【正文】 理論與實踐一體化。校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與責任必須高度統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領導、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實施、統(tǒng)一檢查考評。校企合作雙方互利是校企合作的基礎。一、合作原則 為企業(yè)服務是專業(yè)的指導思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎，決定著合作成敗和成功率的高低。第一篇：校企合作規(guī)劃書機械制造技術專業(yè)校企合作規(guī)劃書根據(jù)我校示范校重點專業(yè)建設內(nèi)涵要求，開展校企合作，是專業(yè)快速發(fā)展，提高辦學綜合實力的重要舉措；是加強師資隊伍建設，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要途徑。為進一步推動該項工作，使校企合作向深層次發(fā)展，推進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展作出更大的貢獻，制定以下校企合作工作方案。機械制造專業(yè)主動深入企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)人才需要狀況、用人標準、技術需求，積極為企業(yè)開展培訓，急企業(yè)之所急。企業(yè)有權(quán)優(yōu)先選拔留用學生，有權(quán)根據(jù)學生能力對學生就業(yè)進行部分淘汰。專業(yè)定期組織專業(yè)教師到企業(yè)實踐，請企業(yè)專家和能工巧匠來校講座。二、領導組織機構(gòu)組 長：張銀鳳 葉理明（企業(yè)）成 員：杜國東 孫淑玲 楊桂元 關召輝 孟祥健 何雅平（企業(yè)）領導小組主要職責：、確立校企合作的指導思想、方式及步驟； 、組織校企合作的實施工作；、完善校企合作的相關制度、機制，加大宣傳力度； ，加以改進，保證持續(xù)提高?；貞窃撔袠I(yè)有一定規(guī)模的企事業(yè)單位，技術、經(jīng)營、管理等方面有一定地位。四、合作模式校企合作，其根本目的在于通過學校和企業(yè)的合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。聘請行業(yè)專家、企業(yè)領導與學校教師共同組建“專業(yè)建設指導委員會”。（貼崗實習）模式是學生通過一定的在校專業(yè)理論學習后，為了解合作單位的產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝和經(jīng)營理念及管理制度，提前接受企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動紀律教育，培養(yǎng)學生強烈的責任感和主人翁意識，到合作企業(yè)對企業(yè)工作過程、操作流程等進行現(xiàn)場觀摩與學習；并安排學生實地參與相關工作、在企業(yè)師傅指導下，親自動手操作，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應能力。其方式為學生在學校上理論課，在合作企業(yè)接受職業(yè)技能訓練。 學校根據(jù)專業(yè)設置和實習教學需求，本著“優(yōu)勢互補，互惠互利”的原則在有發(fā)展前景又有合作意向的企業(yè)建立校外實習基地。訂單培養(yǎng)是職業(yè)學校與企業(yè)就人才供需與培養(yǎng)所達成的契約或合同關系。在訂單培養(yǎng)中，企業(yè)不只是簡單地向?qū)W校下人才的“訂單”，還要與學校共同制訂人才培養(yǎng)計劃（包括專業(yè)設置、課程建設、教學實施、考核鑒定等），參與人才培養(yǎng)的全過程。學校每年舉辦校企聯(lián)誼會，聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。，簽訂協(xié)議，儀式明確職責，規(guī)范雙方的行為。