數(shù)學校本研修總結-wenkub
2024-10-06 05 本頁面
【正文】 實際情況，確定了以下子課題：一、二年級：進位加法和退位減法的計算；三年級：如何提高學生整數(shù)乘除法的計算能力；四 年級：除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商技巧；五年級：如何提高學生分數(shù)四則運算的準確率；六年級：關于圓的知識計算易出錯題型分析及計算技巧。課題研修活動得到了全校領導的大力協(xié)助，得到了全體數(shù)學教師的鼎立支持。為此，我校健全了機構，成立了以校長為第一責任人，承擔校本研修的組織，領導之責；以年組為基本研究單位；教務主任、教務副主任、年級組長為骨干力量；全體教師為參與者、行動者、研究者的校本研修組織制度體系，擬定了相關管理規(guī)則，加強了組織管理。首先，要明確教研的內(nèi)容。其次，要把握教研的方式。以自主學習、自主實踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法提升自我，促進教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高。強化教研組的建設和管理，充分發(fā)揮每個教師的興趣愛好和個性特長，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結晶，教師在互動、互補、合作中不斷提高了自己實施新課程的能力，使教師不斷走向成熟。在本學期校本研修活動中，我校教師紛紛就自己在計算教學中存在的問題、總結的方法及體會做了主題發(fā)言，給大家提供了學習的依據(jù)。繼續(xù)加強青年教師培養(yǎng)，造就一批名師、青年骨干教師和學科帶頭人。致力于即課程開發(fā)校本化，課程管理制度化，課程實施規(guī)范化，課程內(nèi)容層次化的“四化”建設，以發(fā)展的眼光看待問題，以科學的態(tài)度研究問題，以人文的精神解決問題，那么，我們相信在不斷創(chuàng)新與實踐當中，我校的校本研修必將開拓出更廣闊的天地，必將取得豐碩的成果。做到責任明確，學期工作目標層層分解到各個備課組和每一位教師，減少不必要的中間環(huán)節(jié)和碰撞；教研組認真、細致的指導、幫助備課組高效開展工作；日常工作真正做到按時、有準備、按質完成教學工作。同時教學中要時時關注歷年的中考試題，提升教學的針對性和教學的高度。當然，這里應處理好訓練的題量的一個度的問題。⑵ 聽課習慣的培養(yǎng)認真聽課、積極思維、大膽發(fā)言、做好筆記、不懂的問題及時發(fā)問。培養(yǎng)良好的學習習慣，及時檢查學生的教科書及課堂練習，以檢查督促學生看書和記筆記的學習習慣的養(yǎng)成。（４）板書要正。激發(fā)學生的學習興趣，千方百計讓學生愛學習。二 校本培訓根據(jù)我校教師的實際情況，制定了教師的基本教學能力培訓為主方向的校本培訓，進一步促進教師的專業(yè)化發(fā)展。無數(shù)次看到我們教師跟學生促膝相談，學生也非常愿意把知心話與數(shù)學老師溝通，整個教研組教師的數(shù)學課都是在師生非常和諧的氛圍中進行，也更加堅定了我們要把自己的本職工作做得更好，更出色，為附中“全市領先、全國知名”的辦學目標而努力工作。全面提升了自己的基本素質，和業(yè)務綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進作用。二、認真學習，聯(lián)系實際在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，專家的講座，各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“終身學習”，摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。通過這次網(wǎng)上數(shù)學研修的學習，作為教師的我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。我們的校本研修目標是：立足本校、本職、本崗，提高教師專業(yè)素質，促進教師專業(yè)發(fā)展，我們根據(jù)每個教師的要求研制出了校本研修長遠規(guī)劃和實施方案，精心設計了 “ 校本研修活動安排 ”。采取講課、說課、評課的方式進行。學到了新的教學方法，使每位教師在親身體驗和感受中豐富了自己的教學智慧和教學經(jīng)驗。、集體備課，共同提高。四、關于新課程實施目前，新一輪的課程改革正以迅猛之勢在全國各地順利推進，新課程將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活。校本研修是一項長期工程，我們要積極探索新的校本研修方法和資源，為推行新課改打下堅實的基礎。為了更好地做好工作，現(xiàn)將本次研修工作做一回顧，并總結如下：一、課堂教學的主體是學生，學生的主動參與是關鍵通過本期研修學習，我們真正地認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。教師應當給學生時間和權利，讓學生充分
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