雄）《外貿(mào)英語函電》的幾點體會（劉嵩 楊 波）（?，B瑛）（張家勝）（韓谷靜 張國琴 田?？第w光欣）（李世宗 王濟平）（楊家友）（萬 立）（汪書路 朱麗霞）（嚴珺 計臣）（胥朝陽）——簡述文秋芳教授論新世紀英語專業(yè)課程設置與教學方法改革（莊小華）（祝建軍）（徐涓）（喬橋）“產(chǎn)業(yè)鏈”發(fā)展問題研究（葉茂升 董繼華）（閆霞）（魏媛媛）（常芳）（程陽春）（李燕芬）（羅娟 方文波王麗 劉紅玲 李麗 陳晶晶 羅進）64.“以學生為中心”的機械基礎系列課程教學改革探索與實踐（盧記軍 黃平張昌）65.《模糊數(shù)學》教學改革的實踐及思考（歐貴兵）66.《中國對外貿(mào)易概論》課程教學方法的探索（柯宗俊）—— 傳統(tǒng)教學法的理性回歸（柯細香）（周萍）（段丁強 李正旺）70.《信號與線性系統(tǒng)》中沖激信號d(t)的教學探討（楊亞莉）“輸出驅(qū)動”角度詮釋BP英文辯論對培養(yǎng)語言輸出技能的作用（吳志杰）（董敏）（湯勤）（劉丹）（張平）（鐘蔚）（李志堅）（徐春枝）“四位一體”人才培養(yǎng)模式研究（劉虹弦） ———以武漢紡織大學為例（張衛(wèi)東）——以卓越工程師為例（李建強 熊錚 陳曉林）（劉子英）（劉子英）（高燕）“三位一體”服務貿(mào)易人才培養(yǎng)模式探討（袁永友）(吳榮)(趙瑾朝 呂少仿 朱平)《數(shù)據(jù)庫原理》課程教學改革和實踐(何儒漢 陳佳 馬寧 孔維廣 蘇勇)（周丹）(歐陽美)(顧紹金 劉洪濤左丹英 王羅新)(趙暉 楊莉 張大捷