企業(yè)保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。，明確各部門職責，建立校企合作考核指標和獎懲措施。第二篇：校企合作方案書校企合作方案書一，方案的總體簡介 二，校企合作目的 三，合作收益分析 四，方案組織形式及流程 五，合作投入預算一、方案的總體簡介：與學校建立合作共建關系，貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要文件精神，有效搭建校企合作平臺，推進工學有機結(jié)合，深入了解企業(yè)對院校教育教學和畢業(yè)生培養(yǎng)的要求，進一步拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，提高畢業(yè)生就業(yè)層次和就業(yè)質(zhì)量！提高企業(yè)員工的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平。另一方面提高學生實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)，通過專業(yè)知識的學習和專業(yè)技能的培訓以及實際專業(yè)設備的操作來切實增強學生的實際工作能力和社會工作經(jīng)驗，培養(yǎng)適用于實際社會生產(chǎn)的專業(yè)型人才。2，另一方面，企業(yè)的發(fā)展離不開朝氣蓬勃的年輕學生，需要有綜合素質(zhì)強，同時又具備專業(yè)的理論知識和實踐經(jīng)驗的人才。3，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前招聘會上普遍對職位有“工作經(jīng)驗”的要求；然而，在現(xiàn)今的教育體制下，學校的教育跟實踐嚴重脫節(jié)，造成步入社會的學生普遍缺乏實踐經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，“工作經(jīng)驗”成了畢業(yè)生求職中的一個軟肋！為了彌補“工作經(jīng)驗”的不足，學生們紛紛利用課余時間去做兼職，去增加自己的實踐經(jīng)驗，他們大部分都愿意在不斷地與社會接觸學習，提高自己的綜合素質(zhì)水平。為他們提供實踐機會和實踐平臺，使其能夠更好地進行社會實踐，更好地支持就業(yè)，更能為眾多學生的發(fā)展創(chuàng)造條件，會提高社會的美譽度。三 合作收益分析學生方面 ：針對性學習電容式觸摸屏的生產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)設備操作方式以及測試工藝，獲得前沿技術的社會實際生產(chǎn)能力，為后續(xù)就業(yè)提供堅實的專業(yè)知識。通過學生就業(yè)能力的提升，提高學校的美譽度?？梢詾閷W生提供實踐機會，使學生能夠更好地進行社會實踐，更好地支持學生就業(yè)，更能為學生的發(fā)展創(chuàng)造條件，會提高企業(yè)社會的美譽度，增加企業(yè)的知名度。與校方建立合作關系，以推動學生就業(yè)，在校園內(nèi)部建立儲備干部，提高學生實踐能力。由學校根據(jù)企業(yè)專業(yè)要求，靈活合理地制定專業(yè)方向培訓課程，更多的學習面向于實際應用的專業(yè)知識。B：用于電容式觸摸屏的演示套裝，包括演示硬件和演示軟件。C：提供電容式觸摸屏生產(chǎn)的關鍵工藝配套設備，例如熱壓綁定設備、測試治具、貼合設備以及高性能激光裁切成型設備等。D：公司定期派遣專業(yè)高級工程人員前往學校進行專業(yè)知識的講解，并與學生進行互動式的教學，將用于實際社會生產(chǎn)的工程經(jīng)驗通過課堂傳遞給學生。為打開廣闊的就業(yè)前景。企業(yè)安排專業(yè)工程技術人員進行重點培訓，并根據(jù)實際培訓計劃學習依次進行從設計開發(fā)到一線生產(chǎn)車間的相關崗位學習。校方：A：校方篩選優(yōu)秀學生組織專業(yè)對口班級，進行對口專業(yè)的教學和實踐培訓。C：為企業(yè)專業(yè)工程技術人員來學校講課提供必要的課程時間安排。