數(shù)學(xué)校本研修總結(jié)-展示頁
2024-10-06 05:48本頁面
【正文】 是教研組集體的結(jié)晶，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，使教師不斷走向成熟。三、校本研修的特色與成效課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，是新課改的主陣地，學(xué)校重視新課改的課堂教學(xué)的研究。以自主學(xué)習(xí)、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法提升自我，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高。教研方式全面性、靈活性、適用性直接體現(xiàn)校本教研的實效。其次，要把握教研的方式。教研活動后將發(fā)言內(nèi)容整理，并形成材料）；（2）年級組教研（在辦公室里針對出現(xiàn)的問題、發(fā)現(xiàn)的方法隨時進(jìn)行研究、探討）；（3）個體教研（不定時間地點，自主探究、學(xué)習(xí)、反思）。首先，要明確教研的內(nèi)容。二、依據(jù)實際，以校為本，明確研修內(nèi)容和方式我?，F(xiàn)有班級16個，我們樹立了“學(xué)校是教研基地，教室是教研室，教師是研究者”的全新教研理念，以校為本，從實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。為此，我校健全了機構(gòu)，成立了以校長為第一責(zé)任人，承擔(dān)校本研修的組織，領(lǐng)導(dǎo)之責(zé)；以年組為基本研究單位；教務(wù)主任、教務(wù)副主任、年級組長為骨干力量；全體教師為參與者、行動者、研究者的校本研修組織制度體系，擬定了相關(guān)管理規(guī)則，加強了組織管理。一、健全制度，加強管理，營造良好的研修氛圍建立以校為本的研修制度是新課程改革的需要，也是新課程實驗與實踐的制度保障。課題研修活動得到了全校領(lǐng)導(dǎo)的大力協(xié)助，得到了全體數(shù)學(xué)教師的鼎立支持。第一篇：數(shù)學(xué)校本研修總結(jié)xx小學(xué)數(shù)學(xué)校本研修總結(jié)（20112012學(xué)年度第一學(xué)期）本學(xué)期初，依據(jù)學(xué)校的具體要求，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，學(xué)期初我們制定了數(shù)學(xué)教研組的工作計劃，提出了本學(xué)期校本研修的課題是——《如何提高學(xué)生計算能力》。各年級針對本年級的實際情況，確定了以下子課題：一、二年級：進(jìn)位加法和退位減法的計算；三年級：如何提高學(xué)生整數(shù)乘除法的計算能力；四 年級：除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商技巧；五年級：如何提高學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運算的準(zhǔn)確率；六年級：關(guān)于圓的知識計算易出錯題型分析及計算技巧。一學(xué)期的研究工作就要結(jié)束了，下面就我們數(shù)學(xué)教研組的校本研修情況進(jìn)行總結(jié)。完善以校為本的研修制度，有利于提高教師的自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的自覺性、主動性和積極性，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。學(xué)校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，校本研修活動有記錄和信息反饋。我校在開展校本研修工作時主要注重了研修的內(nèi)容和方式。我校校本教研內(nèi)容從組織形式上有：（1）學(xué)校集體教研（學(xué)校隔周星期三上午開展教學(xué)教研活動，每次由各學(xué)段推選一位中心發(fā)言人，針對本學(xué)段的子課題進(jìn)行座談，找出在教學(xué)中的困惑與發(fā)現(xiàn)，提出自己在提高學(xué)生計算能力方面的有效措施。從內(nèi)容方法上有：（1）備課教研、上課教研、聽課教研、評課教研；（2）學(xué)科課題研究教研；（3）教師學(xué)習(xí)教研。教研有目標(biāo)，有內(nèi)容是關(guān)鍵，教研方式是教研活動見成效的有利保障。我校非常重視校本教研的組織，采用教師自學(xué)、專題課題研究、觀摩課匯報、同課異構(gòu)賽教活動、各年級數(shù)學(xué)速算比賽等組織形式，開展豐富多彩的教研活動。通過各種教研方式的開展，使廣大教師形成一個和諧的團(tuán)隊，形成一種互相切磋、研討、協(xié)商的合作交流風(fēng)氣，相互學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗，彼此支持，共同成長，使教學(xué)教研多元化發(fā)展，全面提高教師的教學(xué)效果和教學(xué)能力。教學(xué)管理人員經(jīng)常深入課堂進(jìn)行指導(dǎo)，通過聽評課和與教師座談，了解課堂教學(xué)出現(xiàn)的新情況、新問題，并與教師一起研究對策，實施有效教學(xué)。針對“如何提高學(xué)生計算能力”這一主課題，我校在10月份舉行了同課異構(gòu)賽教活動，評選出了景向文、李軍、李玲等幾位教學(xué)能手。李軍老師的《圖形的變換》一課，課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，課件精美，教學(xué)過程由淺入深，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如：李軍針對，提出了試商及調(diào)商的方法，以及如何確定商的最高位；石新梅老師針對低年級《20以內(nèi)數(shù)的加減法計算》，提出了要求注重算法的多樣化和算法的優(yōu)化；李玲老師就《圓的計算知識及計算技巧》這一課題進(jìn)行了探索和研究，提出了要注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索圓的周長計算探索過程；李燕老師總結(jié)出《高年級口算訓(xùn)練的幾種方法》，從基礎(chǔ)性訓(xùn)練、針對性訓(xùn)練、記憶性訓(xùn)練、規(guī)律性訓(xùn)練及綜合性訓(xùn)練等幾種方法提高學(xué)生的口算能力；田磊老師提出《提高整數(shù)乘、除法計算能力的策略
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