五合作投入預算企業(yè)方面：合作的第一年，計劃投入總額不少于10萬元的硬件設施和軟件程序，用于實際教學工作。合作的第二年開始，按照100元每人每月支付校方管理費，按照新進員工1到12個月支付，超過12個月停止支付。每年投入不少于15萬元經(jīng)費，用于學校委派實習優(yōu)秀學生的培訓，并給與一定的工資和生活補貼并提供不低于企業(yè)正式員工的食宿條件。開辟對口專業(yè)實驗室，安置企業(yè)提供的專業(yè)生產(chǎn)試驗設備，為學生提供實際動手的平臺以及教學經(jīng)費。二、校企合作方案簡介按照合作目的與思路的不同，我們將方案共分成兩大模式，分別是《特色專業(yè)共建》和《職業(yè)技能的深化培訓》?！堵殬I(yè)技能的深化培訓》意在為畢業(yè)生（或在校生）建立一個深度學習的實戰(zhàn)平臺，讓學生掌握更加具體化以及實戰(zhàn)性的相關專業(yè)技能。（一）特色專業(yè)共建該模式主要包括以教育評估、教育設備定制及實驗室建設等服務尋求與學校的合作，通過組建校企專業(yè)建設委員會對學校的專業(yè)需求、教學條件（資源、環(huán)境及質(zhì)量）開展評估認證及提出可行性方案。（二）職業(yè)技能深化培訓這種模式采用實體企業(yè)培訓，將培訓建在自動化與機器人專業(yè)培訓機構(gòu)，進行工控設計、自動化軟件開發(fā)、系統(tǒng)改造的技術人員、工程師、大專院校學生提供兩至五個月長期系統(tǒng)的培訓課程（具體課程見附件一）。這種模式會在學生完成相關課程繳費后拿出總繳費的10%給到學校（或者老師個人）作為業(yè)績提成。二、乙方作為甲方學生實習（就業(yè)）基地，在乙方條件許可的前提下，為甲方學生提供相應實習場地（包括本部和施工現(xiàn)場）；在乙方有用工需求時，如甲方學生符合招聘條件，乙方可優(yōu)先選撥和錄用甲方學生。四、甲方可為乙方發(fā)展建設提供策劃、咨詢、設計、技術研發(fā)等方面的服務；乙方可為甲方發(fā)展建設、人才培養(yǎng)、課程改革提供建設性意見和有關信息，根據(jù)學校長設專業(yè)的不同特點，聘請行業(yè)專家、企業(yè)領導與學校教師共同組建專業(yè)教學指導委員會，確定專業(yè)教學計劃的方案，提供市場人才需求信息。五、雙方同意在法律規(guī)定的范圍內(nèi)，可以借助對方品牌進行正面宣傳。主要使用功能：（1）用于乙方：生產(chǎn)、經(jīng)營使用；（2）用于甲方，建立學生實訓中心，使用于： 1）造價咨詢專業(yè)學生實訓；實現(xiàn)獨立完成清單編制，熟悉結(jié)算審計要求等。5）圖書、科普雜志閱覽室；更接近社會實際需要。7）工程監(jiān)測設備室，供學生了解工程監(jiān)測儀器、設備，可實際操作；同時了解工程結(jié)構(gòu)實體檢測、隱蔽過程驗收的要求等。為防止對教學干擾，辦公樓需單設入口，方便車輛出入和停泊。九、關于具體的校企合作項目，本著互惠互利的原則另行制定實施細則。合作期限內(nèi)，任何一方如提出提前終止合作，必須有充分的理由，提前6個月提出正式書面申請并征得對方同意，方可協(xié)商提前終止合同事宜。遇有不可抗力的因素除外，如戰(zhàn)爭或重大自然災害或國家政策法規(guī)明令禁止。雙方有意繼續(xù)合作，屆時另行協(xié)議。甲方（公章）： 乙方（公章）：代表（簽字）： 代表（簽字）：年 月 日 年 月 日篇二：職業(yè)學校 校企合作協(xié)議書校企合作協(xié)議書甲方：宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術學校（以下簡稱甲方）乙方：（以下簡稱乙方）為大力發(fā)展職業(yè)教育，進行有效的資源整合，使學校培養(yǎng)出既有良好專業(yè)知識又有實際操作技能的應用型人才更符合企業(yè)的人才需求，探討產(chǎn)學研結(jié)合的新模式，構(gòu)建適應經(jīng)濟社會發(fā)展的產(chǎn)教研結(jié)合平臺，本著互相協(xié)作、共同提高、共同發(fā)展的原則，雙方同意建立校企合作關系。二、協(xié)議內(nèi)容：甲方為乙方建立穩(wěn)定的學員培訓基地；乙方為甲方長期提供教師兼職崗位和